自然牛津上海版教材第二册教学设计.doc

第一单元 健康的生活本单元教学设计有下列主题：v 健康的饮食v 运动和休息v 有规律的生活通过上述主题的学习，让学生了解健康生活所应注意的几个方面，包括：人需要健康的饮食，适当的运动以及充足的睡眠，需要有规律的生活。通过观察、记录、交流、计划等活动，培养学生探究的方法和能力。通过对自己和他人生活方面的了解，增强学生从小关心自我，养成良好生活习惯的意识。一、 健康的饮食一、教学目标：1 通过观察、记录、交流等活动，了解人的一天的生活。2 通过交流、观察等活动，认识各种食物，并能根据一定的标准进行分类。3 通过交流等活动，了解良好的饮食习惯对健康的重要性。二、活动设计活动一： 交流一天的活动。活动目标：1 通过相互交流，了解大家某一天的生活情况。2 通过交流，激发对健康生活问题的关注和兴趣。活动器材：一些标志性图片(例如，吃饭、睡觉、玩耍等图片)。活动二：认识食物活动目标：1 通过活动，了解大家昨天一天的饮食情况。2 对食品进行简单的分类。活动器材：各种常见食品的图片，。活动三：探讨饮食习惯活动目标：1、了解正确的饮食习惯。2、通过讨论、交流、观察等活动，激发养成良好饮食习惯的意识。活动器材：正确和错误饮食习惯的图片或录像。三、教学过程（一）交流一天的活动学生活动指导要点 交流： 昨天一天的生活是怎样度过的？ 讨论：哪些活动是使自己健康成长所必须的基本活动。 交流时，以昨天一天的生活引入，以激发学生自己的亲身体验和感受。 交流过程要引导学生思考哪些活动是自己健康成长的基本活动，以引入健康生活的主题。（二）认识食物学生活动指导要点 交流：昨天晚饭吃了些什么？ 分类：小组活动，对食物进行分类？ 交流：交流小组分类的结果。 交流过程中，教师可以把学生各种食物的名称写在黑板上，或用预先准备的配有文字的图片贴在黑板上。 交流时，要特意保留几位学生所吃晚餐的食谱（合理的和不合理的），为后面探讨饮食习惯做准备。 分类时要引导学生说出分类的理由。（三）探讨饮食习惯学生活动指导要点 小组讨论：同学ABC昨晚所吃晚餐是否合理？ 交流：小组讨论的结果，讨论怎样的饮食才比较合理？ 讨论：除了事物搭配以外，养成良好的饮食习惯还应注意些什么？ 讨论过程中教师要引导学生利用前面分类的结果，引导学生从事物搭配方面考虑。 讨论过程中要启发学生充分发表自己的意见，特别要让学生对偏食的不利影响有所认识。 最后讨论时，引导学生从食物种类、量和时间等方面着手，启发学生思考如何养成良好的饮食习惯。二、 运动和休息一、教学目标：1 通过交流，了解一些常见的健身运动和合理适量的运动对身体健康的重要性。2 通过交流、讨论等活动，了解人需要充足的睡眠，以及良好的睡眠习惯对身体健康的重要性。二、活动设计活动一： 交流小学生经常参加的体育运动活动目标：1 交流经常参加的体育运动，了解适量合理的运动对健康成长的重要性。2通过交流，培养运动中自我保护的意识，了解一些运动保护的常识。活动器材：常见运动的图片活动三：探讨睡眠和睡眠习惯活动目标：1 通过交流、讨论，了解睡眠对自己的成长的重要性。2通过交流、讨论了解养成良好的睡眠习惯的好处。活动器材：几张典型的好的和不好的睡眠习惯图片。三、教学过程（一）交流小学生经常参加的体育运动学生活动指导要点 交流：参加过哪些体育活动？ 讨论：参加运动有什么好处？ 讨论：在参加运动过程中（包括运动前、运动中、运动后），应注意些什么？ 讨论：有哪些运动不适宜小学生，说说理由。 教师引导学生交流时，要注意这里的运动指一般学校的体育运动和平时一些的健身运动，而不是指竞技性的体育运动。 在讨论参加在讨论体育运动的注意事项时，可以以一个具体的例子开始展开讨论。 在讨论中，可以及时根据学生的回答内容进行归纳，引导学生认识运动要适量，也要选择恰当的时间，要有在运动前、中、后保护自己的意识。 在讨论哪些运动不适宜小学生参加时，要与运动过程中的注意事项结合起来，以提高学生的认识。活动三：探讨睡眠和睡眠习惯学生活动指导要点 交流：交流通常几点睡觉，几点起床？如果晚睡了，有什么感觉，为什么？ 讨论：人累了，应如何进行调节？人遇到了哪些情况，也需要休息？ 观察交流：观察各种睡眠姿势和睡眠习惯的图片，交流讨论哪些姿势和习惯比较好，哪些不好。 在交流睡觉时间时，可让学生算一算自己一天通常睡几个小时，可启发学生根据偶尔遇到睡眠不足后的感受进行交流，进一步体会到人不但需要睡眠，而且需要足够的睡眠时间，尤其是小学生。 讨论人累了需要休息的前提下，进一步引导学生结合亲身经历思考人在生病等情况下也需要休息；还可引导学生了解除了睡觉外，还有其他的一些休息方式。 在交流中，可以引导学生谈谈自己有哪些好的习惯和需要改进的习惯，以便加深认识。