美丽的折纸.doc

校本课程折 纸 艺 术博兴县吕艺镇中学贾爱华 折 纸 艺 术 折纸起源于中国。通过折纸可启发人们的创造力和逻辑思维，更可促进手脑的协调 。在过去的几十年，经过新一代折纸家的不懈努力下，现代折纸技术已发展至一个前所未有的境界。甚至可以说是超越一般人所能想像的地步。因为，很难想像那些极其复杂而又栩栩如生的折纸作品是由一张完全未经剪接的正方形纸所折出来。因此，现代折纸已经不再只是儿童的游戏，它可以是一种既富挑战性又能启发思维的有益身心活动。 折纸的创作题材来自于自然万物，利用纸的不同质地性能，采用折、叠、卷、翻、插等手法，加上剪、接、嵌、拼、画等技巧，栩栩如生地表现动物、花、船和人的空间形象。折法简便易学，形象维妙维肖，尤其能触发人的想象力，培养形象思维和动手能力。课程安排：2课时折纸的起源 一般都相信是源自于中国。但真正把折纸艺术发扬光大的，却是日本人。最初, 折纸在日本是用于祭祀方面。及至造纸普及化后才盛行于民间。而大约于十九世纪初，日本才正式出现了第一本有文字记载及以图示方式教导的折纸书籍。日本人一向把折纸视为他们的国萃之一。而折纸更是全国学生的必修科目。他们认为除了可保存固有的文化外，通过折纸可启发孩子的创造力和逻辑思维，更可促进手脑的协调。在日本，折纸技术的起飞始于十九世纪末。但真正的突破是来自一个名叫吉泽章的日本人。(他亦被公认为现代折纸之父)。他自一九三零年代起便不断创作折纸，并将折纸技术提升至一个新的层面。当他的作品在西方展出后，引起了广泛的热烈回应。因而激发起一批来自西方的热心人士投身于折纸的创作及研究。在过去的几十年，经过新一代折纸家的不懈努力下，现代折纸技术己发展至一个前所未有的境界。甚至可以说是超越一般人所能想像的地步。因为，很难想像那些极其复杂而又栩栩如生的折纸作品是由一张完全未经剪接的正方形纸所折出来。因此，现代折纸已经不再只是孩子的玩意。它可以是一种既富挑战性又能启发思维的有益身心活动。折纸是什么？每个人在成长阶段中，都或多或少会由家庭或学校里接触到折纸，不过通常都是接触到一些较简单和传统的作品。事实上，現今的折纸已经发展到一个难以想像的境界；它不但是老幼皆宜的玩意，也是一门高深的学问。隨著数学理论的引进，現代的作品中，巧妙得令人拍案惊奇的多不胜数。我们可以利用一张平平无奇的纸，便可折成各式各样的动物、实物或几何形态，将原作者的构想重現，从而得到很大的滿足感。 每种游戏都有其独特的规则，折纸艺术也不例外。一般折纸爱好者已经建立了一些不成文的规定：简单而言，折纸作品必須由折叠而成，在過程中不能应用剪刀或胶水，而在折纸作品上也不須多加任何顏色或绘画。 当然，以上的规则最好是全部遵守，不過某些折纸爱好者为使其作品更臻完善而加上小量的顏色或剪裁，亦属无可厚非。 折纸艺术以一张纸折成的作品为主流，用二至三张纸组成的作品也很普遍。近年更有一些由几张以至几百张纸组成的单位组合折纸出现，这类作品大多以盒子或几何形状为主。至于折纸所用的形状方面，则多是正方形或长方形的，但三角形、菱形、五角形、六角形、八角形甚至圆形等形状也受到广泛应用。基天环保的因素，我们主张废纸重用。在练习时先用废纸，直至掌握良好的技巧，才用适当的纸张。即使运用一些漂亮的废纸，如杂志的內页或使用后的花纸，也可折出我们心爱的作品。指导思想：历史悠久，折纸活动是用普通的纸张，通过折、剪、画等来完成一定物体造型的一种美术活动。折纸活动取材方便，操作简单，生动形象，易学易做，是学生感兴趣和爱好的事情。它既能锻炼学生的手部肌肉，又能促进学生的大脑发育。