教研室2013年工作计划

精品文档教研室2013年工作计划 一、指导思想2013年，教研室工作将坚持以科学的发展观为指导，紧紧围绕“积极推进素质教育、全面提升教育教学质量”为工作主题，切实履行教研工作的“研究、指导、服务”职能。进一步深化基础教育课程改革，探讨研究教学与评价改革，加强教师队伍建设，加强教研队伍的自身建设，提高教科研的水平和质量，促进全县教学工作再上新台阶。二、总体思路总体思路是：“一个中心，二项研究，三项常规”。 “一个中心”：即以课程改革为中心，积极探索课改新思路，切实全面提升教学质量。 “二项研究”：一是加强教学管理制度建设的研究；二是加强教学管理、促进发展、提升质量的研究。 “三项常规”：一是经常下基层听课指导和调研；二是狠抓教学质量监控；三是继续抓好教研活动、校本教研、联点教研和送教下乡工作。 三、主要工作任务 1.完善管理制度，督促学校工作有序开展。进一步完善教学常规管理机制，促使学校的教学常规管理逐步趋向规范化、科学化。督促各校严格执行宁县中小学教学常规管理基本要求、宁县教体局关于进一步加强初中教学管理全面提高教学质量的意见、宁县中小学课堂教学评价标准和宁县中小学导学案等。各学校针对不同的学科制定切实可行的教学工作计划；各学校建立教学工作责任制，目标明确，考核及时，评价合理；严格落实课程计划，各类安排符合本校实际情况。 2.抓实抓好课堂教学，切实落实课程计划。(1) 经常下校检查各学校执行义务教育阶段课程设置方案情况，重点规范各校在课程设置、课程实施等方面的行为，确保各校开齐开足国家课程和地方课程。 (2)立足课堂，加大教学调研力度，探索课堂教学新模式。要提高新课程教学质量，关键是抓好课堂教学这个中心工作。组织开展“教学月”活动，教研员要经常深入学校，立足实际，融入课堂，把学生学习方式的优化与教师教学方式的转变作为课改重点来加以研究，开展有针对性的教学调研活动，调研的目的是帮助学校或教师发现问题并研究解决，总结经验并及时推广。（3）继续开展对口帮扶、送教下乡、联点教研活动。教研员要在课堂教学操作层面上给予教师具体指导，通过说课、评课、研讨等方式，力争使每一位教师在教学观念、教学设计、教学实施等方面有明显改观，引导教师把先进的理念转变为教学行为。（4）通过举办“全县中小学五项全能教学能手评选”、“全县中小学优质课评选”、“全县中小学优秀教案评选”、“教导主任论坛”、“全县高、初中学科竞赛课”等活动，并走向常态化，以此推动课堂教学方式改革，促进中小学课堂教学整体水平提高。 3.认真落实中小学教学常规检查，重视教学过程的监控，加大教学过程管理的力度。严把四个关口：一是严把集体备课关，制定集体备课的活动流程，加大对集体备课的过程督查，加强集体备课的实效性，切实做好备教材、备教法、备学生、备学法。同时要抓好教师个人的二次备课，突出个性化的教学风格，防止只备不用的现象发生。二是严把课堂教学关，强化以学生为主体的自主、合作、探究的学习方式，坚持面向全体，建立课堂教学监控机制。三是严把作业批改关，作业批改要认真，落实学生错误及时订正。四是严把辅导关，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和特长生的指导工作。各学校要有转化“学困生”的具体措施。要建立“学困生”档案，有转化“学困生”的典型事例。 4.提升课堂教学质量 教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。各科任教师要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向课堂要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。要求教师做到：一要把功夫下在课前。要求教师认真钻研教材，仔细备课。做到“十备六统一”。“十备”即备目标、备教材、备学生、备学法、备教法、备教具、备板书、备训练、备测评、备作业。“五统一”即统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业训练，统一检测评价。 