三、有规律的生活一、教学目标：1 通过交流课前调查活动，了解一天的睡眠、运动、饮食等生活情况。2 通过查阅资料、交流、讨论，促进养成有规律生活的意识。3 尝试安排一个双休日，培养合理安排自己的生活的意识和能力。二、活动设计活动一：寻找生活规律活动目标：1 通过交流课前调查表，了解一天的睡眠、运动、饮食等生活情况。2 通过寻找调查数据中的相同点和不同点，了解现在小学生在睡眠、饮食、活动等方面的现状。活动器材：活动调查表。活动二：探讨有利于健康的生活规律活动目标：1、通过查阅资料、交流等，了解有利于健康的生活规律，包括睡眠时间、运动时间、和食物摄入量等。2、通过交流、讨论，培养健康生活规律的意识和习惯。活动器材：有关小学生睡眠时间、运动时间、和食物摄入量等的文字和图片资料。活动三：安排一个“双休日”活动目标：1、通过安排一个双休日，加深对健康生活的几个方面的认识。2、通过实践活动，培养学生生活有规律的意识和安排自己生活的能力。活动器材：活动记录表。教学过程(一)寻找生活规律学生活动指导要点 交流：交流昨天一天的生活情况记录表。 讨论归纳：根据所交流的情况，讨论归纳目前班级同伴在睡眠、饮食、运动等方面的现状（主要着重于相同的方面）。 教师可预先设计好记录表格，以时间为序，着重记录睡眠、饮食和活动的情况，并指导学生对自己某天的生活情况做好记录。 讨论过程中要注意引导学生进行归纳，比如，睡眠时间大多在多少小时，喜欢吃什么食品等。（二）探讨有利于健康的生活规律学生活动指导要点 讨论：目前班级同学生活（睡眠、饮食和运动）方面，哪些方面比较好，哪些方面存在不足。 讨论：如何改善自己的生活状况。 在讨论时，教师可以提供一些有关小学生睡眠、饮食和运动等方面的资料和数据，或指导学生课前查阅一些资料，让学生对照科学数据对自身的生活情况进行讨论。 在讨论如何改善自己的生活时，要着重引导学生从自己的一些习惯着手，还可让学生给学校和家长提出一些建议。(二)安排一个“双休日”学生活动指导要点 小组设计：为自己安排一个有益的双休日。 交流修改：交流各小组的设计，并进行修改。 教师应着重从养成健康的生活规律方面对学生进行指导，。 交流过程中要引导学生进行相互评议，要给学生鼓励，如有明显不足，应让学生在讨论中自我修改完成。（以上教学设计由浦东新区教科所 陈祥金、浦东新区昌邑小学 李峰提供）第二单元 春天一、教学目标：4 通过观察、比较的方法，了解春天天气特征。5 通过观察交流，感受春天中植物生长、人和动物活动的变化。6 通过画春天，感受春天带给人类的美丽。二、活动设计活动一：找春天活动目标：1 通过比较冬天和春天的天气，找出春天的天气特征。2 通过交流、讨论，了解动植物、人类生活的变化。活动器材：有关春天天气特征和自然景象的图片或录像。活动二：画春天活动目标：1 通过画春天，加深对春天的认识。活动器材：彩色蜡笔，活动手册（或白纸）三、教学过程：（一） 找春天学生活动指导要点 交流：哪些地方感受到了春天的到来？春天动植物的活动有什么变化？ 观察或观看：观察校园或观看春天自然各种景象的图片或录像，寻找记录春天的“脚步”。 讨论：与冬天相比，春天的天气有些什么特征？ 教师要激发学生结合自己的生活经验充分发表意见，特别要引导学生用具体事例来说明春天的到来。 在观察校园或观看录像时，要引导学生发现动植物的一些细微的变化，以引导学生养成仔细观察的习惯。 在与冬天比较时，要引导学生体会春天天气变暖，万物复苏这一主要特点。（二） 画春天学生活动指导要点 画一画：个人或小组合作，把对春天认识和感受用画图的方式描绘下来。 展示交流：展示自己所画的春天，说说自己所画的春天。 要引导学生抓住春天的主要特征画春天，并鼓励学生充分发挥自己的想象。为激发学生的兴趣，增强趣味性，可展开“谁画的春天最美”的比赛。 在交流作品时，要引导学生说出自己画的理由，并引导学生去感受大自然的美，激发热爱大自然的情感。（以上教学设计由浦东新区教科所 陈祥金、浦东新区昌邑小学 李峰提供）第三单元 宠物的喂养 一、教学目标1、 通过观察、交流，认识一些宠物及其外形特征。2、 通过查阅资料、交流等，了解一些宠物的生活习性。3、 通过观察和交流，体验动物与人类的关系，培养善待、爱护动物的情感。二、活动设计活动一：画宠物活动目标：1、 通过画宠物认识一些宠物及其外形特征。2、 通过画宠物，激发学生对宠物的兴趣。活动器材：一些宠物的图片或模型活动二：考察宠物的生活习性活动目标：1、 通过查阅资料和交流等，了解小兔等的一些生活习性和喜欢的生活环境。2、 通过查阅资料和交流，了解一些饲养宠物的注意事项和自我保护的方法。活动器材：有关宠物生活的资料、图片或录像。活动三：讨论人们为什么养宠物。活动目标：1、通过讨论、交流，了解养宠物能改善人们的生活。