展开想象的翅膀,遨游书山文海黄立华.doc

展开想象的翅膀，遨游书山文海-浅谈怎样培养学生的想象力想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的心理过程。想象是智力的翅膀,而想象力在学生智力因素中极具创造性。因此加强想象力的培养，是培养学生创新精神的一条重要途径。语文课标指出：江泽民同志在全国科技大会上指出：“创造一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族进步难以屹立于世界民族之林。”由此可见，想象力在学生智力因素中极具创造性。因此加强学生想象力的培养，是培养学生创新精神的一条重要途径。爱迪生小的时候非常富有幻想。他听说气球中充了气，气球就能升上天空。就联想到人吃了苏打粉不是也能飞上天空吗？因为苏打粉也会在身体中放出气 体，使人像气球一样轻巧。他后来的成功，与他的丰富想象力有密切关系。如果没有声音储存的想象，他怎么能发明留声机？如果没有静画变动的想象，他怎么能发 明电影？爱迪生一生发明之多，仅以获得专利的，就有100多项。那么语文教学中怎样培养学生的想象力，使学生展开想象的翅膀，遨游书山文海的呢？我认为可以从以下方面着手。一、依靠教材，启发想象在我们的语文教材里，有着丰富的想象教学因素，只要教师认真钻研教材，把教材中想象教学因素发掘出来，运用恰当的方式，利用课本插图、影视音像、计算机教学媒体等，将语言描绘的间接形象呈现为直接形象，建立直观形象和间接形象之间的联系，培养学生想象力，调动学生的学习积极性。如教学浅水洼里的小鱼一文时，我制作了一群精美的小鱼在海洋里快活的游来游去，孩子们立刻被可爱的小鱼吸引住了。我用惊喜的声音问孩子们“想象一下我们是一群小鱼，在大海里生活得怎样？孩子们纷纷回答“很快活！”“会在大海妈妈的怀里做游戏、睡觉。”有的孩子学着小鱼快活地游着。接着我又播放了一段大海退潮的声音，用沉痛的声音说：“大海每天都会潮涨潮退，每次退潮沙滩上就会留下大大小小的浅浅的水洼，有成百上千条小鱼会被困在里面，等待他们将是什么呢？”孩子们立刻举起小手，有的说会被太阳晒死，有的说会被小猫吃了，有的说会渴死等等，都说小鱼很可怜孩子们的思维一下子活跃了，打开想象力的闸门，很快就进入了文本。二、创设想象情景,培养想象力心理学的研究成果表明：儿童喜欢在轻松、愉快、无忧无虑的情景中学习，情绪越好，脑子越灵活，求知欲也越旺盛。这时的大脑处于积极思维的状态，容易吸收知识和信息，特别利于激发思考力、想象力和创造力。教师在教学中，用入情入境的描述触发学生的想象力。学生如见其人，如闻其声，如临其境，是培养学生想象力的最基本也最有效的办法。在教学两只小狮子时，我创设童话乐园的情境，让学生看两只小狮子练功的动画，出示狮子和小树的对话后，你想对懒狮子说些什么呢？孩子们的思维顿时活跃起来了。“懒狮子，你为什么不练功啊？”“你不学本领，会饿死的！”“懒狮子，你爸爸妈妈死了的话，你怎么过日子啊？”就在孩子们畅所欲言的时候，我又补充说“懒狮子听了你们和他妈妈的话又会怎样呢？”学生的思维又一次被放飞，语言的表达又一次得到张扬。“懒狮子会说，妈妈我错了，我一定会好好练习本领。”“懒狮子会和勤狮子比赛谁的本领强！“它会很勤奋，不怕苦不怕累！”等等。在这样的情境里，学生学习的主动性和个性得到充分发挥，尽情放飞想象的翅膀。三、巧设悬念，培养想象力悬念可以给人以想象的空间。巧妙地借用文本制造悬念，可以培养学生的想象能力。在教学丑小鸭一文时，揭题后教师便设下悬念：“这会是一只怎样的丑小鸭呢？”学生随即就展开丰富的想象。有的说：“这是一只又大又丑的鸭子，它的毛灰灰的。”有的说：“他可能会是一只可怜丑小鸭。”有的说：“这是一只坚强的小鸭。真诚”有的说：“它是一只美丽的天鹅。”“我想知道丑小鸭是怎样变成天鹅的”学生在教师设置的悬念中活跃了起来，课堂气氛热烈了，学生对学习课文感知丑小鸭的样子和经历产生了浓厚的兴趣。四、结合文本语言形式进行写话训练，培养想象力 文本是学生学习的载体。结合文本语言的表达方式，可以让学生进行创造性想象。在教学假如一文，课文的最后一小节，假如我有一只马良的神笔要学生仿课文的表达方式进行说话训练。学生通过想象把自己的愿望先画成一幅画，然后根据画面的内容，在小组内交流讨论，最后形成文字写下来。教师从课文的情节出发，联系学生平时积累的表象和知识，利用“空白”，激发情感，让学生充分而又正确的进行想象，不仅可以加深学生对课文内容的深刻理解，还可以更好的训练学生的思维能力，调动学生的学习兴趣，从而提高他们的阅读能力和写作能力。五、在语文的“第二课堂”中培养学生的想象力可以在组织学生阅读童话故事和科学幻想故事，让学生写一写读书笔记或说一说读后感，让学生 阅读中增长见识，丰富想象。可以组织学生自编的故事、笑话，让学生讲述，也可以进行“故事大王”等比赛，既培养表达能力，有开发思维能力，丰富想象能力。也可以开展猜谜语。脑筋急转弯的活动，在活动中训练想象能力，思维能力。可以让孩子根据歌词或乐曲，想象出一幅幅有声有色的画面，通过绘画、手工及科技活动，训练孩子想象能力和创造才能。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切