艺术综合课教学设计 (2).doc

艺术综合课音乐中的动物教学设计虎林市实验小学 李 艳课 型：艺术综合课 年 级：一年级 教材分析：神奇的大森林是动植物的王国，各种各样的动物在森林里生生不息。孩子们对大森林充满了神奇与向往。本课让学生通过几首音乐作品的欣赏，对用音乐来描绘的小动物有一个初步的感受，使学生从音乐中体会用音乐描绘的小动物是怎样的，并通过欣赏能表现小动物的形态。体会到人类与动物应团结友爱、和谐相处。引发学生对动物和它们生活的环境有所了解和关怀，并获得一些基本的艺术知识技能认识以及各方面的艺术能力。教学设计意图：针对一年级学生的幼儿心理：“好奇，想象力丰富”的特点，利用录音机，VCD等电教设备，从视、听等多个角度，给学生一个丰富、直观、形象的教学氛围，一方面激发学生学习的热情，另一方面也力求达到一个轻松愉快的学习。教学目的：.通过旧歌的复习，引导学生收集有关描绘小动物的歌曲和儿歌。并用艺术手段（表演）进行展示。.通过对蜜蜂、青蛙音乐会、乌龟三段不同速度，情绪的音乐欣赏与形体表现，感受几种小动物的音乐形象，引发学生对几种小动物的动态与神情的模仿与表现。.通过对音乐的欣赏，根据不同的音乐情绪可以用色彩或线条来表现音乐形象。.通过多种艺术活动引发学生对小动物的关爱，对小动物生存环境的关注，并用绘画方式为小动物营造一个安宁生态的生活家园。教学难点：创设情境，指导学生通过欣赏音乐感受并表现音乐中的动物形象。教学准备：.录音带小雨沙沙、蜜蜂、青蛙音乐会、乌龟、两只小象等。.剪刀、彩纸、彩笔、胶水等美术用具。教学内容及过程：一、组织教学 .听音乐律动 .提出听故事的要求。教学意图：律动为课堂营造活泼愉快的氛围，提出本课要求，增强学生的好奇心和进取心。二、创设情境、感受本验 、师：青蛙妈妈睡醒了，青青的杨柳也随风飘，嫩绿的小草拼命地往外钻，小雨唱起了美妙的歌声。小雨怎样唱歌？生：小雨“沙沙”、“沙沙”地唱歌。（生：小雨“滴嗒”地唱歌）、师：请小朋友模仿小雨的歌声表演。（要求：学生用轻柔的声音演唱）放小雨沙沙（表演，并让学生自评：哪组模仿表演最好？）、师：小雨湿润了沉睡了一个冬季的大地，大自然会有什么样的变化？生：小草绿了；花开了；到处都是绿色的；、师：什么季节到了？谁来告诉人们？生：春天来了，小燕子为人们报春。、师：小燕子是一只怎样的小动物？它怎样飞的？谁来表演？生：是一只可爱机灵的小动物，飞起来时翅膀很柔和（学生可边说边表演小燕子歌曲之后进行评价）。、师：小朋友表演了多么可爱伶俐的小燕子，还可以表演哪些有关小动物的歌曲，儿歌？生：（争先恐后举手表演与动物有关歌曲，儿歌，有小蜻蜓蝴蝶两只老虎小老鼠上灯塔咏鹅小兔子等）教学意图：这种形式可以调动学生的参与性，培养学生自动参与到音乐艺术活动中。这时，老师可以根据学生所表演的动物形象给予提示，如从小动物的形态、神情上，可用什么样的情绪表演更适合。三、音乐欣赏、创造表现I 1.师：刚才小朋友用歌声、儿歌描绘了小动物，老师今天要让小朋友，听听音乐怎样描绘小动物？ 播放蜜蜂2.师：远处来了一只小精灵，它四处张望，窜来窜去的它是谁？在做什么？为什么？3.听完蜜蜂，请小朋友自由发言谈感受。(1)生：小鸟飞地很快，很急，来报春了；(2)小兔子蹦蹦跳跳很愉快；(3)小蜜蜂在花丛中飞来飞去地采蜜；（学生的回答很多，只要能表达出地一种快速行驶的小动物都可以。