2、通过讨论，培养善待动物的情感。活动器材：人们饲弄宠物的图片或录像。活动五：给宠物找“家”活动目标：1、通过游戏的形式，增进对宠物生活习性的了解。2、培养爱护动物的情感。活动器材：一些宠物生活的图片。三、教学过程：（一） 画宠物学生活动指导要点 绘画：以小组为单位画一幅喜欢的宠物。 交流作品：交流各个小组的作品，说说为什么喜欢这种小动物和该动物的主要外形特征。 在引出课题时，“宠物”概念不一定要解释。 画不要求逼真，只要能抓住动物的基本特征即可，为激发学生的兴趣，可进行“谁画的宠物最可爱”等比赛。 在交流作品时，要引导学生关注宠物的外形特征，并在通过讨论后进行修改。（二）考察宠物的生活习性学生活动指导要点 小组讨论：分小组讨论宠物的生活习性（喜欢吃什么，喜欢什么样的环境等） 交流： 交流小组讨论的结果。 讨论：讨论饲养宠物时应注意些什么，应怎样自我保护。 宠物的载体的选择可以根据教师或学校的实际条件决定，或以某种常见的宠物进行重点讨论。 交流小组讨论结果说，应引导学生相互提出质疑，并修改结果。特别要给饲养过小兔和乌龟的学生进行交流的机会。 在讨论交流的基础上可引导家里养有宠物的学生对宠物进行较长期的观察、记录。（三）活动三：讨论人们为什么养宠物。学生活动指导要点 观看：观看人们和宠物一起的图片或录像。 交流：交流人们为什么养宠物，养宠物对人有什么好处。 讨论：我们应当怎样对待宠物。 选择的图片或录像应是学生比较熟悉的内容，要能让学生体会到宠物会给人带来一些好处。 此外，教师还可以收集一些导盲犬、牧羊犬、导读犬等让人容易接受而又可爱的宠物类型。 在讨论交流过程中要引导养成善待动物、保护动物的意识和习惯，激发他们爱护动物的情感。（四）给宠物找“家”学生活动指导要点 小组活动：小组合作给某一宠物安置一个舒适的“家”，并“采购”宠物喜爱的食物，并用图表示出来。 交流：交流各小组的安排，并说说各自的理由。 教师应指导学生从宠物喜欢的环境、喜爱的食物方面去考虑。 交流过程中要引导学生讨论各小组的好的方面和不足之处，教师也可出示不同的环境图和不同的动物图，请学生为宠物找到合适的“家”，共同作更深入的交流。 教师始终应注意引导学生善待动物。说明：基于国情和实际条件，教师在进行“宠物喂养”这一主题的教学时，要根据实际条件展开，应以我们生活中常见的宠物为主要对象，课本上一些不常见的宠物做简要介绍即可。本单元的教学的重点不应是介绍各种宠物，而应着重于学生爱护动物的情感方面的培养。课时安排也应按学校具体情况而定。第四单元 植物的生活本单元教学设计有下列主题 植物需要水 植物需要阳光、空气和养料通过上述主题的学习，让学生了解植物的基本需求水、阳光，以及空气和养料，通过对植物的观察和调查从植物的需求层面体验植物的多样性，体验生命体的生存都需要一定的条件。一、植物需要水一、教学目标1、通过观察和小实验，认识植物的生长都需要水。2、通过观察和交流，了解植物所需水的主要来源土壤、空气、水域。3、通过观察、交流，不同种类、不同区域的植物对水的需求不同。二、活动设计活动一、观察植物不同水环境下的生长活动目标 ： 1、通过观察植物在充足的水和缺水的生长情况，体验植物的生长离不开水。 2、激发研究有关植物与水的问题的兴趣。 活动器材：两盆同种植物的盆景，一盆有充足的水，一盆缺水；或两组正常和缺水情况下的植物图片或录像。活动二、寻找植物水的来源活动目标：1、通过观察与交流，知道植物所获取的水有不同的来源。2、通过了解植物获取水的来源的不同，体验植物的多样性。活动器材：各种植物生长的图片或录像。活动三：探究植物与水环境的关系1、通过观察交流，初步了解不同植物适宜于不同的水环境。2、通过观察交流初步了解植物的形态与它们的水环境有关。活动器材：各种植物沙漠植物、一般的陆地植物、水生植物的图片或录像。一、 教学过程（一） 观察植物不同水环境下的生长学生活动指导要点 观察：观察两盆同种植物的盆景，一盆正常，一盆缺水；或两组正常和缺水情况下的植物图片或录像。 讨论：讨论植物生长状况不同的原因。 在上课之前教师应提前若干天做好准备，以能让学生观察到植物明显缺水的情形。l 在学生讨论过程中，教师应适时提出“植物从哪里获取水分”、“怎样使萎靡的植物恢复生机”等问题。（二） 寻找水的来源学生活动指导要点 观察：观察各种植物生长的图片或录像。 交流：交流植物从哪里获取所需要的水分。 讨论：讨论给予植物的水越多越好吗？ 提供的图片或录像要反映各种不同植物获取水分的途径，包括土壤、空气、水域。 在交流过程中，要引导学生列举各种各样的植物，并说出它们适宜从哪里获取水分 通过问题的讨论，让学生知道植物需要水是有一定限度的，太多了太少了都不行。