第三单元住新房教学设计表格式.doc

龙凤区第五小学教师教学设计编 写 者王晶执 教 者王晶执教时间2013年4月23日 星期三版 本北师大版学 科数学册 数第六册单 元三单元课 题住新房 - 两位数乘两位数（不进位）乘法课 时教学目标1. 结合“住新房”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法计算方法，体会算法多样化。2. 会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。X k B 1 . c o m德育教学目标3. 培养学生良好的学习习惯和勇于探索的精神。教学重点理解并掌握乘法的计算方法教学难点计算十位上的数时，写在哪一位上教学准备 课件教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)前置性作业教学过程第一课时1.解决图片中的问题。（列式计算）小组内讨论并总结你的计算方法。2试一试。1113 2412 44213练一练。w W w .x K b 1.c o M课前三分钟内容：数学袋袋库一、创设情景，激发兴趣。同学们，今天我们的好朋友淘气住新房，同学们想去参观他的新家吗？但是淘气说去他家必须闯数学关，有信心吗？那我们马上出发吧！二、算法探究。.课件出示主题图，闯第一关。发现信息、根据信息提出“两位数乘两位数的问题。.生提问题这栋楼共能住多少户？并齐读问题并列出算式1412或1214。.观察比较这个算式跟以前学过的有什么不同？师根据学生的回答板书“ 两位数乘两位数” .探索计算方法。.个性算法展示w W w .x K b 1.c o M口算：1410=140 214=214028=168）如学生说不出口算，师可做如下引导：同学们看，1412他表示几个几相加？可以用加法计算吗？怎样写算式？14+14+14+14.还有没其他方法?同学们看这条加法算式，12个14连加，我们可不可以先算10个14 ？再加2个14？怎样列出算式？学生口头说，师板书：1410=140 142=28 140+28=168.竖式算法讨论把它写成竖式应该怎样写呢？同学们先看老师写，写的时候注意数位要对齐，个位对齐个位，十位对齐十位，用尺子画横线。接着应该怎样计算呢？接着自己试做，教师巡视，展示学生练习。集体订正：和老师一起演示做竖式，先用东西遮住十位的1，演示214，接着再让学生去发现十位1表示什么？他和14也要相乘，得出的积应该是14，写到28的下面。4对齐十位，最后把他们两个的积加起来，得168。同学们看他们两个谁做对了？一起订正错误的竖式，边说计算顺序。同学们现在明白用竖式计算两位数乘两位数的方法了吗？现在我们再来认真看一遍他的计算顺序。（课件出示）同学们看得真认真。谁来再说一说。w W w .x K b 1.c o M今天真有成就感，用口算和竖式这种新方法都算出了准确结果，现在请你打开书26页，把书本的算式和答补充完整。再看看有什么不明白的地方请举手问老师或同学。三、拓展应用。.生闯第二关：（课件出示问题）大门的密码是1323的积，你能算出是多少吗？（299）生做完后集体订正。2.接着我们来闯第三关，（课件出示问题：知道我们家的房号是多少吗2412把它算出来就知道了。学生公布结果是288）3.课件出示第四关问题：你能准确计算下列各题吗？（3112 2421 2243 1313）学生做完后集体订正。四、小结：谈收获。这节课同学们学的很认真，能和大家分享一下你这节课的收获吗？ 板书设计 住 新 房 （两位数乘两位数的乘法）1412168（户）口算：1410=140 竖式： 1 4