能表达出一种很愉快地情绪也行）4.请学生复听音乐，随音乐的情绪和速度进行律动表演。5.教学的扩展：(1)师：请小朋友为音乐中的小动物选择适当的节奏型。（出示：a、 ； b、 ；c、 ）节奏。(2)根据八分节奏，让学生模仿其它小动物的叫声，并随老师有力度变化的手势进行演唱。(3)师：请小朋友用笔描绘出小动物的形态。学生用笔画出图谱： ； ； 。学生可用彩色笔描绘出明快的色块。（黄色： 红色： 绿色: ）教学意图：教学出现第一次高潮，每一个学生都可以参与到艺术活动中，用不同的形式来表现自己的感受到的音乐形象，做学习的主人。 1.师：小动物的歌声和欢笑声引来了一只小青蛙，它是怎样跳出来的？2.师：学生表演小青蛙的跳跃状态。3.师：请小朋友为小青蛙选择一条合适的节奏型。（出示：a、 ； b、 ；c、 ）节奏。4.学生选择了b条节奏并进行表演。5.师：小青蛙在荷叶上跳来跳去，它要做什么？请小朋友听。播放青蛙音乐会教学意图：播放的音乐学生知道是描绘青蛙的，给一个命题音乐，让学生在指定的范围内，认真仔细地体会、想象6.学生通过欣赏，编创了有关小青蛙的音乐故事。教学意图：本环节与I环节不同，II环节不仅让学生在命题音乐中合理的感受音乐形象，还可以培养学生通过欣赏音乐来描述或编创一种音乐形象，可以训练学生口头表达自己感受到的音乐情绪，可以让学生主动参与学习的兴趣得以充分的发挥。 1.师：不一会，森林里来了许多小动物，有一只小动物它走得很慢，走到所有的小动物的后面，听听音乐，告诉大家它是谁？播放乌龟2.学生通过音乐欣赏，从音乐的速度和情绪上的判断了以下的小动物：（乌龟、蜗牛、大笨熊、大象）；（教学意图：学生的回答不需要统一，只要是表现在行走时速度很慢的小动物，音乐的情绪上是低沉的，因此，只要学生能表达这样的意思，老师都可以给予肯定，这样可使学生尝到成功的喜悦，激发他们继续学习的欲望。）3.复听音乐，并随音乐让学生进行律动表演。4.师：第一段音乐与这段音乐有区别吗？说说你的感受？5.学生分组讨论，并用各种形式表达。(1)律动；(2)色彩：（第三段音乐可以用深色调来表现）；黑色： 棕色： (3)绘画：第一段音乐用小巧、纤细的线条；第三段音乐用粗线条；教学意图：环节在随音乐做律动时，学生做自已觉得是谁来了就做谁的动作，放手让学生大胆创造。只有让学生自己做学习的主人，他才会真正地喜欢学习了。四、深入探究、人文情怀1.师：这么多小动物在一起，可高兴了，如果你们就是这么一群小动你们应该怎样相处？2.生：小动物应该友好相处。3.表演两只小象表达小动物团结友爱的情怀。4.师：小动物相处地很友好，很幸福，小朋友平常你们在哪儿能看到小动物？5.生：动物园、鸟笼里6.师：小动物们它们自由吗？我们应该怎样做？7.学生分组讨论“为动物营造一个美好家园”；分组用美术用具为动物“绘画”一个理想家园。8.师生一起在小鸟、小鸟音乐背景下，把各种小动物的头饰“放回”学生绘制的“动物家园”里。教学意图：我和学生课前准备了各种小动物的头饰，在这堂课最后同学生一起用绘画形式为动物“营造”了一幅动物的“家园图画”,学生在画纸上大胆想象，创作他们心目中的绿色环保家园。最后将小动物头饰送回“家园”，这样既对学生进行人文精神的培养人类愿是动物永远的朋友，又培养了他们的创新精神。每一组为自己创作的画面命题。