朱圆满的学案.doc

北师大版七年级上册历史教学案课题：第5课 夏商西周的更迭 1 课时 2012 年 5月25 日 星期五 备课人 朱圆满 教学目标1、知识与能力 （1）了解禅让制到王位世袭制的演变和夏、商、西 周三朝建立的史实及更替的顺序； （2）归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处。2、过程与方法（1）通过阅读和独立思考，对历史现象进行初步归纳、概括和比较。 （2）通过课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴 趣，加深对所学知识的了解。 3、情感态度与价值观：（1）通过对夏朝知识的学习，知道我国是世界四大文 明古国之一，历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感。（2）通过学习夏、商、西周三朝灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解社会的进步和发 展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。（3）了解夏、商、西周大量的精美文物、历史遗迹， 树立保护文物、爱护文化遗产的意识。 重点：了解夏商西周的更迭过程。难点： 区分禅让制与王位世袭制。教法、学法：自主学习、合作探究，讨论点拨结合法。教具：教材，多媒体，投影仪。课型：新授课学 案教师活动（含学法指导）学生活动设计意图一，导入新课。你知道嫦娥奔月的故事吗？我国神话传说里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了后羿从王母那里求来的长生不死药，奔向了月宫。据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着哪个朝代？下面我们就学这些内容进入本课的学习。二、自主学习（走进去，眼前一道亮丽的风景） （一）“家天下”的夏朝1建立的时间：约公元前-年。2建立者： 建立了我国历史上第一个-国家夏朝。3. 都城：定都-(今天河南登封)4 世袭制：禹死后，他的儿子启继位，开始了“-”历史，从此-代替了禅让制。5 灭亡：-残暴，前-年，被商部落汤所灭。（二）商汤灭夏1商朝建立：约公元前1600年，商汤灭夏，建立商朝，建都在-。2盘庚迁都：约公元前1300年，商王-把都城迁到-，3、发展：设置官员，建立-。是当时世界上最大的国家之一。4 商朝灭亡：-王荒淫无道，公元前1046年，-伐纣，商朝灭亡。（三）武王伐纣：1 西周建立：公元前1046年，武王伐纣，-之战击败商军，商朝灭亡。-建立周朝，都城在-，历史上成为-。2 经济发展：、西周经济进一步发展，农作物的品种增多，已有 ，手工业 ，建筑物上开始使用-。3 西周灭亡，东周建立：公元前 771年，-族攻破镐京，杀死-，公元前-年，-迁都洛邑，史称-。三、合作探究，小组展示 探究一：想一想：启是怎样继承王位的？世袭制与禅让制有什么区别？ 探究二： 从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？说说你的看法。探究三：议一议：夏朝和商朝灭亡有何共同原因？从夏朝和商朝灭亡的历史中我们能得到什么启示？四：教学小结本节课，我们学习了夏商西周三个朝代以及他们的更迭过程，从三个朝代中，我们更全面地了解了中国辉煌灿烂的古代文化，我们应为此感到骄傲自豪。（五）当堂达标测试1约公元前 年，禹建立了我国历史上第一个国家 。2约公元前 年商部落首领 联合周边各部落起兵打败了夏王桀，建立 朝。3公元前1046年，周族首领 联合各部落在 击败商朝军队，灭亡商朝，建立周朝。4西周手工业分工较细，建筑物上开始使用 。5公元前 年，犬戎攻破镐京，杀死 。第二年， 迁都洛邑，史称 。6从20世纪初，随着大量甲骨和青铜器的出土，河南安阳的知名度也越来越高。历史上曾在安阳建都的王朝是 ( ) A夏朝 B商朝 C西周 D东周基础巩固7左传载：“夏有乱政，而作禹刑。”这反映了 ( ) A原始社会末期发生了部落之间的战争 B大禹治水 C夏朝设置了监狱 D夏朝为镇压奴隶反抗，而制定了刑法8我国最早出现的国家是 ( ) A夏 B商 C殷 D周9既做过部落联盟首领，又做过国王的是( ) A黄帝 B尧 C舜 D禹10我国古代社会进入文明时代约在 ( ) A公元前16世纪 B公元前11世纪 C公元前21世纪 D公元前3世纪一、导入新课。教师从学生听说过的嫦娥奔月的故事入门，引出本课的内容，从这可以很好的把握本科的内容。二、明确任务。心中有目标学习效率会更高，让我们来明确今天的学习任务。（多媒体展示教学目标，重点难点等）三、自主学习。俗话说，书读百遍，其义自见。请同学们自学课文，完成基础知识填写。组织学生边填写边记忆。以提问的形式，检查学生自主学习情况。