《中国古代中央集权制度》主题单元设计.doc

中国古代中央集权制度主题单元设计主题单元标题中国古代中央集权制度适用年级高中一年级所需时间课时（每周2课时，共4课时）主题单元概述 本专题在课程标准历史必修一中有着突出重要的地位：从纵向看，“中国古代的中央集权制度”是中国古代政治制度发展的核心内容，并对中国和世界的发展产生了深远而重要的影响。要理解近现代及当前的中国政治发展，不能不了解“中过古代中央集权制度”；从横向看，“中国古代中央集权制度”的发展与以古代希腊罗马为代表的西方民主政治的产生发展，相映成趣，相映生辉。要理解东西方不同政治制度产生的原因、特点以及其影响，就应该在理解不同政治制度的基础上，进行比较和分析研究。本专题之下共设四课，从逻辑上看，四课以“中国古代中央集权制度”为中心，呈现的是这一制度的形成、确立、发展、强化的历史主线。再发展上，突出“中央集权与地方分权的斗争”，强调“中央集权”。在强化方面突出“君权与相权”的矛盾，四课的设计逻辑清楚，线索突出，便于学习者准确把握和认识这一制度。主题学习目标 知识与技能：1.了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。2.知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。3.列举从汉至元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。4.了解明朝内阁、清军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。过程与方法：1.从激发学生学习兴趣的目的出发，设置情境、创设问题，让学生学会解决疑难问题，提高并发挥学生合作、探究和自主学习的能力，力求发挥学生在课堂教学中的主体作用。2.利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。改变学生认为历史枯燥无味的观念，拉近学生与历史的距离，注重启发式教学。3.通过引导学生依据史实比较分析明清皇权与以往皇权的不同特征, 培养学生运用比较思维能力。 4.通过引导学生讨论君主专制的加强对中国社会发展的影响,培养学生分析问题和解决问题的能力。5.通过引导学生了解中央中枢权力体系里，皇权与相权的矛盾，从而揭示皇权不断加强这一特点，培养学生透过现象看本质的能力。情感态度与价值观：1.通过了解中国早期文明起源的知识，体会中国古人的政治智慧。2.通过对宗法制等相关内容的学习，认识到宗法制对我国几千年的伦理道德观、民族性有深远影响，辩证地认识其利弊。3.通过学生自主讨论分析君主专制制度对中国社会的影响,让学生深刻了解民主政治的建立和完善是经过了一个漫长而艰难的历程,培养学生为社会主义民主的完善而努力。4.通过分析讨论君主专制加强对中国社会的消极影响,使学生更加珍惜自己的民主权利。对应课标1.了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。2.知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。3.列举从汉至元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。4.了解明朝内阁、清军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。主题单元问题设计1.中国早期的主要有哪些政治制度2.专制主义中央集权制度的建立和发展是对历史的促进还是阻碍？3.专制主义中央集权发展演变的过程？4.专制主义中央集权的发展对中国政治制度的发展有何影响专题划分专题一：中国早期政治制度 （ 1 课时） 专题二：专制主义中央集权制度的建立 （ 1 课时）专题三：专制主义中央集权制度的发展演变 （ 2 课时）专题一中国早期政治制度所需课时1课时专题一概述 本专题作为高中历史教材的开篇，是整个政治文明史的起点，具有统领和示范作用。主要讲述了古代中国早期阶段的政治制度。这些制度不仅鲜明地反映出中国古代政治制度的历史和地域特色，而且其兴衰为中国古代专制主义中央集权制度的产生和发展提供了基础。在教学方面主要利用学生对现实生活世界的体验来化解由年代久远而带来的隔膜感，让学生的生活经验成为理解历史的一把钥匙，把学生的生活经验作为一种重要而且必需的课程资源。采用深入浅出、灵活多变的教学方式，在教学中大胆应用创设问题情境、引导学生主动探究的方法，充分调动学生学习历史的兴趣，促进学生的思维由感性认识向理性认识发展。 本专题学习目标 1.理解西周推行分封制的目的、内容和作用。2.理解宗法制的内容、与分封制间的关系以及宗法制的评价。3.探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。本专题问题设计1. 夏商的主要政治制度有哪些，有什么特点？2. 西周的主要政治制度是什么，有何特点？3. 中国早期政治制度的特点和影响？所需教学材料和资源信息化资源网络，历史专业网站常规资源教材、学案、教辅资料教学支撑环境多媒体教室其 他中国的考古新发现，及其文物介绍学习活动设计导入新课： 聊天的方式导入：从相互间称呼入题一、 夏商两代的政治制度1. 提出问题，什么是禅让制？夏朝的政治制度确立的时间、特点？2. 引导学生阅读教材，总结商朝的主要政治制度内外服制度的内容特点？（结合形象化的多媒体课件讲解并过渡：今陕西关中一带那时也是从属于商王的外服之一，这个附属部落就是后来最终取代商朝的周部落）3. 学生展示学习成果，教师点拨。二、 西周的政治制度1. 设置问题：西周政治制度包括哪些主要政治制度，形成的时间？这些政治制度的主要内容及特点，对西周及后世中国有什么影响？通过归纳中国早期政治制度，总结其特点？（本目是教学重点，学生初中对此有初步的认知。我把教材标题“封邦建国”改成“西周的分封制”，然后通过设问，借助多媒体展示西周疆域及主要诸侯国图，让学生对分封制有更为清晰地了解。）2. 引导学生阅读教材，解决问题。3. 学生展示学习成果，教师通过课件图示展示点拨。（多媒体课件展示一则继承案例让学生当法官，以更好地掌握嫡长子继承制的概念。）三、 中国早期政治制度在当今的影响（这是课标要求的教学重点，由于对归纳概括能力要求较高，也是教学难点。教师先以前面的宗法制教学内容为基础启发学生得出第一个特点：以牢固的血缘关系为纽带，具有浓厚的部族色彩；然后以三代具体实例启发学生：夏商周时期最高统治集团尚未实现权力的高度集中；再出示材料：孔子曰：“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。” 请思考：孔子的主要意思是什么？反映了什么问题？）1. 提出问题：西周的那项制度对当今仍保有较大影响？2. 小组合作，讨论探究。3. 小组展示，互相点评，教师