有：动物的家园；绿色家园；美好的家；动物和人类是永远的朋友教学意图：让学生为自己参与的活动命题，这样可以让学生真正成为这节课的小主人。音乐中的动物教学反思：虎林市实验小学 李 艳这一次完成的是一堂艺术综合课。其总目标是促进学生艺术能力和人文素养整合发展。在本堂课中，我统摄了音乐、美术、舞蹈、表演等多门艺术，其着眼点在于帮助学生在各种艺术心理能力之间建立起丰富的联系，促进听觉、视觉、形体、言语四大能力的体现，从而形成互为补充的完整的艺术心理结构和综合能力。艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长，情感陶冶以及智能的提高等具有重要价值。在设计这堂艺术综合课时，我遵循艺术课程的总目标，在教学目标设计中注重了对学生“人文性”、“综合性”、“愉悦性”、“主体性”的培养。这样也体现了艺术课程的性质和价值。我在教学中，根据本课的教学设计意图，以及学生的认知规律，由点到面设计安排了这节课框架。音乐是一种情感艺术，它的魅力在于能给人们一个驰聘想象的空间。本课是在一年级下册中的森林里故事学习基础上，将内容进行扩展，综合后设计的。音乐部分以学生歌舞表演小动物和通过欣赏音乐，感受音乐怎样描绘小动物为主，把学生带进了一个“动物的王国”。美术部分是在音乐欣赏之后，体现人文主题。用绘画形式为动物营造了一个美好家园。它共分三个层次第一层次：我以讲故事的形式开始，这样很适合一年级学生的幼儿心理特征。在故事中提到“小雨”唱歌来复习旧知小雨沙沙并让小学生模仿小雨“轻柔”的声音演唱。从而让学生感受“春天”的雨，并引出“谁为春天报春”的问语。课堂中的第一只小动物就这么“飞来了”。而后，小朋友用自己的歌舞和语言展现“小蜻蜒”、“蝴蝶”、“两只老虎”、“鹅”等动物地形象。他们的表演形式可以以小组为单位，这与艺术课程中提到的“人文性”特征中“人与人”之间的关爱、互助,合作培养有帮助，他们的表演形式也可以以个人为小单位，这样对学生“个性化”培养是有益的。在学生表演后，可进行简单互评，老师应引导学生怎样评价。比如，各种小动物它们在飞舞行走时的形态是怎样的？用什么样的音色来表现这些小动物等。因为，我理解的艺术课它不能限于一种肤浅的表演课，在音乐方面，它应体现音乐的基本要素。在学生表演过程中，在对学生进行评价时都应重视。第二层次我一共向学生选择了三段音乐。这三段音乐的感受过程也是本堂艺术课的重要环节。三段音乐有我选择的目的。本于低段学生在音乐方面应激发培养他们的音乐兴趣，开发其音乐感知能力，对音乐鉴赏能力的培养应着眼于体验音乐的美感，并乐于参与到即兴的创造动中。因此，三段音乐，我从其速度、节奏、情绪等方面进行考虑，第一首是钢琴小品蜜蜂、音乐速度快。接下来欣赏第二首青蛙音乐会一首命题的音乐，学生仔细体会音乐中的动物形象，并想象它具体再做些什么培养学生综合的能力。最后欣赏的是一首速度较慢，情绪低沉的音乐，通过聆听，学生准确地感受到了所描绘的音乐形象，并用肢体表现地栩栩如生。可见，我从音乐的速度和情绪上选择了三段音乐，是能够让学生体会和感受到，他们不仅用肢体进行表演，还用绘画方式表达，并在艺术活动中得到愉悦，而且主动地参与到了艺术活动中，成为课堂的的小主人。第三层次最后的环节体现了人文性，“动物应该怎样相处？”、“给动物怎样一个家园”、“人类和动物应该怎样相处？”一系列的问题从教学开始到最后可以自然过渡。