《构建和谐课堂的实践与研究》中期研究报告.doc

加强课题管理 构建和谐课堂构建和谐课堂的实践与研究中期研究报告构建和谐课堂的实践与研究是福建省教育科学十二五规划2011年度立项常规课题。步入十二五以来，我峰尾中心小学大胆提出以课题研究为引领的口号，以课题研究带动课堂教学不断提高教学质量，以课题研究扎实推进校本教研不断提升教师教科研水平，以课题研究加强兄弟学校的横向联系全面实施素质教育。该课题研究一段时间来，得到我区教育工委、教师进修学校有关领导的大力支持和鼎力相助，以及在课题组全体成员的共同努力下，取得了阶段性的进步，现把一段时间来的主要研究工作报告如下。一、加强学习，正确引导，把握课题研究方向课题研究前期，为了让课题组成员做到“心中有底”，明确课题研究的内容和目标，我校组织发动全体成员学习有关和谐教育专著，（如郑金洲中国教育研究新进展2006华师大出版社、曹志祥洞见透视当前教育问题中国人民大学出版社、张金福新课程与课堂管理中国海洋大学出版社、蒋宗尧课前预设与课堂生成基本功中国林业出版社、赵国忠教师最需要什么南方出版社、吴小玲教师如何做好课堂教学设计吉林大学出版社），加强对课程标准的再学习，撰写学习笔记，从相关的书著中涉猎理论营养，对课题的广度和深度的认识进一步深化，让老师们明确该课题研究的两个“核心概念”、三大“研究目标”和四方面“研究内容”。1、和谐：指事物或现象各方面的协调、配合与多样性的统一。现象本身合乎规律的过程。在哲学上，和谐是真、善、美的统一，是事物最佳的表现形态，是一切美好事物的共同特点。（文史哲百科大词典）。现代心理学认为，和谐是美好事物的基本特征之一，它通过感知在人的情感和理智中产生积极的反应，在心理机制上使人愉快、满足，并唤起人们对生活的热爱。（心理学大词典）因此，和谐属于人在心理上的一种体验。2、和谐课堂：根据“和谐”的概念，我们对“和谐课堂”做如下的界定。在课堂教学中，师生关系平等，教学的节奏符合学生发展的节律，进而使“教”与“学”产生谐振效应，促进学生基本素质获得全面和谐充分发展的课堂。构建和谐课堂的实质就是使教学的节奏与学生发展的节律和谐，意味着学生敞开心灵、激荡智慧、畅所欲言，老师作为“平等的首席”，转换角色，使教学水乳交融。包括师生关系的融洽、学习氛围的民主、学习方式的自由、教学方法的创新灵活以及师生个性的积极展现。1、构建一个“节奏适度、激活潜能、思维协调、和谐共振”的和谐课堂，其关键词是：协同、优化、和谐。2、通过研究，促进学生素质和谐发展。3、以课题研究增长教师的教学智慧，提升教师的自我价值，促进教师的专业发展，促进学校教科研工作深入开展。1、“和谐课堂”教学模式的研究2、“和谐课堂”教学模式下师生关系的研究3、“和谐课堂”策略的研究4、“和谐课堂”师生共同成长的评价办法二、科学分工，精密组织，追求团体协作效率1、提出分层分科研究思路。以学校为单位，以学科（语文、数学、艺术、综合）为单元，实行分层分科研究，以业务学习、教研活动、集体备课等作为主阵地，成立了科研工作领导小组。语文组由中心本部负责，数学科由奎璧小学负责，综合科由诚平小学负责，艺术科由前亭小学负责。四个研究小组分别委派核心组成员进行指导，指定经验丰富的教研员担任组长负责实施。2、推行微型课题研究策略。为追求课题研究的深广度，我校全面实施微型课题研究制度，要求各参研教师根据和谐课堂教学实施中的困惑提出自己的研究小课题，并依据自己的微型课题展开研究，突破微型课题，在学期末完成微型课题的说课-修改教学设计-讲课-评课一条龙流程，使得子课题研究工作顺利地走向正规化、制度化的轨道。三、制定规划，分步实施，扎实推进研究进程2011年9月制定了构建和谐课堂的实践与研究课题研究计划，从课题准备阶段、设计规划阶段、全面实施阶段、总结推广阶段等四个阶段对整个课题研究工作进行全面规划，分步提出各阶段的研究任务，由各组负责校组织参研人员逐步实施。2011年10月14日下午，省级课题构建和谐课堂的实践与研究开题仪式在峰尾中心小学多媒体教室举行。开题仪式由峰尾中心小学书记张文卿同志主持，开题仪式由主持人致词、区进修学校领导宣读“省教科所立项通知”、课题组负责人作开题讲座、与会人员合影四个部分组成。