二要把力量放在课内。要求教师每堂课尽可能做到优质高效，做到：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。 三要把辅困放在课后。要把“学困生”的帮扶工作落到实处，制定切实可行的帮扶方案，使转化工作收到实效。 四要加强过程管理。各校教导处对教师的教学工作要加强平时的常规检查，随堂推门听课，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课教案、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。 5.强化教学管理，落实教学常规，改革评价制度，保障课改顺利进行。科学、严谨的教学管理体制是进行课程改革、实施素质教育、开展教育科研、大面积提高教学质量的根本保障。（1）健全学校教研组织及对教研组的管理考核制度，使学校教研工作规范化、制度化、经常化。各校领导要切实转变观念，树立“教学中心”意识，真正把精力投放到教学管理和提高教学质量上来。认真分析教学改革的发展趋势和本校教学动态，研究制定适合本校发展的教学管理制度，向教学管理的精细化要质量。（2）搭建交流平台，城乡学校共同发展。全面了解和准确把握各校教学管理的实际状况，针对薄弱学校实际存在的问题，和城镇手拉手学校一同制定措施，提升薄弱学校的教学管理水平。（3）针对实际情况，继续抓好“减负”工作，对学生的作业留量和科学性、合理性进行抽查分析，严禁教师布置重复机械性的作业。（4）转变质量观念，改革评价方法。在新理念的指导下，对教师的评价，不以考试成绩作为评价的唯一标准，而是以教师自评为主，校长、家长代表、学生、教师代表共同参与评价，实现教师的评价多样化；对学生的评价，不以学业成绩作为唯一标准，倡导用学生成长记录袋的方式，实现评价的多元化和经常化。（5）教研室将加大对学校教学常规的检查与指导力度，认真做好检查记录，以此作为年终校长目标考核的重要依据。 6.强化教师培训，有效开展各级各类教学教研活动，使教学质量和教师素质得到全面提升。（1）继续加强继续教育培训，利用暑期开展“师德教育、新知识、新技术和新技能”为主要内容的中小学继续教育培训。（2）摸清教师底数，明确培养目标。教研员及学校领导加强对教学新秀的培养。对青年教师多给予他们一些关心和指导，鼓励他们多参与一些骨干教师的交流活动，多寻找一些学习的机会，多承担一份教学改革的重任，帮助他们迅速成长。（3）实施名师带动策略，充分发挥县级教学能手、学科带头人、骨干教师的带动作用，通过以老带新、以师带徒、岗位训练、提升自我等方式，努力提高全体教师的整体素质。同时，创设一种团结协作的教学氛围，使教师在研究中提高，在协作中成长。（4）通过开展每年4月份、10月份“教学月”活动，进一步推动我县教育教学工作向纵深发展，构建骨干教师展示课堂教学才华的平台，来促进青年教师专业化的成长。 （5）通过开展“聚焦课堂、一课多轮、深度引领、研训一体”教研活动，有效深化课程改革，不断提升教师在新课程理念下的教育理论素养、教育教学技能和课堂教学能力，全面推进校本教研活动的开展。（6）通过开展加强教学管理，提升教学质量研讨会和经验交流会，可以准确评价教学效果，提高工作的针对性和实效性，有效促进学校教学工作的全面改进和提升。7.组织好全国、省级、市级、县级中小学学生的学科竞赛和各类科技创新大赛作品的征集、上报工作。8.组织开展全县第七届中小学生读书成果展演活动，以此推动全县中小学生读书活动，进一步营造中小学生热爱读书，勤奋学习的浓厚氛围。9.开展全县中小学心理健康教育现状的调研工作，指导全县中小学积极开展中小学生心理健康教育活动，促使青少年阳光成长，快乐学习。10.加强教研室自身建设,注重教研员自身能力的提高,通过理论学习、集中培训、外出参观等形式,提升教研员教学研究和指导教学的能力。11.强化基础课程改革，高中课程改革的研究指导工作，切实推进新课程改革实施工作。12.加强对初中教育教学工作的调研，为进一步提高我县初中教育教学质量提供指导决策的依据