内容丰富，有很强的趣味性，是经过几百年来劳动人民不断创造而流传下来的。它体现了劳动人民的勤劳和智慧，具有独特风格和鲜明个性，而且活动形式符合孩子好奇、好动的心理特征。为了体现本班特色，为了有效的开展劳动与技术课。特制定如下实施方案：教学目标：1、学会简单的折纸。2、在折纸中学会互相合作。3、在折纸中学会表达。4、通过折纸锻炼学生的动手能力和观察能力，培养他们的创新意识和审美情趣。实施步骤：一、 学会折纸的基本方法。 二、学会折多种图形三、继续练习折纸，在折纸中学会表达 。1、营造分围，激发学生想表达的欲望。2、通过折纸体验，创设学生自由表达的平台。1、根据学生兴趣，在学折纸中学表达。2、在看实物折纸中激活思维，发展学生想像表达能力。3、增强折纸兴趣，强化折纸与表达和谐发展。1趣味性的语言运用，使师生对话和谐轻松。2发挥学生的想像力，激发学生形象表达自己的创意。3通过作品展示，为学生提供语言表达的情境。1、 枫叶二、梅花美丽的折纸折纸是一种材料简单、操作方便、效果显著的手工创造劳动，是深受学生喜欢的一种小工艺，它通过剪、折，粘贴、描绘等手段，巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象。如人物，动物，服装，建筑，花卉等。可以有效地培养和发展学生思维、想象、创造等多种能力。由于折纸的过程是将点、角、线等反复重合，构成三角形、正方形、菱形等各种形状，折纸时必须遵守从前至后的折叠步骤，有效地促进了学生数理概念的形成和空间知觉的发展。学生在折纸的过程中，通过手部肌肉群的运动，能促进学生大脑相应部位的发育，能培养学生认真观察的习惯和做事的顺序性、调理性教学重点：折纸的基本方法的掌握教学难点：学生创作构思的过程教学方法：引导法、讨论法、比较法、讲授法教具：多媒体计算机、投影、课件教学过程设计：一、引课 千纸鹤flash入课。歌曲的名字是什么，纸鹤代表着什么？二、讲授新课 我为学生提前准备好步骤图，以利于学生自己主动看图进行折纸活动。出示纸鹤步骤图，要求同学们先自己研究，然后找个同学上来带着我们一起来操作。这样，他们的学习积极性就很高了，这样在兴趣十足的状态下开始了自己的折纸过程，学生的自信心和成功感也在我的“帮助”过程中培养起来了。他们自己进行折纸的时候，很轻松的就折出来了，因为他们已经很清楚折纸的方法了。三、实践练习、展示学生作品 通过折纸鹤已经初步掌握折纸技巧，下一个环节就是让学生创作作品的阶段，我为学生提供了大量的折纸教程，人物、动物、植物、事物等等。以小组为单位，每一组选择一个主题折纸。寓言故事，童话故事等等，学生可以到老师的网站去查找，也可以是课下老师让他们自己到网上去查找相关折纸的内容，已经会的折纸直接折叠，自己创作也可以。每一组的成品都让其他小组去猜测是什么，比如“守株待兔”、“三只小猪”、“刻舟求剑”等等。展示作品的时候，不仅仅要展示他们的折纸，也要讲述和表演这个故事，这样也大大的提高了学生们的兴致。通过学生自己的创作、讲述和表演，学生有了很强的成就感。四、发散思维 折纸是中国的民间艺术的一种，你们还知道那些民间艺术，有很多民间艺术已经失传，课后可以关注一下你所喜欢的民间艺术。 由此可见，学生的学习，并非只是教师教学的结果，也是学生主动获得经验的过程。这种学习形式是学生自主发现式的学习，即：老师象一个学习者一样提问问题，他们像教师一样说出如何进行，教师则根据学生说的方法进行操作。因此我们教师只有善于发现孩子感兴趣的事物中所隐含的教育价值，满足孩子的探索兴趣，才能使学生的学习变得更有意义。总之，通过各