《圆明园的毁灭》教案.doc

圆明园的毁灭第二课时【教学目标】1、通过品读，感悟文章用词的准确对表达文章思想感情的作用。2、有感情的朗读课文，熟读课文第34自然段，增强振兴中华的责任感和使命感。3、领悟文章的表达方法，并学以致用。 4、激发学生勤于搜集资料的方法和习惯。【教学重点】1、通过品读，感悟文章用词的准确对表达文章思想感情的作用。2、领悟文章的表达方法，并学以致用。【教学难点】细读课文，发现作者写作的秘密：题目是圆明园的毁灭，为什么花大部分笔墨写圆明园的辉煌。【教学准备】1、图片音像资料2、多媒体词语课件【教学过程】一、复习1、出示词语“举世闻名、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、诗情画意、亭台楼阁、天南地北、奇珍异宝”。二、细读课文，抓住文本特点。课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界上不可估量的损失！1、齐读这句话2、你能再文章找出三句高度评价圆明园的句子吗？3、学生快速找，并读。师：圆明园有如此高的评价，她的毁灭造成的损失的损失是巨大的，为什么呢？你能从文章中找到吗？1、学生带着问题自主默读课文。2、小组交流交流学习成果。 3、请一个同学说，多个学生补充。（24自然段）三、品读文章24自然，发现写作秘密。1、为了表达圆明园的建筑宏伟，作者是如何描写的？2、学生自主学习第三自然段。3、有也有；有也有；还有。（排比）4、齐读、师领读有课件出示：“圆明园中，有殿堂，也有亭台楼阁；有“买卖街”，也有山乡村野。园中许多景物都是仿造各地名胜造的，还有很多景物是根据古代的诗情画意建造的，园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。”如果把第三段的一些词语句子删掉，看看有什么不妥？1、学生对比读，感受到作者语言准确精练，更突出圆明园的建筑宏伟。2、齐读师：课文写圆明园的建筑宏伟，是如何转入珍贵的历史文物的呢？1、学生自主学习。（“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”，“不但而且”承上启下的过渡句）2、你发现这样写有什么好处？（过渡自然 语言明了） 3、齐读第四自然段，注意关键词。师：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着珍贵的历史文物，漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。但是英法联军的霸道、蛮横、贪婪，闻名世界的皇家园林，一下子就没了，那些珍贵的历史文物也没了。1、齐读（读出英法联军的霸道、野蛮）2、为了表达英法联军的霸道、蛮横、贪婪，作者是如何描写的？3、默读第5自然，学生自主学习，画出能表现英法联军霸道、野蛮、贪婪的词句。4、学习小组交流探究。（1）英法联军侵入北京，闯进圆明园。（2）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 5、“侵入闯入凡是统统任意”这些词用得准确，更能体现英法联军贪婪、霸道、野蛮。让我们通过朗读来抒发我们的情感吧（边读边展开联想可能出现的画面）。6、师生对读：昔日的没有了（目的：回顾圆明园辉煌部分，达到熟读成诵的程度。）过渡语：英法联军的贪婪与蛮横，也反应了我们中国有着五千年的文明历史，有着灿烂的文化，它凝聚了中国人智慧和力量，我们时刻不会忘记曾经蒙受的耻辱，努力学习，长大报效祖国，只有自己强大，国家才强大，才能保护祖国。四、领悟写法，写中运用表达方法。这篇课文在写法上，给我们很大的启发：首先题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，为什么？1、学生交流探究。2、个别提问。师：对了，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的心痛与仇恨。谁还能找出这篇文章在表达方法上的特点呢？1、学生找。2、教师根据学生回答，总结出“1、文章的开头和结尾互相照应：总分总；介绍圆明园的布局、建筑风格以及收藏珍贵的文物，采用排比、过渡句等手法。”练笔：用一段写一写这节课的收获，运用这节课在表达上的一些手法。五、拓展1、播放古今中国的有关图片。我们今天真的得感谢编写这篇文章的作者，否则我们将无法知道我们的历史经历了这么苦难的一段，大家要想了解更多的历史，我建议大家利用