家庭教育决定人的一生.doc

家庭教育决定人的一生 分为内部困难和外部困难，1 外部困难是指，环境上的，社会上的，客观实际上的障碍。如 登山队员遇到的陡峭险路就是外部困难。 2 内部困难指，人自身上的障碍，如 疲劳 困倦 懒惰 分心 消极等等，意志主要表现在克服内部困难上，“战胜自己，就等于战胜一切”例如：姐弟两人做同一道数学题，姐姐比较笨，弟弟聪明，姐姐朝五晚九，费了九牛二虎之力，不断克服思维上的疲劳，分心 身体上的困倦等障碍，花了几天功夫做出来了。而弟弟一看这题，只用几分钟，不费吹灰之力做完了，对于姐弟两来讲，做同一道题外部困难是一样的，都是同一道题。但由于智力水平不同，反映在姐弟两的内部上，其困难程度就不相同了，对姐姐的内部困难很大，她作出了意志努力，我们说姐姐有意志，而我们只能说弟弟智商高，不能说弟弟有坚强意志。 如果，弟弟智商高，而意志不坚强，遇到一个对于姐弟两来说都很难的题，谁会攻克这一难题？无疑肯定是姐姐，弟弟可能由于意志不坚强，而放弃攻克这道难题，如果弟弟遇到难题就放弃，不能克服自身内部困难，时间久了，会这样？智商会被抑制得不到提高。 虽然姐姐笨，但是她有意志，经常攻克难题，时间久了，她的智力会得到提高，会超过弟弟，所以我们说非智力因素决定智商，作用于智商，孩子学很多东西，但不注重意志培养，也是不行的，因为没有意志坚持不下去，限制了智商的发展。这种意志需要从小培养，不是成年后说有就有的。 第九节 性 格 性格是人比较稳定的个性特征：是从小到大的一种行为习惯，性格是人对现实的稳定态度，以及相应的习惯化的行为方式。那么越早培养孩子一个良好的性格越好，长大以后成为一种行为习惯后就不好改变了。所以应在幼儿期就培养，养成好的行为习惯与处事习惯，因为性格不过是一个由来已久的习惯而已。性格有三个方面的表现形式： 1 对自己的态度：是自信还是自卑，是谦虚还是骄傲。自制还是任性，自主还是被动等等。 2 对他人的态度：是坦诚还是欺骗，是宽容忍让还是尖酸刻薄，是大公无私还是自私自利等等。 3 对事物的态度：是勤奋还是懒惰，是认真还是马虎，是稳重还是冒失，是谨慎还是鲁莽等等。 人的性格是从小到大的一种行为习惯，但是是可以改变的，有的人随着年龄 环境的变化，性格也在变。性格对人生来说也是很重要的：我们说，一个人的性格，决定一个人的命运。我们应该了解自己的性格，一是可以有自知之明，知道自己究竟是什么人，自己究竟应该怎样做或改，二是可以改造自己不良的性格习惯。三是可以根据自己的性格选择适合自己的学习方法 工作方法，和合理的待人接物。应注重培养有自己特点的好的性格，做一个优秀的人。优秀的人就是不断发现自己的缺点毛病，并及时改正，也不断发现别人的长处，学为己用，使自己更优秀。 在不断完善自己性格的同时，还应注意保持性格中优秀的自我个性，父母在培养孩子优秀性格的同时，也要让孩子有个性，保持孩子个性中的良好作风，不要盲目跟从，随大流。 现今中国的家庭教育和学校教育，教育孩子多是模仿 灌输式教育，并不支持鼓励孩子与众不同，在学校那些敢于质疑学术权威，质疑老师有错的学生，就被认为是调皮捣蛋的学生。家长们觉得自己的孩子要是与众不同好像是丢脸的事，家长常说的是：你看谁谁谁多好，你要向他学习，或者说大家都这样，你为什么就非要那样。或说从古到今都是这样，你为什么不这样，别人会笑你是精神病的。 