散文阅读答题技巧.docx

中考散文阅读答题技巧教案及练习(教学目的： 知识能力：1、掌握散文常见的写作技巧。 2、学会运用技巧解决散文应试问题。过程方法：明确考试题型，师生共同探究总结并应用技巧。情感态度：培养合作探究的精神。教学重点难点：掌握并学会答题技巧教学时数：一课时教学用具：多媒体教学过程：一、复习导入同学们对散文这种文体很熟悉，那么这种文体有什么特点？它分哪几种类型？明确：形散神不散。散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。记叙散文。以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。抒情性散文。主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文。议论性散文。以发表议论为主的散文称为议论散文。散文是中考常涉及的一种文题，因此今天我们要一起总结散文考试的题型及探究解题技巧。二、结合问题探究技巧。 （一）中考对散文的考查一般有这样几个考点：1、理解：理解把握文中重要的字词句。2、分析综合：筛选并整合文中的信息 分析结构线索，把握文章思路归纳内容要点，概括中心及作者观点 根据文章内容进行推断和想象3、鉴赏评价：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。（二）结合问题探究技巧结合绿设题完成。理解类：1、“飞花碎玉”是描写花被风吹落和玉摔碎时的情景，一般用来比喻雪花或者瀑布的景象。2、说说下列词好在哪里。梅花潭的闪闪的绿色招引着我们。招引（说出了梅花潭的美，美的让人忍不住去。）我的心随潭水的绿而摇荡。 摇荡（说出了梅花潭的美让人感到震撼，产生共鸣）3、句子“揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了”中的“揪、攀、探身、又鞠躬过了、便到了”与文中哪两个词语相照应？ （招引、追捉。）总结方法：明本义，溯根源，联系语境，抓中心。分析综合类：1、作者在描写梅雨潭的绿时先用了什么词概括了对绿的总感受？a、对绿的总感受：“醉人”、“奇异”。2、梳理本文结构线索，把握文章思路。文章以“绿”为文眼，贯穿始终。以游踪为线索展开描写。采用总分总结构，前后呼应结构紧凑。3、作者描写了梅雨潭周围的哪些景物？描写这些景物的作用是什么？你以为哪些词用得准确生动？（写了山、岩、亭、天、草，都是为了衬托梅雨瀑的美，写梅雨瀑的美又是为了衬托梅雨潭的绿的美。因为“我”一见到梅雨潭的绿，“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了”。例：写亭：一个“踞”字突出了它的险峻之势，给人以凌空突起之感。一个“浮”字，神态毕现，一“踞”一“浮”，化静为动，把凌空而立、翼然石上的梅雨亭写得神采飞扬，惟妙惟肖。写云：一个“流”写出轻盈之态。写瀑布：一个“镶”字描绘瀑布处在山涧中的状态，既准确恰切，又形象逼真，使瀑布富于立体感，动态美。4、文中体现出作者怎样的情感？（体现作者那种对绿的向往、陶醉、倾倒的热烈感情。）从融情于景和直接抒情的句子分析得出。总结方法：题目入手，分析结构，重复出现，问题指标，查找要点，概括中心。看题目知内容、明对象、淸线索、得中心、悟感情、分文体。找线索的方法：先看标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；再画出文中反复出现的词语、句子；还要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。鉴赏评价：1、选段用形象的比喻从不同的角度来描绘梅雨潭的绿，试仿照例句赏析文中的比喻句。 例句：她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅。 赏析：这里把皱缬的水波比喻成少妇拖着的裙幅，表现出梅雨潭绿的清亮的特点。 句子：她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩。 赏析：这里把滑滑、明亮的水光比喻成鸡蛋清，表现出梅雨潭的绿柔软、鲜嫩的特点。 2、作者是用怎样的表现手法描写梅雨潭的绿的？有怎样的效果？