（三）探究植物与水环境的关系学生活动指导要点 观察：观察各种不同地理条件和水环境的植物（沙漠植物、一般陆地植物、水生植物等）的图片或录像。 讨论：各种植物需要的水分是否相同？所需水分多少与植物的外形有什么关系。 教师可以提供水藻、沙漠植物、水仙花等实物或图象资料，让学生说说这些植物的生长环境，比较它们对水的要求是否相同。 教师应引导学生认识不同地理条件或水环境适宜不同的植物生长。 在讨论所需水分与植物外形的关系时，教师可根据学生实际情况适当体现进化的概念。二、植物需要阳光、空气和养料 一、教学目标： 1、通过观察、交流，了解植物的生长离不开阳光。 2、通过设计证明植物生长需要阳光的实验，学习比较实验的方法。 3、通过观察和交流，了解植物的生长还需要空气和养料。 二、活动设计活动一：观察不同阳光条件下的植物活动目标：1、通过观察在不同阳光条件下生长的植物，体验阳光对植物生长的重要性。2、通过寻找植物细微的差异，培养仔细观察的能力。活动器材：反映同一株植物向阳和背光部分不同的照片。活动二：设计证明植物需要阳光的对比实验活动目标：1、通过设计对比实验，学习探究实验的方法。2、通过实验，进一步了解植物的生长离不开阳光。活动器材：实验记录表等。活动三：探讨空气和养料对植物生长的作用活动目标：1、通过交流，了解植物除了水阳光之外，还需要空气和养料。2、与动物和人进行比较，认识植物同样是生命体，生长都需要一定的条件。三、教学过程（一）观察不同阳光条件下的植物学生活动指导要点 观察：观察两株同一品种在不同阳光条件下的植物或同一株的向阳和背光部分，寻找它们的差异。 讨论：讨论它们存在差异的原因。 教师应注意引导学生仔细观察，可以引导学生从大小、颜色、厚薄等方面着手。有条件的学校应尽可能让学生走出课堂进行观察。 在讨论过程中，应着重强调阳光对植物的重要性，要引导学生根据生活经验举出各种例子。 最后还可播放一些阳光下植物茁壮成长的录像，让学生加深认识。（二）设计证明植物需要阳光的对比实验学生活动指导要点 小组设计实验：设计证明植物需要阳光的对比实验。 交流：交流各小组设计的实验方案，并进行修改。 讨论： 所有植物对阳光的需要相同吗？有没有不需要阳光的植物。 应注意对学生进行对比实验方法的指导。 在交流实验设计时，应引导学生说出设计的道理，还要引导学生对实验方案进行讨论、修改。l 讨论所有植物对阳光的需要是否相同、有没有不需要阳光的植物时，教师可。出示一些厥类植物和菌类植物，给学生一定的提示。（三）探讨空气和养料对植物生长的作用学生活动指导要点 讨论：植物生长除了水和阳光以外，还需要什么？ 观察：观察一些反映植物需要空气和养料的图片或录像。 植物生长需要空气和养料是拓展内容，教师不要提出过高的要求。 教师在课前可做一些反映植物生长需要空气和养料的实验，在上课时直接让学生观察。第5单元 身边的材料本单元教学设计有下列主题:v 常见的材料v 塑料v 金属v 木材 v 纸v 服装材料v 砖与石块v 玻璃v 房屋材料v 材料的回收和利用本单元从学生的经验着手，从分辨常见的材料开始，并逐个对塑料、金属、木材、纸、衣料、玻璃、黏土和石块等材料进行观察、比较和研究。通过主动的探究活动，让学生认识材料的多种多样，并能辨别常见的材料，认识人们所用材料在总体上可以分为天然材料和人造材料；认识各种材料有不同的特点、不同的用途、不同的来源和不同的加工方法，人们根据不同的需要，选择了不同的材料为自身服务；体验自然界的资源是有限的，人认识类在选择和应用材料时，不仅要考虑需求，而且要考虑到对自然环境的影响，体验废弃材料回收利用的意义。在本单元的教学中，应根据内容的特点，积极创造条件，让学生主动参与收集、观察、比较、分类和其他活动，给学生提供训练思维的机会。一、常见的材料一、教学目标：1、 能通过观察、比较，认识常见的物品由不同的材料制成。2、 能说出一些常见材料的名称和用途，并能对常见材料作简单分类。二、活动设计：活动一：辨认材料活动目标：1、通过观察、比较认识我们生活周围和身边玩具所用各种材料的名称；2、通过交流各种材料的应用，了解人们生活中需要用到各种各样的材料。活动器材：各种材料的玩具和日常用品。活动二：做材料分类游戏活动目标：1、通过分类游戏，进一步认识各种材料，认识生活中的材料是多种多样的。2、通过对材料进行分类，并说出分类的根据，提高观察和整理、归纳的能力。活动器材：各种材料的玩具和日常用品。 三、教学过程：活动一：辨认材料学生的活动指导要点v 观察交流：观察教室及其周围物品所用材料，交流这些材料的来历、名称、用途等。v 观察解剖玩具：观察解剖玩具或学习用品，找一找用了哪些材料，说说用这些材料的理由。v 在学生观察、交流教室及其周围所用材料时，要引导学生仔细观察，并结合生活经验，说出尽可能多的材料品种。