会议邀请了专家级领导泉港区教师进修学校林荣宝副校长、庄金红副校长及邱良洪教研员等3人参加。3位专家全程参加了开题报告会，并对课题研究作专项点评，本次开题报告会持续了两个半小时，课题组参研人员共58名教师参加了会议。通过报告，全体参研人员进一步明确了研究任务，情绪高涨，蓄劲以发，为扎实推进课题研究鼓足了信心，作好了充分的准备。2011年10月下旬起组织参研教师理论学习。一方面，学校为教师订了相关的教学杂志供教师借阅，使教师有书可看，有感而发，为撰写理论笔记、论文、随笔打下基础。教师们积极撰写学习笔记，每月不少于1000字。我们鼓励教师“多阅读、多反思、多执笔”，在反思中提高，在反思中成长。另一方面，坚持“相约星期三”专题业务学习，以“统一主题，集中与分组学习为主，确保学习有计划、有内容、有讨论、有记录、有实效、有检查，每周三下午第三节课的教研活动，期期有重点，次次有主题，人人有见解。在教研组活动日内集体备课，共同钻研教材，充分发挥每位教师的才智，取长补短，提高课堂效益，促进了学校教学教研工作，扎实有效的进行。第三方面，采用“请进来，走出去”的办法，为教师提供学习的平台。积极组织教师参加外出学习及业务培训工作，教师们参与的积极性很高，都得到了很多收获。2011年11月份进入课堂调研，开展科研问题会诊活动。在高年级学生中调查了学生的课堂幸福感，学生喜欢什么样的课堂状态，以及为什么少数学生有厌学情绪。经归纳分析，发现了一些问题。如：因不会做作业导致作业不完成，在多次批评指责下，出现了厌学情绪；学习基础薄弱的同学，听课吃力，没有成功的体验，无幸福感；教师对教材的把握不好，枯燥无味，学生学不进。经调查，学生比较喜欢有激情、知识渊博、幽默风趣的老师，喜欢轻松自主的课堂，喜欢学离自己生活比较近的知识。峰尾中心小学（本部）开展“百舸争流”备课组展评课活动。活动紧紧围绕省级课题“构建和谐课堂的实践与研究”，推行“导研制”，以备课组为单位，立足常态课堂，提炼备课组攻关目标，再全面铺开实践研究；推行“三级评课法”，通过听课老师独立评课，备课组集体评议，教务处集中点评，促进备课组工作的经常化、规范化，使我校课题研究扎实稳步地向前推进。2011年11月8日举行峰尾中心小学品德与社会优质课展评活动，圭峰小学林丽蓉、诚平小学吴明蓉、联岩小学钟小婷等6名老师获奖。2011年12月份开展骨干教师展示周活动，圭峰小学郭梅香老师执教的摸球游戏一课、前亭小学刘继芳副校长执教的商不变的规律一课及峥嵘小学郭英吓老师执教的别挤啦受到听课教师的一致好评。2011年12月1日、2日，在峰尾中心小学举行“泉州市教科所主办的小学数学教科研课题暨泉州市李惠珍名师工作室专题研讨活动”。市教科所教科室主任苏俊镛、小学教研室主任卓和平，泉港区委教育工委专职副书记柯秀明，区教育局副局长肖腾伟，教育系统党委专职副书记、教师进修学校书记林顺建等领导，以及各县（市、区）教师进修学校小学数学教研员、李惠珍名师工作室全体成员、泉港区基层学校骨干教师近200人出席本次活动。峰尾中心小学刘文珠老师执教第三册看望老人一课，教学风格朴实，有效营造了自主、和谐的课堂氛围，给听课教师留下了深刻的印象，受到与会专家和教师的好评。2011年12月9日上午，邀请泉港区星级教师到峰尾中心小学送课。星级教师蔡月霞、连秀霞两位老师送上两节精彩的语文阅读教学课。在老师的引导下，学生在有限的40分钟内读到最应该读的地方，思考到最应该思考的问题，感受阅读的喜悦，享受学习的快乐。2011年12月16日，举办两场课题阶段研究讲座。由中心小学郭锦莲老师作“乐教”促“乐学”中年级作文教学尝试讲解及奎璧小学陈明明老师讲解如何立足课堂做幸福的老师。2012年1-2月份开展优秀教学设计，优秀教学案例，优秀教学随笔，优秀教学论文展评活动。本次活动共评出优秀教学设计13篇，优秀教学案例5篇，优秀教学随笔8篇，优秀教学论文25篇，其中郑忠伟、陈丽华、郑六珠、李冬梅、陈雪红、郭惠彬等6名老师获得一等奖，获奖作品收入论文集汇编成册。2012年3月2日组织由黄建宗副校长带队组织语文组教师10多人到泉港区第二实验小学参加泉州市小学语文张达红名师工作室专题研讨活动，收到良好的效果。