提高现代信息技术 加快教育教学发展.doc

提高信息技术 加快教育发展知识经济的到来，呼唤创造性的人才，未来世界各国的竞争，是科技创新的竞争，是创造性人才的竞争。一个崭新的信息时代已经到来，现代信息技术为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力。当今世界正在向信息时代迈进，信息已经成为社会、经济发展的“血液”、“润滑剂”。现代信息技术广泛地渗透到和改变着人们的生活学习和工作，正如中国的造纸术和印刷术改变了人类传播文明的方式一样，计算机带来了人们处理和传播信息的变革。信息技术对教育的影响和冲击已悄然开始，最终将产生出全新的教育方式。教育就是在这样大背景下面临着严峻的挑战。教育是一股推动历史向前发展的源动力，同时在这个进程中经历极其激烈的变革。一、 信息技术对现代教育技术发展的影响目前，随着计算机多媒体技术和网络技术的发展，以计算机技术为核心的教育技术已引起广泛的关注，人们开始认识到这种技术应用于教育将会极大地促进教育的发展，将会带来教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式、教育过程的深刻变革，传统的教学模式将会被打破。教育技术的应用，教育手段的更新必然会对传统的教育教学方法、教育观念、教育思想产生一种冲击，形成一种新的模式，应该看到这是现代科学技术和社会信息化对教育的挑战，也是教育改革与发展的大趋势。信息技术的运用对传统教学提出了挑战，对教师的角色、学生的地位、媒体的作用以及教学过程进行变革，从而构建能适应信息时代的新型教学模式。1、对教育模式的影响 新型教学模式区别于传统教学模式的特点是：教师由知识的传授者转变为教学活动的组织者；学生由知识的被动接受者转变为主动探究发现者；媒体由辅助教师演示、讲解的工具转变为学生手中的认知工具；教学过程转变为“创设学习环境，学生主动探索”的过程。传统的教学模式以教师中心，知识的传递主要靠教师对学生的灌输，作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于被动状态，其主动性和积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，也不利于创造性人才的培养。计算机多媒体和互联网络技术的发展与应用，为新型教育模式的出现提供了技术上的保证。目前，在国内外，基于多媒体和网络技术的教育技术应用大体有以下四种模式： （1）基于传统媒体和现代媒体的“多媒体组合课堂教学模式”。 （2）基于计算机多媒体技术用于课堂教学的“多媒体计算机辅助教学”模式。 （3）基于互联网络的“网络教学”模式。 （4）基于计算机仿真技术的“虚拟现实教学模式”。 2、对教育传播技术的影响 教育传播是教育活动的核心环节，互联网络的智能化、个人化，多媒体的综合业务数字网真正实现了信息资源的共享，使得教育资源得以充分利用。较之利用传统媒体进行信息传输的速度慢、信息量小、存储不便来说，当代信息技术在信息传输上体现了以下几点优势： 信息传输的网络化，信息呈现的多媒体化，信息贮存的光盘化。 然而信息技术的发展给教育、教学提供机遇的同时也提供了挑战。如何解决教育观念、教学方式方法，进一步适应社会科技经济文化的发展；如何使巨大的资金投入更好地体现在教育、教学改革的实效性上；如何充分发挥网络信息技术的作用和潜能；如何引导学生正确地对待、应用网上繁复而多样的信息，都是我们不得不关注的问题，然而，事物总是在发展变化，相信网络对教育的积极影响会越来越大。二、 新课程背景下现代信息技术的在教育教学中的作用信息技术在现在的教育教学中的作用越来越重要，现代信息技术的应用极大的提高了教育教学的水平，方便了教师的讲解和学生的学习，使原来许多苦涩难懂的知识变得很容易理解，这种直观、生动、易懂的教育教学模式被教育界所认可，被广泛推广开来，信息技术在教师与学生之间搭建起了一个交流沟通的平台。信息技术只有和教师的教育教学思想结合在一起，才能最大限度的发挥它的作用，否则，它只能是作为一种设备而已！（一）提供丰富的网络资源 随着信息技术的发展，现代网络和现代教育技术提供了丰富的课程资源和崭新的教学手段和方法。网络庞大的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能为教学提供了用之不竭的多种媒体信息。在教学中，教师可以随时掌握新资料、汲取新知识，利用新教材，从而有效地完成教学任务。解决教学内容滞后于时代发展的矛盾。（二）提供了多样化的学习方式在新课程背景下的教学模式中，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现，而教学媒体是促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具。