v 课前教师要一方面让学生收集一些玩具，教师也要准备一些，教师提供的玩具或用品要有尽可能多的材料品种。v 在交流过程中要引导学生认识生活中需要用各种各样的材料，同时，在观察解剖时，要教育学生注意爱护物品。活动二：做材料分类游戏学生的活动指导要点v 小组观察分类：观察教师提供的或教室周围和制成玩具及日常用品的材料。v 交流：交流各组分类的结果。v 讨论：讨论几种典型的分类方法及其分类标准。如：分为天然和人造；金属和非金属v 直接让学生进行分类游戏，可以更多地激发学生的思维，让学生有一个较深入的思维过程。v 在交流时一定要引导学生说出分类的理由，并引导学生提出不同意见。v 在学生交流各组的分类结果的基础上，应经过充分的讨论，然后再归纳出几种典型的分类方法。之后还可以让学生结合生活经验说出各种各样的材料，并把它们归入适当的类别中。 （宝山区永清路小学 张 丹提供）二、塑料一、教学目标：1、通过观察、比较，了解一些塑料的共同特征和用途。2、通过对塑料制品进行分类整理，提高观察和处理信息和归纳信息的能力。3、通过观察、交流和讨论，了解塑料可能的危害，提高节约资源，保护环境的意识。二、活动设计：活动一：寻找塑料制品活动目标：寻找生活中的塑料制品，了解塑料在生活中的广泛用途。活动器材：各种塑料成品。活动二：探究塑料的特性活动目标：1、通过观察、比较，了解塑料的共同特征。2、通过观察和交流，了解塑料的加工过程。活动器材：各种塑料成品及半成品；塑料制品生产过程的课件或录像。活动三：寻找塑料的来源及可能的危害活动目标：1、了解塑料的来源以及可能造成的危害。 2、培养节约资源和保护环境的意识和习惯。活动器材：塑料原料和半成品；塑料来源的图片或录像，塑料造成的污染等的图片或录像。 活动一：寻找塑料制品学生的活动指导要点v 观察与交流：观察书上p27图或身边的各种塑料制品，交流塑料的各种用途。v 小组分类游戏：尝试对日常生活中的塑料制品进行分类；交流分类结果，说说分类的理由。v 要引导学生结合生活常识，说出塑料各种各样的用途。v 在交流分类结果过程中，应要求学生说出分类的依据，并引导学生提出不同的意见。活动二：探究塑料的特性学生的活动指导要点v 小组观察：分小组观察各种塑料制品，讨论塑料有哪些特点。v 交流：交流小组讨论的结果。v 观看演示：观看塑料加工的实验和塑料加工的录像。v 讨论；为什么塑料有如此广泛的用途？（包括塑料制品为什么会有鲜艳的颜色等？）v 应在学生小组观察讨论的基础上，进行交流，再总结出塑料的主要特点，特别是可塑的特点。v 在观看塑料制品生产过程的录像和图片或进行演示实验时，应指导学生始终围绕塑料的特点进行思考；还要引导学生了解不同塑料的特点是有差异的，有的塑料加热可以变形，有的不变形，有的塑料可以反复加工。还可以引导学生思考在使用塑料制品时应该注意些什么。v 在讨论塑料为什么有非常广泛的用途时，要引导学生充分讨论，发表自己的观点。活动三：寻找塑料的来源及可能的危害学生的活动指导要点v 观看：塑料的来源的课件或录像。v 交流讨论：交流塑料是什么原料作成的，讨论如何节约和合理利用资源。v 观看：观看塑料的危害录像或图片。v 讨论：塑料可能有哪些危害，我们在日常生活中使用塑料制品应该注意些什么？v 要引导学生认识我们在使用塑料时，实际已消耗了大量的地球资源，要引导学生认识地球上的资源是有限的，应合理开发和利用。v 通过交流讨论要引导学生认识塑料的危害，引导学生形成合理使用和回收的意识，让学生认识有些时候应少用塑料或不用塑料。 （宝山区永清路小学 张 丹提供）三、金属一、教学目标1、通过观察、比较，认识几种常见的金属及一些用途。2、通过观察、比较和小实验，认识金属坚硬、有光泽、耐高温等特点。3、通过查阅资料、观看录像等，了解金属的冶炼过程。二、活动设计活动一：寻找金属活动目标：1、通过观察、比较，认识几种常见的金属。2、通过观察、交流，了解金属材料的一些用途。活动器材：各种金属（如：铝、铜、铁等）以及金属制品活动二：探究金属的特点活动目标：1、 通过观察、比较或小实验，认识金属坚硬、有光泽、耐高温等特点。2、 经历对金属一般特点归纳、总结的过程。活动器材：金属和一些非金属材料。活动三、探寻金属的来源活动目标：1、 通过观察、比较，了解金属的来源和冶炼过程。2、 通过了解金属的冶炼过程，体验科技的发展。3、 通过了解金属来源，体验节约资源的意义，培养合理和节约资源的意识。活动器材：金属冶炼过程的录像或图片。活动器材：图片三、教学过程：（一）寻找金属学生活动指导要点 寻找金属：寻找身边的金属制品和身边用到金属的各种物品。 辨认：辨认常见的金属（铜、铁、铝）。 交流：铜、铁、铝等常见金属有哪些方面的重要应用。 