比喻、对比。作者连用六个比喻：像极大的荷叶，像少妇的裙幅，像跳动的初恋的处女的心，像涂了明油，像鸡蛋清的软，鸡蛋清的嫩，像温润的碧玉，从不同角度对梅雨潭的涟漪以及绿的亮度、纯度等加以表现，写出了梅雨潭醉人的绿和醉人的美，也寄寓着作者的爱。作者拿北京什刹海的绿杨、杭州虎跑寺的绿壁、西湖的波、秦淮河水来与梅雨潭水对比、衬托出梅雨潭的绿是浓淡相宜，明暗适度，恰到好处的特点。3、文章将收尾时，作者的写作在人称上发生了何种变化，有何作用？由第三人称“她”变成了第二人称“你”。一开始作者感情比较收敛，可随着情感的迸发和投入，作者已经失去了原有的冷静，而把自己完全融进了“绿”之中，强烈的抒情需要使作者不自觉地改变了人称。总结方法：抓中心树形象，运用规律作鉴赏。（三）小结解题方法：1、研读题干，明确要求，尤其把握好关键词的含义。2、寻找答题区，检索范围，综合分析。具体做法：（细读）先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系。上一句跟下一句怎么连上的，某一句跟前面哪一句有关系？每段一层意思呢，还是几层意思，还是一层意思分几段？后一段跟前一段怎么连上的，有没有过渡性的小段落，或是段的末尾或开头用些过渡性的句子？是不是一开头就讲到本题，还是先做了些准备说明？3、准确表达。摘关键词句自己的话概括4、原则：答案在文章中一定有根据，应尽量使用原文中的话或稍加改造作答。对概括性强的题，一定要结合语境分析。要掌握一些寻找答案的常用方法。如：紧扣题目，理解含义命题点的上下文段落的开头结尾连缀文章的重点词语三、归纳散文阅读答题的一些技巧。1、人称表达：可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。解题规范：指出人称的运用或变化，明确每一种人称的作用。如下表：第一人称便于直接抒情； 第二人称呼告抒情更强烈感人；第三人称不受时空限制，灵活自由2、修辞方法：解题规范：明确所用的修辞手法，结合语句内容分析其具体作用及表现出的情感态度。一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。具体修辞手法的作用列表如下：比喻，生动形象，化无形为有形 夸张，表达感情更强烈拟人，表达亲切，有情趣 对偶，整齐，有节奏感排比，一气呵成，突出强调 反复，紧凑，有气势，表达效果强烈反问，表达鲜明，起强化作用 设问，突出强调3、表达方式：解题规范：确认指定语段所用的具体的表达方式，结合文章具体分析。五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情)方式具体分类及作用：肖像描写：以形传神。 工笔细描：精雕细刻，纤毫毕现，具体生动动作描写：表现人物性格特点。 细节描写：准确传神鲜明语言描写：言为心声，表现人物性格特点。 插叙：内容丰富，深化主题，曲折有致心理描写：揭示人物内心世界。 倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情。 叙后议论：画龙点睛，点明题旨白描：简笔勾勒，简洁准确传神。 比喻论证：生动形象，通俗易懂直接抒情：直抒胸臆。 间接抒情：寓情于景，物事含蓄4、行文段落：解题规范：（1）确认指定段落在行文中的位置。（2）明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。如下表：开头段 统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调过渡段 承上启下（或启下）结尾段 呼应前文，深化升华主旨，卒章显志（3）结合段落位置及在文章中所起的作用回答。如答为：照应开头，呼应前文；深化主旨。5、表现手法：解题规范：确认所用表现手法，结合文句内容具体作答。明确常见表现手法的作用。如下表：象征：引申事理，含蓄形象鲜明。 衬托：突出所要表现的事物特点。扬抑：在变化的反差中突出事物。 渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。对比：突出事物特点，使形象鲜明。 以小见大：小中见大，表现人、事。