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文档简介

教师专业化成长专题会议一、谈教师专业成长1、教改的最高境界教室里的革命。2、语文教学，提升语文素养，发展学生个性。3、教师专业成长中，“自我成长”、内驱力非常关键，是任何成长都代替不了的。二、谈追求语文成绩与培养学生素养的结合4、应试，本身就是一种语文素养。5、推荐潍坊李希贵的语文实验室（海量阅读、读写一体），潍坊韩兴娥的小学海量阅读。大量阅读、读精品、达数量6、高考作文折射出的是学生思想的贫乏，阅读的贫乏。7、被别人“过度咀嚼”的不要写。“五虎上将”：屈原一次次的投江；司马迁一次次的受刑；陶渊明一朵朵的采菊花；李白一次次的喝酒；苏东坡一次次的被贬。“双爱”：爱迪生、爱因斯坦姚明、刘翔、汶川、奥运8、推荐阅读：南方周末、读者、随笔、书屋、读书、南风窗、人间词话选时文、编印、写随感、作批注、读书笔记。让孩子积累、储备，以便随时取用。9、太过于规范、要求，就让孩子怕了，失去了作文的兴趣。三、让老师慢慢写起来10、说出的话会飞走，写下的话会留下来。口语表达与书面表达不一回事。11、把问题做小，从小处写。要耐下心来去做，沉潜下来写。12、教材建设方面：一个字、一个词的诠释；商榷、争议；对教材技巧、主题作自己独特思考，各种具体做法。教学镜头：教学中特别好的镜头、片断。教学实录：小问题的捕捉、理论思考四、写在语文教育的边上13、做一个语文教师时常很自卑，因为思想和实践的空间被外力不断挤压，变形扭曲，面目全非，所作所为不太像语文教师所为；做一个语文教师有时也自豪甚至自恋，因为决定一个人甚至一个民族的精神格局，在所有学科中，语文的分量最重，成色最足。14、“自发”的，而不是“自觉”；“坚守”与“超越”。15、有什么样的学生，上什么样的课。立足于学生，让学生踮一踮脚尖就有收获的课。16、教师教学不要影响到学生的思维习惯。17、“他发明了雨伞”意大利谚语。18、“兼容并包”与“思想独立”。19、甘于寂寞、追求寂寞。20、一个老师不在于你有多深的
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