教师可以准备一些玩具或生活用品，也可课前布置学生收集一些用到金属的学习用品和玩具。 在辨认金属时，教师出示实验室用金属圆柱，先引导学生从颜色等方面进行辨认；在这基础上，再引导学生对金属制品等进行辨认。 在交流金属的重要应用时，应激发学生根据自己的经验充分发表意见。（二）探究金属的特点学生活动指导要点 挑选金属：从各种物品或材料中挑选出金属。 交流讨论：交流是根据什么来挑选出金属的，讨论归纳金属坚硬、有光泽、耐高温等特点。 实验比较：用小实验比较金属与其他材料的特点（如硬度、耐高温等）？ 准备的物品或材料中应有各种各样的材料，还应选择一些经过处理过的看上去与金属又非常相似的非金属材料，以加深对金属特点的认识，为下面的交流和小实验做准备。 交流过程中要引导学生积极发言，相互质疑，并根据学生的意见，引导学生归纳出金属坚硬、有光泽、耐高温等特点。 这里着重于金属与其他材料的差异，要抓住某些特点逐个展开，比如硬度、耐高温等。根据教学实际也可展开对不同金属的特点进行比较。（三）探寻金属的来源学生活动指导要点 观看：观看金属冶炼过程的图片或录像。 交流：根据图片（或录像）和自己的经验交流金属是怎样获得的。 图片或录像应反映采矿、冶炼、到成材等全过程，以让学生有比较完整的认识。 在交流金属的是怎样获得的过程中，教师要引导学生体会科学技术发展的作用，要引导学生体验节约资源、保护环境等方面的意义。宝山区实验小学 朱文琴提供四、木材一、教学目标1. 通过观察、比较，知道木材来源和用途，及容易加工等特点。2. 通过交流讨论，增强爱护绿化，保护环境，保护自然资源的意识。二、活动设计：活动一：探究木材的用途和特点活动目标：1、通过交流，了解木材的广泛用途。2、通过观察、比较，了解木材容易加工、轻便、便宜、耐用等特点。活动器材：各种木材以及木制品活动二：探寻木材的来源与生产过程活动目标：1、通过观看录像、交流等了解木材的加工过程；2、通过交流增强爱护树木、保护自然资源的意识。活动器材：砍伐及加工木材的录像或图片。活动三：规划“从我做起，节约木材，保护环境”的倡议活动目标：1、通过规划、设计活动，增强学生节约资源、保护环境的意识。2、通过规划、设计活动，培养学生设计、规划、组织等方面的能力。活动器材：一些浪费木材资源场景的图片。三、教学过程活动一：探究木材的用途和特点学生活动指导要点 交流：交流生活和生产中哪些地方用到木材，并举例说明。 实验交流：用小实验比较木材与塑料、金属的特点，交流归纳木材容易加工、轻便、耐用等特点。 交流木材的用途时，教师应启发学生结合生活经验积极发言，教师可以从建筑、家具、日常用品等方面对学生进行引导。 对研究木材的特点时，一方面通过实验比较，另一方面还可结合书中书中的图片通过交流让学生认识木材容易加工等特点。 在与其他材料比较时应让学生初步认识不同材料都有其长处和不足。活动二：探寻木材的来源与加工过程学生活动指导要点 观看交流：观看砍伐木材及加工过程的录像或图片，交流木材的来源与加工过程。 讨论交流：大量使用木材有哪些不良后果。 观看录像和图片后应引导学生比较完整地叙述木材的来源和加工过程。 在讨论交流时，应引导学生结合自己的知识积极发言，还可与学生讨论“假如每位同学少用一双一次性筷子，可以少砍伐多少棵树的计算”，来激发学生保护树木、爱护环境的意识。（三）规划“从我做起，节约木材，保护环境”的倡议学生活动指导要点 设计规划：设计规划“从我做起，节约木材，保护环境”的倡议。 交流评比：交流各小组的规划，并进行评比。 在学生规划时，教师应启发学生从自己身边的事做起，比如节约一张纸，少用一双一次性筷子等，并引导学生充分发挥自己的想象力。 为激发学生的兴趣，可组织对规划的方案进行评比，并让学生课后继续完善，办一期小小展览。宝山区实验小学 朱文琴提供五、纸一、教学目标1、 通过制作、实验，了解一些纸的特点和用途。2、 通过交流观看，了解纸发明的历史和造纸的原料以及生产过程。二、活动设计：活动一：制作纸玩具活动目标：1、通过小制作，了解一些不同纸的特点。2、通过制作体验根据不同的需求，需要选用不同的纸。活动器材：学生实验用不同种类的纸活动二：探寻纸的发明和生产过程活动目标：1、通过查阅资料等，了解纸的发明历史。2、通过查阅资料、观看录像等了解现代造纸过程。活动器材：书写材料的发展和纸的生产过程的录像或图片三、教学过程（一）制作纸玩具学生活动指导要点 制作： 选用适当的纸做纸飞机、纸船模型、包装盒等。 展示交流：展示小制作，交流所选用的纸和选用该种类纸的理由。 教师在课前可布置学生搜集一些各种各样的纸，教师也应提供一些不同类型的纸，以让学生根据小制作的要求选择。 在展示交流过程中可先进行比赛，看哪个小组做的纸飞机飞得远，哪组做的纸船在水面上漂浮的时间长。