所有人在青春年少的时候，都有想要与众不同，在大众群中脱颖而出的想法和勇气，都有勇气对“原来就这样”进行挑战，但是，随着主流教育的大同，中庸，随大流等等的洪流，或是被抹去棱角，或是随波逐流。这就是中国的创新型人才凤毛麟角的原因。如果有哪位家长领悟了这个问题，开始培养自己的孩子与众不同，支持孩子创新，那么你的孩子就会出类拔萃。 美国胡皮戈德堡写的文章你可以与众不同说的是自己坚持自己的风格，得到母亲的支持，最后她成为人们竞相模仿的明星，她写到： 我成长于环境复杂的纽约市劳工区切尔西，时值嬉皮士时代，我身穿大喇叭裤，头顶阿福桑犬蓬蓬头，为此，常招致住家附近各式人士的批评。 有一天晚上，我跟友人约好一起去看电影，时间到了，我身穿扯烂的吊带裤，一件绑染衬衫，脸上涂满五颜六色的彩妆，当我出现在朋友面前时，她看了我一眼，然后说：“你应该换一套衣服” “为什么？”我很困惑，“你扮成这个样子，我才不要跟你出门”我怔住了：“要换你换”于是她走了。 当我跟朋友说话时，母亲正好站在一旁，这时，她对我说：“你可以去换一套衣服，然后变得跟其他人一样，但你如果不想这么做，而是坚强到可以承受外界嘲笑，那么就坚持你的想法，不过，你会因此引来批评，你的情况会很糟糕，因为与众不同本来就不容易。” 我受到极大震撼，因为我明白，当我探索另类存在方式时，没有人鼓励我，甚至支持我。当我的朋友说:你得去换一套衣服时，我陷入两难抉择：倘若我今天为你换衣服，日后还得为多少人换多少次衣服？我想，母亲是看出了我的决心，她看出我在向这类同化压力说“不”，看出我不愿为别人改变自己。 人们总喜欢评判一个人的外形，却不重视其内在，要想成为一个独立的个体，就要坚强到能承受这些批评，我母亲告诉我，拒绝与大众一致是一条漫长的路。 我这一生始终摆脱不了于众一致的议题，当我成名之后，我也总是听到人们说：“她在这些场合为什么不穿高跟鞋，反而要穿红黄相间的快跑运动鞋？她为什么不穿洋装？她为什么跟我们不一样？”到头来，人们之所以受到我的吸引，学我的样子绑黑人细辫子头，又恰恰是因为我与众不同。 通过以上对非智力因素的了解，父母对孩子的教育应该明白，智力不是决定孩子人生成功的重点，知识多也决定不了孩子有成功的人生，一个孩子能否成功取决于他的非智力因素，非智力因素决定智力，智力反作用于非智力因素。非智力因素又必须在孩子小时候就抓紧培养，所以父母的家庭教育目标，方式，决定孩子一生的成长和发展，父母想要有一个出类拔萃的孩子，就先从改变自己的旧观念开始吧，只有你们自己首先从世俗和惯例中走出来，你们的孩子才能与众不同，才能有精彩的人生。 我现在明确表达我的观点，那就是品德 能力比知识重要，知识随时拿来用心学，都能学会，而品德 能力则不然，因为能力有其递减规律，事实也证明，有些能力如果从小没有得到培养，就丧失掉了，所以品德 能力必须要尽早培养，能力和习惯成正比，比方你将克服困难培养成习惯，那么在有困难时你会习惯性地去克服困难把这件事做完，人们不是说，习惯的力量是巨大的，但又有几个人去运用它呢，有的人之所以不愿有所改变，是因为他已习惯了旧有的生活方式，就这一点来说，能力必须尽早培养，使之成为习惯，不能让能力随着年龄的增长而递减。 培养品德 能力的最佳期是0-8岁之间，这正是孩子接受家庭教育的时间，正如本文开头所讲，这一时期是人生的基础，就像踢毽子，为什么会踢得很精彩，踢出五花八门的动作来，是因为基础打得好，只有先会踢，踢熟练，才会有更精彩的动作，最基本的踢都不会，还怎么踢出五花八门的动作