2012年3月17、18日派出刘爱华、林秋霞、郭锦莲等3名教师到厦门参加全国第七届“相约名师、聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会。2012年3月召开全区性课题阶段研讨会。四、立足课堂，构建和谐，逐步凸显课题成效1、初步形成和谐课堂教学模式，教师课堂教学信心增强了一段时间来，通过理论学习与思考，或听课、评课；或进行案例分析与反思；或同课题级兄弟学校间的探讨、切磋与交流，课题组多数成员能较为系统地掌握和谐教育、多元智能、建构主义、生命教育等理论意义，初步形成和谐课堂教与学的模式。主要表现在“五个突破”：第一，突破“情境关”，创设富有趣味性与艺术性的教学情境，有效激发学生学习兴趣，使课堂学习充满情趣。第二，突破“阅读关”，倡导个性化阅读，在学生自由朗读的基础上通过赛读、演读、分层朗读、分角色朗读等形式进行强化训练，弘扬个性，让学生在个性阅读中自主成长。第三，突破“学生关”， 面向全体、关注差生，关注个别化的学习需求，创设民主、平等、宽松、和谐、友爱、合作的课堂教学氛围，引导和鼓励学生参与教学活动，参与教学过程，参与知识获得的过程。第四，突破“预设关”， 注重生成，善于捕捉和运用课堂生成资源，尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，搭建民主互动的平台，建立民主、平等与和谐的师生关系，缔造民主互动的教学氛围。第五，突破“评价观”，教师善于寻找和发现学生身上的闪光点，通过准确性、真诚性、机智性、幽默性的评价语言，运用多元性评价，使课堂气氛生动活跃。2、扎实推进师资培训工作进程，参研教师教科研水平提高了在泉港区小学品德与社会课堂教学优质课展评活动中，圭峰小学林丽蓉老师荣获一等奖；在泉港区综合实践优质课观摩评选中，诚平小学刘顺斌老师荣获一等奖；在区小学信息技术教师片断教学比赛中，陈和华老师获一等奖；在区教师进修学校举行的“小学美术教师片段教学评比活动”中，联岩小学郭月霞老师荣获二等奖；在区小学体育片段教学评比活动中，中心小学庄小红老师获二等奖；在泉港区小学信息技术学科优秀教学网页作品评选活动中有三名教师获奖，其中中心小学林国瑛老师获一等奖；在泉港区小学英语新课程优秀教学设计评选活动中，中心小学林素珠老师获一等奖、刘娴敏老师获二等奖，其中林素珠老师的作品被逐级推荐到省里参评，荣获“福建省第二届小学英语新课程教学设计大赛”评选一等奖。在参加各级论文评选发表活动中，黄建宗副校长等20多人次获奖，其中在泉港区小学科学优秀教学论文评选活动郑忠伟等6名老师获奖；林惠芳校长撰写的小学语文和谐课堂建构五要素及奎璧小学郑学聪教导撰写的关于小学数学活动化教学的几点思考等10多篇论文被收入CN刊物汇编。3、有效提高课堂教学质量，大多数学生的学生成绩明显进步了在第八届泉州市青少年科技创新大赛科幻画比赛中，中心小学郭培渊同学获三等奖；在 “泉州书城杯”中小学生网上读书节征文比赛中诚平小学林鸿等2名同学获奖；在市中小学生“学党史、颂党恩、跟党走”主题读书征文比赛中，中心小学郭振川等7名同学获奖；在区“读周报，促成长”系列竞赛中，前亭小学陈雅文、中心小学郭君喻等12名同学获奖；在泉港区2011年中小学生“党在我心中”校园歌手独唱比赛中，圭峰小学刘凯旋同学获二等奖；在区开展“平安先行学校”主题征文评选活动中，诚平小学刘钰楚同学获一等奖；在泉港区一至三年级小学生美文诵读比赛活动中郭丁翔等2名同学获奖。学生代表队在参加泉港区“文明礼仪知识竞赛”和美文诵读比赛中获二等奖，在参加泉港区“文明礼仪”情景剧表演比赛获三等奖。五、对照成效，找出差距，整合下阶段研究目标半年来，课题组积极开展研究工作，教师们的积极性明显提高，课堂教学能力大有改观。但我们也清楚地认识到不足：由于一线教师课业负担较重，影响到课题组成员之间研讨的次数，造成兄弟学校间的课题互动次数还不够。下个阶段要灵活地处理好课业负担与课题研究之间的关系，使课题开展更有序；还要更好地解决课题与课情之间的矛盾，让课题充分体现实效性；案例的积累也还不足，理论的收集与整合还要进一步加强。 在后续的研究中，继续学习与课题相关的课