学生用歌舞表达了动物友好相处的心愿；用绘画的形式为动物营造了一个安宁生态的家园；用一句心里话表达了“人类永远是动物地朋友”的美好的愿望。以上是本堂课的三个教学层次。在教学过程中，我严格遵循原教学设计意图，较为圆满完成了本节课的教学内容，使学生在轻松、愉快的气氛中逐步学会了怎样聆听音乐的学习方式，并且引导学生充分展开想象，达到初步感受，理解音乐形象的目的。另外，本课的另一个特点，是改变了以往的授课方式，撤掉了学生课桌，拉近了教师与学生的距离，将更大的活动空间留给了学生，同时也给了学生一个充分抒发情感，自由想象的空间，让学生自主的参与到艺术活动中，成为学习的主人，也让学生更加热爱学习。 音乐中的动物教学案例分析虎林市实验小学李艳孩子们对大森林充满了神奇与向往。要使学生从音乐中体会用音乐描绘的小动物是怎样的，并通过欣赏能表现小动物的形态，体会到人类与动物应团结友爱、和谐相处。就需要老师营造氛围，创设学习条件，在活动中把对音乐的理解内化，并淋漓尽致地表现出来。下面是课堂教学的一个片断：师：刚才小朋友用歌声、儿歌描绘了小动物，老师今天要让小朋友，听听音乐怎样描绘小动物？ 播放蜜蜂师：远处来了一只小精灵，它四处张望，窜来窜去的它是谁？在做什么？为什么？听完蜜蜂，请小朋友自由发言谈感受。(1)生：小鸟飞地很快，很急，来报春了；(2)小兔子蹦蹦跳跳很愉快；(3)小蜜蜂在花丛中飞来飞去地采蜜；（学生的回答很多，只要能表达出地一种快速行驶的小动物都可以。能表达出一种很愉快地情绪也行）请学生复听音乐，随音乐的情绪和速度进行律动表演。教学的扩展：(1)师：请小朋友为音乐中的小动物选择适当的节奏型。（出示：a、 ； b、 ；c、 ）节奏。(2)根据八分节奏，让学生模仿其它小动物的叫声，并随老师有力度变化的手势进行演唱。(3)师：请小朋友用笔描绘出小动物的形态。学生用笔画出图谱： ； ； 。学生可用彩色笔描绘出明快的色块。（黄色： 红色： 绿色: ）在下段的教学中，更能体现教师创设情境的重要。师：小动物的歌声和欢笑声引来了一只小青蛙，它是怎样跳出来的？师：学生表演小青蛙的跳跃状态。师：请小朋友为小青蛙选择一条合适的节奏型。（出示：a、 ； b、 ；c、 ）节奏。学生选择了b条节奏并进行表演。师：小青蛙在荷叶上跳来跳去，它要做什么？请小朋友听。播放青蛙音乐会播放的音乐学生知道是描绘青蛙的，给一个命题音乐，让学生在指定的范围内，认真仔细地体会、想象。教学出现第一次高潮，每一个学生都可以参与到艺术活动中，用不同的形式来表现自己的感受到的音乐形象。情境的创设，让学生有如身临其境的感觉，在学习中变得主动积极，做学习的主人。师：这么多小动物在一起，可高兴了，如果你们就是这么一群小动你们应该怎样相处？生：小动物应该友好相处。表演两只小象表达小动物团结友爱的情怀。师：小动物相处地很友好，很幸福，小朋友平常你们在哪儿能看到小动物？生：动物园、鸟笼里师：小动物们它们自由吗？我们应该怎样做？学生分组讨论“为动物营造一个美好家园”；分组用美术用具为动物“绘画”一个理想家园。师生一起在小鸟、小鸟音乐背景下，把各种小动物的头饰“放回”学生绘制的“动物家园”里。从这里可以看出，在音乐的王国里，孩子们完全被陶醉，思想被净化，从内心的深处感受到对小动物的爱。钢琴小品蜜蜂、音乐速度快，富有弹性的节奏让人感到明快、活泼的气氛，旋律上下起伏，好似一只可爱的小蜜蜂在花丛中窜来窜去辛勤的采蜜。尽管音乐的