教学设计广东版高一信息技术.doc

教学设计:广东版高一信息技术摘要：(3)让学生理解分析问题,设计算法,编写程序,调试程序这一用计算机解决问题的基本步骤,认识其在算法与程序设计中的作用.2,方法与过程.关键词：设计,设计算法,算法类别：专题技术来源：牛档搜索（Niudown.COM）本文系牛档搜索（Niudown.COM）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表牛档搜索（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场，牛档搜索（Niudown.COM）不对其付相应的法律责任！教学设计：广东版高一信息技术 选修1:算法与程序设计计算机解决问题的过程吴忠高级中学 刘静芝一、案例背景信息：（一）模块：高中信息技术选修1算法与程序设计（二）年级：高中一年级（三）所用教材版本：广东教育出版社（四）课程内容标准：结合实例，经历分析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程（五）学时数：1课时（45分钟）二、教学设计：（一） 教学目标1、知识与技能（1）让学生了解算法、程序设计语言、编写程序和调试程序等概念。（2）让学生知道对现实问题的自然语言的描述，特别是类似程序设计语言的自然语言描述。（3）让学生理解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序这一用计算机解决问题的基本步骤，认识其在算法与程序设计中的作用。2、方法与过程（1）培养学生发现旧知识的规律、方法和步骤，并把它运用到新知识中去的能力。（2）培养学生调试程序的能力。（3）培养学生合作、讨论、观摩、交流和自主学习的能力。3、情感态度和价值观通过“鸡兔同笼”这个学生熟知的实例和探究、讲授、观摩、交流等环节，让学生体验用计算机解决问题的基本过程。（二） 内容分析教学重点：经历并加深理解用计算机解决问题的过程中的分析问题、设计算法、和上机调试程序等步骤。教学难点： 分析问题、设计算法（三）教学策略设计1 教学方法设计本节课以大家熟悉的一个小数学“鸡兔同笼”问题引入新课，按分析问题、设计算法、编写代码、调试运行、检测结果的顺序，在教学中，学生通过实践体验、互动分析等方式进一步加深理解用计算机程序解决问题的基本过程，特别是在教学中突出了对算法设计的体验，使学生充分理解算法对于程序设计、所具有的重要作用，教学中运用了探究、讲授、交流、合作学习等多种方法。2学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况（1）学生以小组为单位，分析“鸡兔同笼”问题，写出求解问题的解题步骤，填写 “探究问题记录表”。 探讨人工求解问题和用计算机求解问题的异同，并把讨论结果记录在 “关于求解问题的方式讨论记录”表中。而每一位学生都要经历“鸡兔同笼”问题的调试、检测过程。（2）计算机教室，投影，网络，PPT导学课件， VB程序，探究问题记录表，关于求解问题的方式讨论记录表三、教学过程教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查（一）情景导入鸡兔49，100个爪爪满地跑，你知道几只鸡、几只兔吗？认真听课，回答问题观察学生对于此问题的认识情况（二）合作、探究 1.“鸡兔同笼”问题2.引导个别学习小组分析问题、写出解题步骤3.点评学生的“探究问题记录表”，分析“鸡兔同笼”问题，归纳出解题步骤。以小组为单位，利用已学过的数学知识找出题目已知什么求什么、明确已知和未知之间的关系，写出求解问题的解题步骤。并填写 “探究问题记录表”。 了解学生对“鸡兔同笼”问题的理解情况，观查其能否明确已知与未知之间的关系，给出正确的解题步骤。（三）引入新课，案例分析1.分析用计算机解决“鸡兔同笼”问题的过程。2.演示用Visual Basic语言编写的程序，对照解题步骤解释程序语句的作用。3.演示并点评部分学生程序每位同学都启动Visual Basic程序设计环境，输入程序代码，并调试运行，检测结果掌握学生对于程序设计，调试，检测等步骤的实践效果，了解其对VB编程环境的熟悉情况（四） 合作交流1.讲解人工解题过程与计算机解题过程2.点评部分学生的“关于求解问题的方式讨论记录表”，归纳出人工解题与计算机解题的异同点以小组为单位，探讨人工求解问题和用计算机求解问题的异同，并把讨论结果记录在 “关于