同时，在课程整合中，教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者，学生是信息加工与情感体验的主体，是知识意义的主动建构者；教师的主导作用可以使教学过程更加优化，是教学活动中重要的一环，它自始至终是以学生自主探究为主线的。致力于学生学习方式的转变是目前教学改革的重点内容之一，努力倡导“自主、合作、探究”的学习方式也正是课堂教学改革的努力方向。我们现在的教育旨在开启和增强学生的主体意识和创新能力，培养和发展学生的主体能力，塑造和弘扬学生的主体人格。只有使学生成为教育活动和自身发展的真正主体，才能在未来的竞争中立于不败之地。而与传统的教学方式相比，现代信息技术教育让学生拥有了更大的自由度，为他们提供了自由探索、尝试和创造的条件。1、个别化学习和协作学习相结合信息技术提供了一个开放性的实践平台，利用它实现相同的目标，我们可采用多种不同的方法。同时，教学中强调“具体问题具体分析”，教学目标固定后，可以整合不同的任务来实现，每位学生也可以采用不同的方法、工具来完成同一个任务。这种个别化教学策略对于发挥学生的主动性和进行因人而异的学习是很有帮助的。但社会化大生产的发展，要求人们具有协同工作的精神，在现代学习中，尤其是一些高级认知场合，要求多个学生能对同一问题发表不同的观点，学生可以在自主探究的基础上组成学习共同体，协作完成任务。2、自主学习与探究式学习相结合所谓探究式学习是以“问题”为载体，以学生自主或者合作探究为主要学习方式，以培养思维能力为核心，创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受并体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。它可以有效地改变学生单纯接受教师所传授的知识为主的学习方式，并可将知识综合运用于实践。在这样的学习环境中，学生学习有了动力，发挥了创新精神，实现了学习的自我反馈。在教学中体现学生自主学习，在合作中学习，在实践中学习，使课堂教学能充分地面向全体学生。广大学生在合作学习中互相关心、增进友爱，不仅学会知识，而且学会做人，也使教师在课堂上成为学生合作的伙伴、讨论的对手、交心的朋友，从而也体现了新课标要求中的教学民主。3、培养能力和学习知识相结合新课标要求，学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上，包括培养学生的信息素养。让学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行学习。学生利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想象、不断创新的过程，同时又是一个科学严谨、有计划的动手的实践过程，它有助于培养学生的创新精神和实践能力。（三）有助于培养学生的“信息素养”信息素养，是素质教育的核心。其中，信息加工与处理能力是重要的一种能力。现在的教学一般都有一定的情景或背景，学生通过网络收集有关的素材，对相关素材进行分析、研究和对比。教师的角色和行为方式发生了重大变化，教师和教材不再是主要的信息源，而是教学活动中的设计者。学生成为教学活动的主体，是知识的探索者。自主学习成为学生学习的主要方法，有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，从而有利于学生信息能力的培养。（四）有助于教学形式的多样化目前我们学校的教学形式主要是班级授课制，即学生在校集中授课，受教学时间的统一限制。有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互性强等特性，促进教育制度的革新，丰富教学形式，提高教育质量。三、 现代信息技术在教育教学过程中的注意问题随着现代教育技术平台的深入，教师利用现代教育信息技术的也越来越多，其中学生们将获得亲身参与研究检查高科技的体验，逐渐形成日常学习和生活中乐于探究，努力求知的心理，并最大地激发他们获取知识的欲望，从而提高自身发现问题和解决问题的能力。同时，学生通过现代信息技术进行研究性学习和合作，无疑将学会与人交往与合作，学会分享有用的信息和成果，培养良好的团队精神。这样学生将不再是被动地接受知识，而是对知识和资源加以不断地充实、完善和创新，从而将其真正吸收，转变为自身的素质和能力。但部分教师错误地认为，只要多运用现代信息技术，就是新课改、新教法。实际上，这是观念上的一大误区。现代信息技术的运用只是辅助手段，而并非主体，否则，就是喧宾夺主，本末倒置，鸠占鹊巢。一本教案、一支粉笔、一块黑板，一些老师认为自己这样做教育教学工作已经很好，根本不必再使用信息技术。从观念上认识不到信息技术在教育教学中的作用。“基于信息技术环境下的课堂教学=电子教案课件演示”，造成信息技术使用上的形式主义。也有的忽视学科特点和教学内容的差异，把使用信息技术作为教学活动的一种装饰和点缀，造成信息技术使用不当或失度。还有的教师则过分的注重了课件制作的精美和华丽，从而忽视了知识点的传授和讲解，这样一来恰是适得其反，导致华而不实。信息技术的应用对教