标点符号用法教学设计.docx

标点符号用法教学设计 利辛县巩店学区中心学校 程克萍教材分析：1、 标点符号用法是人教版八年级下册附录部分的第四项内容。2、 标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语言的组成部分。它能帮人确切地表达自己的思想感情和理解书面语言。3、 标点符号在整个初中阶段都是非常重要的，也是初中学生必须要牢牢把握的一个重要的知识点，对他们以后的说文解字和正确表达自己思想感情也是有很好的帮助。学情分析：中学生在使用标点符号这个知识点方面是不容忽视的，我们班学生在这方面就需要加强的学习，因为我在给学生检查学生作业时发现，我们班学生不能很好判断标点符号的正确用法。批改作文时发现，学生写作文也不能很恰当的运用标点符号。所以学习标点符号的用法是非常有必要的。教学目标：1、 掌握标点符号的常用规则2、明晰标点符号的易错点3、能正确使用并书写标点符号教学重难点：1、掌握标点符号的常用规则2、明晰标点符号的易错点教学方法：探究学习法、小组讨论法教学过程：1、 导入课题课前欢乐时光标点趣谈哭笑家书有一个人外出打工。有一天，他寄回一封家书：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。”结果他的父母看了之后一个哭，一个笑，你知道为什么吗？”哭曰：儿的生活好痛苦，没有粮食，多病，少挣了好多钱。笑曰：儿的生活好，痛苦没有，粮食多，病少，挣了好多钱。板书：标点符号用法二、我给标点分分家 句中点号 顿号 逗号 分号 冒号 点号 标点 句末点号 句号 问号 叹号 标号 引号 括号 破折号 省略号 着重号 连接号间 隔号 书名号 专名号 三、小小标点作用大标点符号：是辅助文字记录语言的符号，是书面语言的组成部分。它能帮人确切地表达自己的思想感情和理解书面语言。 四、探究学习掌握它本课主要了解问号、冒号、顿号和分号的用法五、具体实战看我行（一）、问号找一找、练一练、记一记第一注意选择问，全句末尾才用问。找一找a.你打算到西安去呢，还是到广州去呢？b.你打算今天去呢，还是明天去呢？练一练1、 你是临场害怕呢 ， 还是身体不舒服？2、 你是参加电子计算机培训班呢， 还是美容美发培训班呢？第二注意倒装问，全句末尾也用问。（倒装性的问句，问号也打在全句末。）找一找a.怎么了，你？b.这究竟是怎么回事呢，孩子们？练一练她做的对吗，同学们？你知道她来干什么吗 ，老张？第三注意无疑问，陈述语气不用问。（有些句子的局部虽然带上疑问词，如谁,什么,怎么样等,但整个句子的语气是陈述语气，这样的句子就不能打问号。） 练一练a.我不知道他叫什么 。b.谁都不知道他叫什么。c、我也不知道她现在怎么样了。总结问号：第一注意选择问，全句末尾才用问。第二注意倒装问，全句末尾也用问。第三注意无疑问，陈述语气不用问。（二）、冒号看一看、改一改、记一记提示下文用冒号，总结上文也用问看一看a.北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。b.教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。转述的话不能用冒号。（人称发生变化）老师说：他今天不舒服，不来给同学们上课了。改一改：冒号改逗号 总结冒号：提示下文用冒号，总结上文也用问转述的话不能用冒号。（人称发生变化（3） 、 顿号 (齐读）看一看、练一练、记一记1、并列词语之间要用顿（用在并列的词、并列的短语之间）看一看：周恩来的品德、人格、风范、情怀中为中华民族树立了一座精神丰碑练一练：由于政策 、法律 、 管理等方面的漏洞，一些人趁机偷税漏税、投机倒把、走私贩私.以牟取暴利，很快暴富起来。2、 表示约数不用顿看一看：a.看上去七八岁，活泼可爱的样子。b.我家离学校有三四里路。不表约数要带顿如：八、九两个月总结顿号：并列词语之间要用顿 表示约数不用顿 不表约数要带顿（四）、分号练一练、读一读、看一看复句内部有并列关系用分号（并列关系间的分句之间的停顿要用分号，并列分句内部有了逗号，这并列分句间才能用分号。）看一看：a. 语言文字的学习，就理解方面，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。练一练：做，要靠想来指导 ； 想，要靠做来证明。总结分号：复句内部有并列关系用分号复句之间有选择或转折用分号6、 看谁最先找到它：让学生给“下雨天留客天天留我不留”这个句子加标点符号表达出括号里的意思。下雨天留客天天留我不留（下雨了，老天不愿意留我） 下雨天，留客天，天留我？不留！（主人不让留）下雨天，留客天，天留，我不留！