然后根据比赛结果进行交流，交流时应着重引导学生把小制作与纸的特点联系起来，让学生体验根据不同的需求需要选择不同的纸。（二）探寻纸的发明和生产过程学生活动指导要点 交流：纸是怎样发明的，纸的发明对人类活动有什么影响。 观看：观看古代造纸的基本过程图和现代造纸过程的录像 在交流纸的发明时，可让学生交流思考在纸发明前人类用哪些材料写字，体验纸的发明对人类活动的影响。同时通过介绍蔡伦造纸的故事，引导学生学习历史知识。 注意通过古代造纸过程和现代造纸过程的比较，引导学生体验科技的发展。宝山区实验小学 朱文琴提供六、服装材料一、教学目标：1、 通过观察，知道我们穿的衣服是由不同的材料制成的。2、 通过比较、交流，了解一些服装材料的特征和用途。3、 通过分类、比较，知道衣料有天然与人造之分。二、活动设计活动一：认识服装材料活动目标：1、 通过收集各种衣料，并进行观察、比较，认识衣服是由不同的材料制成的。2、 通过辨认不同衣料，提高观察能力。活动器材：各种衣料活动二：给衣料分类活动目标：1、通过观察、比较了解不同的服装材料有各自的特点。2、通过分类活动，知道服装材料有天然与人造之分。活动活动三：读标签活动目标：1、 通过读标签，获得了解服装所用材料的途径和方法。2、 通过读标签，进一步了解一些服装材料的特点。三、教学过程： （一）认识服装材料学生活动指导要点 交流：根据自己的经验交流，自己所知道的服装材料种类。 观察辨认：观察自己及同学所穿的衣服，辨认是由什么材料做成的。 交流中应鼓励学生根据自己的经验发言，并着重引导学生了解棉、毛、丝绸、化纤等材料。 辨认服装材料是一项专业性很强的工作，这里只要求学生能觉察到不同衣料有区别即可。为了提高学生辨认衣料的能力，教师可以演示燃烧、浸泡在水中等方法。（二）给衣料分类学生活动指导要点 分类游戏：对各种服装材料进行分类。 交流：交流分类的结果，并说说分类的理由。 教师应尽可能多地提供各种服装材料，以让学生能提出多种分类的方法。 在交流分类结果时，要引导学生说出分类的理由，并通过引导让学生认识服装材料有天然和人造之分。（三）读标签学生活动指导要点 交流：自己所穿的衣服是用什么材料做的，自己又是通过什么途径知道的。 读标签：阅读自己和同伴所穿衣服的标签，说说自己穿的衣服是什么做成的，有什么特点。 学生的经验十分有限，在交流时不应要求非常准确，主要是给学生一个思考过程，并为“读标签”做铺垫，增强学生的生活经验。 在读标签时，不仅应引导学生了解服装材料，还应利用这个机会让学生加深对不同衣料特点的认识。宝山区教师进修学院 陶积慧提供七、砖与石块一、教学目标：1 学生通过观察、制作，认识粘土，知道砖是由黏土烧制而成的。2 通过观察比较，知道砖和石块的不同来源和用途。二、活动设计：活动一：制作粘土“砖”或玩具活动目标：1、通过制作黏土“砖”或玩具，提高参与活动的兴趣。2、通过观察和小实验，知道砖是由粘土烧制而成的。活动器材：粘土、酒精灯，砖烧制过程的录像。活动二： 探究砖和石头的不同活动目标：1、通过交流观察，知道砖是经过烧制而成的，而石头是直接开采来的。2、通过比较和小实验了解砖和石头在硬度等方面的不同，通过交流了解砖和石头的用途。活动器材：开采和加工石头的录像，砖和石头不同用途的图片或录像。三、教学过程：（一）制作粘土“砖”或玩具学生的活动指导要点 小制作：用黏土制作“砖”或小玩具。 交流讨论：展示小制作。 比较：比较自己所制作的“砖”和建筑用的砖有什么不同。 观察演示实验：观察教师演示烧制黏土的小实验，观察黏土发生的变化。 在小制作的过程中，应鼓励每个学生动手，充分发挥想象力，并引导他们相互合作，共同完成作品。 在作品展示中，应充分肯定学生的成果。 教师可引导学生根据制作过程的体验，再通过观察、比较，着重引导学生认识黏土“砖”浸水后还原的特点。 烧制过程中应着重引导学生观察黏土发生的变化，并结合前面的讨论，加深对砖与黏土“砖”差别的认识。（二）探究砖和石头的不同 观看交流：观看开采和加工石头过程的图片或录像，交流与制作加工砖的过程有什么不同。 讨论：讨论除获取过程不同外，砖和石头还有什么区别。 交流：交流砖和石头的用途。 在观看交流过程中，教师应引导学生用比较联贯的语言叙述开采和加工的过程，并与制作与加工砖的过程进行比较。 除了获取过程不同外，砖和石头的硬度、相同大小的重量等方面都不相同，教师可引导学生用比较的方法进行探究。 在交流砖和石头的用途时，应引导学生把它们的用途与相应的特点联系起来。宝山区大华二小 杨 铮提供八、玻璃一、教学目标：1、 通过搜集、交流活动，了解玻璃在生产、生活中的一些用途。2、 通过观察、比较，认识和描述玻璃透明、硬而脆、光滑等特点。3、 通过查阅资料等，了解玻璃的生产与加工过程。