此外，借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事6、主体对象：（1）宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。 a、结构开头结尾的谋划， 详略主次的安排， 行文线索的贯穿， 过渡照应的勾连， 伏笔悬念的设置。b、内容上结合文章具体分析。思考角度：勾连上下文的线索作用； 对内容的充实作用；主旨的深化升华作用； 寄托作者的思想感情。四、学以致用。运用所学规范完成阅读训练。生命的暗示欧阳斌 清凉的秋雨送来了一个燥热的苦夏，燥热的心总算静默下来了。在这秋虫唧唧的黑色的秋夜里，我骤然从昏睡中惊醒。远方的钟楼上，响起了悠长的钟声。又一列火车隆隆驰过 这一切意味着什么呢？是生命的暗示吗？ 我在想，秋虫因何要昼夜而鸣？是因为它强烈的生命意识吗？是因为它深谙生命的短暂，而必然高密度地显示自己的存在么？是因为它生命的全部价值，都隐含在这微弱却令人感泣的生命绝响里么？那么人呢？仅仅因为生命比秋虫千百倍的绵长，就可以以生理需求为由，将千百个最美丽最令人激动的黎明慷慨地遗弃么？ 这是一个荒诞的联想。 惟有钟声，以其绝对接近精确的殊荣，当之无愧地充当了生命的量尺。它那周而复始的切切呼唤里，有一种振聋发聩的提醒。然而昏睡了的那些人是不知道的，在混混沌沌之间，生命就这样一部分一部分地丧失了。 这是一个无可挽回的丧失。 有时，我们会觉得生命是一种痛苦的煎熬，当它最充分地展示黑暗、龌龊、卑鄙、虚伪一面的时候；有时，我们会觉得生命是一种快乐的享受，当它展示出光明、纯洁、崇高、真诚一面的时候；生命似乎永远是在这样两极之间交错延伸的。在它延伸的每一个区段里，似乎总是喜剧与悲剧同生，苦难与幸福共存。有时，我们会觉得生命是一种渺小的存在，当物欲、情欲、贪欲在蝼蚁般的人群中横行肆虐的时候；有时，我们会觉得生命是一种伟大的结晶，当它在强暴、苦难、灾害中显示出牺牲的悲壮的时候。生命似乎永远是渺小和伟大的“混血儿”，由此我们也就没有理由产生绝对的崇拜和蔑视，再伟大的巨人也有他渺涉的瞬间，再渺小的凡人也有他伟大的片刻。 绝大多数的时候，我们有一种珍惜生命的本能，似乎没有一个人来到世上就梦寐求死。而且随着时间的推移，生命在心灵中会无限地增值。毕竟，生命只属于这一个人，而且仅仅只有一次。在人生的道路上，即使一切都失去了，而却一息尚存，你就没有丝毫理由绝望，这样的事例在生活中是很多的。 。当然，在极少数的时候，我们也渴望着悲壮的牺牲，那是因为苟且偷生已严重地亵渎了神圣的生命。那时，我们会毫不犹豫地以死明志。 。这样，死亡就变得令人仰止，生命就会因死亡而延续，因毁灭而永生。 钟声是生命长度的量尺，却不是生命价值的量尺。生命的价值只有在历史的天平上才能清晰地显示出它本来的刻度。一代又一代的人来了，一代又一代的人去了，他们的生命价值何在？有的人有一个轰轰烈烈的生，却留下一个默默无闻的死；有的人有一个默默无闻的生，却有一个轰轰烈烈的死。有的人显赫一时，却只能成为匆匆的历史过客；有的人潦倒终生，却成为历史灿烂星空的泰斗。这一切绝然不以个人意志为转移。生命价值的客观性和历史性，使不绝于耳的喧嚣显得极其微不足道。 一时一事的得失，似乎永远困扰着我们，永远是生命的烦恼之泉。倘若能真正将其置之度外，烦恼就真正超脱了。其实，真正值得烦恼的命题在于：生命的价值究竟应以何种形式作何种转化。对于这个千古之谜，一千个人有一千种答案，却没有任何一本哪怕是世界上最权威的教科书能提出最完美的答案。人其实是最难认识自己的，也就更难找到自己生命的转化方式，这正是一些人拥有一个失败的人生之根源。更悲惨的结局则在于，自以为找到了答案而其实完全是南辕北辙。所谓天才，无非就是能最早最充分地认识自己的价值，从而以最直接的方式完成了生命由瞬间到永恒的有效转化。 每个人都拥有自己的生命，然而相当多的人直到濒临死亡也没有弄清生命是怎么一回事，这正是人类的悲剧所在。 生命，这神秘而美丽，不可捉摸而异常珍贵的存在，你究竟隐逸着多少暗示？而哲人的终生存在，就是捕捉这样一些暗示么？ 1、请结合具体的语言环境，解释第段文字“因为它深谙生命的短暂”中加点的词。 深谙： 2、本文是一篇含义深刻、富有人生哲理的散文。请通读全文，谈谈作者所说的“生命的暗示”指的是什么？ .3、阅读本文第段文字，说说作者写“钟声”的目的是什么？ .4、阅读本文第段文字，说说作者是从哪几个方面解