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文档简介

教学资料范本让学生感悟数学的价值与魅力编 辑：_时 间：_数学本源于生活.生活中处处有数学。用学生们的话来说.就是“生活中有很多地方要用到数学.所以数学很实用。”因此数学教学要瞄准与学生生活经验的最佳联结点.并架起桥梁.将数学知识因贴近生活而变得生动有趣.让学生感受生活化的数学.用数学眼光看待周围的生活.增强学生的数学意识.充分实现数学的应用价值.体验数学的无穷魅力.培养和发展第三层次的情感态度。（1）数学语言情趣化。语言是情感交流、启发思维的工具。在信息时代.数学的语言功能更为突出。根据学生的年龄特点、兴趣爱好.在不影响知识科学性的前提条件下.巧妙运用生活化、情趣化、童趣化的数学语言感染影响学生.使学生在充满情趣的语言交流中学习.给课堂增添一份异样色彩。如.“学习和认识米”可以说成 “我的新朋友米”、学习“大于小于”变成“一对好兄弟”、学习“比较大小”变成“排排队”、学习“人民币”变成“逛商店”等一系列生活味十足的数学语言.激发学生的学习欲望.让学生对学习的内容感到有趣又有用。（2）学习内容生活化。生活是数学的宝库。无数的数学问题等待开发利用。作为学习活动设计者的教师要充分挖掘生活资源.把抽象的数学知识置于无穷的生活情景中.揭开数学的神秘面纱。如.在教“加减混合”时.我创设了生活中经常有的乘公共汽车的情景.让学生亲自表演：一辆公共汽车上有7个人.到站后下车了2人.又有3人上车了。通过具体情景再现上下车人数的变化情况.学生人人参与.积极性高涨。因此.将数学问题生活化.扩大了学生的认知事视野.拓宽了学生的思维空间.既满足了理解数学知识的需要.又体会到了数学的价值。（3）学习方法活动化。教师要尽可能地创设学生所喜欢的游戏活动.引导学生愉快地参与.使其在自由、宽松、活跃的氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题.从而创造性地解决问题。如.在“认识人民币”一课中.我设计了“小小商店”的游戏活动.再现生活情景.让学生当一回售货员.当一回顾
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