二、活动设计活动一、寻找玻璃制品活动目标：1、 通过寻找玻璃制品，交流活动，了解玻璃的广泛用途。活动器材：各种玻璃制品。活动二、探究玻璃的特点活动目标：1、 通过观察、比较，了解玻璃透明、硬而脆、光滑的特点。2、 通过实验、记录，培养动手能力和记录归纳能力。活动器材： 玻璃片、有机玻璃片、刀片活动三、交流玻璃的生产和加工过程活动目标：1、 通过观察与交流，了解玻璃是怎样生产的。2、 通过观察实验演示，了解玻璃制品的一般加工过程。活动器材：玻璃生产的录像、玻璃棒、酒精喷灯、钢丝钳、三、教学过程：（一）寻找玻璃制品学生活动指导要点 观察寻找：观察各种玻璃制品的照片或实物，寻找在生产和生活中还有哪些地方用到玻璃制品。 交流：交流对玻璃及玻璃制品的认识，讨论玻璃被广泛应用的原因。 课前教师应准备一定的玻璃制品，也可布置学生课前收集各种玻璃器皿，从而了解玻璃的广泛应用，并通过创设情景再现生活中的现象激发学生对玻璃的探究欲望。 在交流对玻璃的认识的过程中，教师应引导学生根据经验和自己的观察进行交流，并通过讨论玻璃被广泛应用的原因，引出玻璃的特点，为下面的研究作准备。（二）探究玻璃的特点学生活动指导要点 讨论交流：小组讨论、交流常见的玻璃有些什么特点。 设计：设计证明玻璃某一特点的方法。 交流、演示：交流证明玻璃特点的方法，并进行演示。 教师应引导学生结合前面的观察和讨论进行交流归纳，从而获得对玻璃透明、硬而脆、光滑等一般特点的认识。 在玻璃的特点中，学生对易碎但又硬会有疑义，教师应着重引导学生把玻璃和铁等金属进行对比。 在演示过程中，要提醒学生注意自身安全。（三）观察玻璃的生产和加工过程学生活动指导要点 观看交流：观看生产玻璃过程的图片或录像，交流对玻璃生产过程的认识。 观看交流：观看玻璃加工过程的图片或录像，或观看加工玻璃（熔融、压制、吹制）的演示实验。 讨论：讨论如何改进玻璃，使之更符合人们的需求。 在观看图片或录像后，可引导学生对玻璃的生产过程作比较完整的叙述，为了激发学生的兴趣，可给学生讲“玻璃的来历”的故事。 在观看交流玻璃加工过程中，应着重引导认识玻璃可熔融，再加工成各种形状的特点。有条件的可做演示实验。 最后的讨论应结合实际应用中的问题激发学生积极思考，激发学生发现探究的创新意识。宝山区第三中心小学 钮 旗提供九、房屋材料一、教学目标：1、通过考察各类房屋，了解各种建造房屋的材料，各种不同类型的房屋所用材料有所不同。2、通过设计房屋，加深对建筑材料特点的认识，培养创造力，培养根据不同的需要，进行选择的意识和能力。3、通过小组设计活动，培养相互协作的意识和能力。二、活动设计活动一、考察房屋活动目标：1、通过考察各类房屋，了解各种建造房屋的材料。2、通过考察房屋，知道不同类型的房屋所用材料有所不同。活动器材：不同类型房屋的图片或录像。活动二、设计房屋活动目标：1、通过设计房屋，进一步了解各种建筑材料的特点。2、通过设计房屋，培养根据需求进行选择的意识和能力。3、通过小组合作，培养相互协作的意识和习惯。活动器材：纸、铅笔、水彩笔等。三、教学过程：（一）考察房屋学生活动指导要点 观察：观察各种房屋图片或建筑物和施工过程的录像。 交流：这些建筑用了些什么材料。 讨论：不同类型房屋所用的材料是否一样。 教师准备的房屋图片或录像要比较清晰，并要能让学生看出所用的材料，事先也可布置学生收集一些不同的建筑图。 交流时可引导学生说一说所用材料的特点，为下一个活动作铺垫。 在讨论不同类型房屋所用材料时，教师可出示一些典型的不同类型的房屋图片。（二）设计房屋学生活动指导要点 小组设计：小组合作设计一幢喜欢的房屋，并标出所用材料的名称。 交流展示：展示各小组所设计的房屋，介绍所需用的材料，并讲讲选用这些材料的理由。 展评：全班学生对个小组所设计的房屋进行展评。 在学生进行设计时，要鼓励学生充分发挥自己的想象力，并引导他们相互探讨，共同合作完成房屋设计图。 在交流过程中，要求学生说一说所用的材料和用这些材料的理由，让学生在设计中体验根据需要选择不同的材料，同时渗透环保意识。并通过讨论让学生进行适当修改。 通过展评，激发学生的兴趣，给学生以成就感。宝山区教师进修学院 陶积慧提供十、材料的回收和利用一、教学目标：1、通过废旧材料的调查，增强回收利用废旧材料的意识和对回收利用废旧材料重要性的认识。2、通过观察、交流和宣传倡议活动，了解分类处理废旧材料对于节约了资源和保护环境的意义。3、通过利用废旧材料做一些小制作，增强学生利用废旧材料的的意识和自主动手的能力。二、活动设计：活动一：调查废旧材料活动目标：1、通过调查和展开讨论，通过亲身经历，增强回收利用废旧材料的意识和对回收利用废旧材料重要性的认识。2、通过调查活动，提高设计方