四、展示相关图片，文字资料，以及相关的视频，指导学生了解夏商西周的更迭五、深入思考，合作探究。1分组并提出要求：先独立思考再小组内交流，如有组内解决不了的，标出来，请其他组帮助解决。2.小组内选出中心发言人解答刚讨论的问题，小组内同学可以补充。3其他小组同学可以质疑。4，多媒体打出问题的答案，学生比较一下答案有何出入的地方，是学生更好的掌握这一历史史实。六、展示图片进行探究，夏商西周的灭亡有何相似之处，我们从中能得到那些启示？七多媒体展示历史长河的动漫，小结本课所得，根据学生回答的基础上。最后让学生齐读朝代歌，加深记忆，巩固知识。九、当堂检测学习效果，采用抢答的方式进行。十、布置作业：（一）把本节课的收获整理在笔记本上。（二）完成同步练习所学内容1.学生带着好奇和疑问，边读书边思考。2齐读教学目标，对本课的知识有大体的理解。 3. 学生自主学习，对重要内容做出标记，完成基础知识填写。组织学生边填写边记忆。4.同位互相检查并纠错。学生自荐朗读答案，其他同学认真听读并订正。5.前后位四人一组，先独立思考再小组内交流，如有组内解决不了的，标出来，请其他组帮助解决。6.学生分组展示交流结果，组织学生质疑，教师对学生的解答作出适当的评价。点拨、引导得出正确结论。各小组提出疑难问题，师生共同研讨解决。指导学生归纳禅让制和王位世袭制的区别学生先独立思考，在进行小组内交流，全班内展示。8小结本课所得，先整体把握，后化整为零，各个击破。（结合板书）9.学生可以直接站起来回答，小组间竞赛。1.根据中国传说故事以及学生课前收集的资料简单了解一下本课的知识，再设置问题激发学生学习的兴趣。2. 心中有目标学习效率会更高，3.此设计让学生整体把握本课的内容，对夏商西周的更迭有个整体的了解。4.此项环节设计意在锻炼学生合作能力、表达能力和概括能力。5.此项环节设计意在利用初中生好胜的心理，激起他们思考的激情，培养学生分散思维，敢于提问，敢于解答。6.同时进行课外拓展，在欣赏放松的同时积累知识，增强课外了解。7.学习要善于归纳总结，学会归纳总结。8.总结提高升华。让学生加深记忆9. 采用抢答的方式进行。巩固课堂上所学东西，深化记忆。同时使劳累的神经再次达到高潮。10.学无止境，收获多样。板书设计第五课 夏商西周的更迭国家建立时间建立者都城末代君主夏商西周东周 教学反思：这堂课使我感受最深的是：学生在学习的过程中，能产生情感的共鸣。学生们会经常背诵“得道多助，失道寡助”，“得民心者的天下”等古文古句，也能理解其中的意思，但往往没有一种意境。在这节课里，我让学生用史实来验证这句话，通过大量的史实，有理有据，学生就更加深切的理解这两句话的含义，产生情感上的共鸣，对学生树立正确的价值观，人生观有着积极的影响。在教学中，能充分利用多媒体教学手段，为学生创设了良好的历史情境。同时还在教学重难点部分，为学生提供了讨论和讲故事的机会，大大提高了学生的学习兴趣和积极性。通过有意识的让学生自制大事记年表的方法，巩固和提高了学生的学习效果。 课后练习精编 设计意图课后习题精编有的是中考题，让学生提前接触中考，题目设计本课所有知识点，从不同角度出题，全面考查学生。1我国古代的王位世袭制取代禅让制开始于 ( ) A尧传位给舜 B舜传位给禹 C启继承禹的王位 D商汤灭夏2下列帝王都是我国历史上有名的暴君，其中最早的是 ( ) A隋炀帝 B秦始皇 C夏桀 D商纣3商朝在 迁都到殷后，统治稳定，疆域扩大，成为世界上的大国 ( ) A武王 B商汤 C夏桀 D盘庚4发明严酷刑罚“炮烙酷刑”的暴君是( ) A夏桀 B商纣 C商汤 D周文王5我国古代，在建筑物上使用瓦开始于( ) A黄帝时期 B夏朝 C商朝 D西周6在下列历史事件中，导致王朝更替的是( ) A牧野之战 B盘庚迁殷 C周初分封制 D国人暴动 7武王伐纣的性质属于 ( ) A民族间的相互征战 B国家之间的争霸战争 C平民和奴隶的反抗斗争 D奴隶主贵族领导的推翻暴君的战争8迁都洛邑，建立东周的国王是 ( ) A周文王 B周武王 C周平王 D姜尚9夏启登上王位的方式是 ( ) A通过禅让制，大家选他做首领 B通过激烈竞争，战胜其他部落 C凭借家庭特殊地位，自己继承父位 D治水建功立业，受到人民爱戴10从“天下为公”到“家天下”的历史开始于( ) A尧传位给舜 B舜传位给禹 C启继承禹的王位 D商汤灭夏11周武王击败商朝军队的决定性战役是( ) A牧野之战 B犬戎攻破镐京 C阪泉之战 D商汤灭夏12从夏朝建立到2007年约有 ( ) A5000g B4077年 Czt050年D4000年13世袭制代替禅让制，使“公天下”变成了“家天下”的国王是 ( ) A舜 B尧 C禹 D启14夏朝的都城是 ( ) A涂州 B镐京 C殷 D阳城15把商朝的都城迁到殷的是 ( ) A汤 B伊尹 C盘庚 D纣16西周的都城是 ( ) A镐京 B阳城 C殷 D洛邑17如果你要去我国历史上第一个王朝建立的地点旅游观光，你将到 ( ) A河南登封 B河南