皇帝的新装优秀教学设计.doc

篇一：皇帝的新装 优秀教学设计皇帝的新装教学设计学习目标教学重点教学难点教学方法1. 朗读法。2. 讨论法。学习过程：一、预习(2)称职(chn)：能够胜任所担当的职务。(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。(12)骇人听闻(hi)：使人听了非常震惊。(13)随声附和(h)：别人说什么，自己跟着说什么。(14)滑稽(j)：言语、动作引人发笑。二、导入安徒生(18051875)，丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开始写童话，共160余篇。在丑小鸭、小克劳斯和大克劳斯、皇帝的新装、夜莺、卖火柴的小女孩、她是一个废物等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。-本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。三、课文朗读与分析(1)分配角色叙述旁白 皇帝 老大臣 骗子 诚实的官员 大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓)(4)评价讨论并归纳：四、自主学习课文怎么写皇帝爱新装的?讨论并归纳：从治装费用：不惜倾其所有从心思兴趣：最爱炫耀新衣 爰新装从换衣次数：每一天每一点钟写皇帝爱新装的目的是什么?两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服，这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。讨论并归纳：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。讨论并归纳：他什么东西也看不出来。职吧。讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍?讨论并归纳：怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。五、合作探究两个骗子为什么要装模做样赶夜工?讨论并归纳：用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优篇二：皇帝的新装个性化教学设计皇帝的新装个性化教学设计第一课时教学目标：重点难点：教学方法：分角色朗读、合作、探究、讨论教学步骤：一、检查导入同学们对安徒生这位作家一定不陌生吧！他是哪国人？你曾经读过他的哪些作品？他的童话故事陪伴了许多小朋友金色的童年，一定给很多同学留下了难忘的回忆吧。2正音辨形称职 （chan） 称赞(chng)陛下(b)骇人听闻 (hi) 头衔 (xin)御聘(pn) 附和(ha) 和面(hu) 赏赐 (c) 二、整体感知内容。教师根据学生复述的内容，理清情节发展脉络。划分段落起讫点。皇帝爱新装（1） 引子君臣看新装（5-22） 发展三、精读感悟1故事的引子从哪几个方面写皇帝酷爱新装？这里运用了什么修辞手法？学生阅读课文，概括如下：只图漂亮；概括中讨论：“显耀”一词的表达作用：显示、夸耀。换衣频繁。思考：写皇帝爱穿新衣的目的是（ ）（投影）3骗子为什么说“色彩和图案都分外地美观”？5在这部分，你从哪些地方可以看出骗子在行骗？6讨论：皇帝为什么说这衣服“真是理想的衣服”？这种心理充分表现了皇帝怎样的性格？昏庸、愚蠢五、布置作业：2请就设定情境，展开大胆想像，对故事情节作合理增补：城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料？说什么，想什么？板书设计：皇帝的新装丹麦 安徒生皇帝爱新装（引子）骗子“做”新装（开端）故事情节君臣看新装（发展）游行穿新装（高潮）揭穿假新装（结局）中心人物：皇帝 （昏庸、愚蠢、爱慕虚荣）第二课时教学目标：重点：对比手法、心理描写难点：怎样分析人物形象教学步骤：一、复习导入“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园。1复述第5段中皇帝三次心理变化的过程，让学生展开讨论：三次心理变化表现了皇帝怎样的性格特点？讨论后明确：第一次表明他心虚(不大自然)，第二次表明他骄横而愚蠢(相信自己是无须害怕的)，“多么美的花纹!多么美的色彩!” 同老大臣一样，为了保住自己的官职而说假话(虚伪)，是通过心理和语言皇帝心理想的是什么，嘴上说的又是什么？想的与说的不一致，显示出什么？(虚伪)连用三个形容词和三个叹号，有什么作用？体会“每个人都有说不出的快乐”一句的含义。6小结：作者为什么要先写两个人去看布呢？说明骗子的骗术对不同的人都有效，同时为了烘托皇帝。皇帝既上了骗子的当，又受了官员们的骗。7老大臣、诚实的官员、皇帝先后三次察看织布情况，情形差不多，为什么读起来反而觉得有趣极了？4作者写到皇帝光着身子试新衣就已经达到讽刺的目的了，为什么还要在情节上安排游行大典？其用意是什么?1童话最后，作者为什么选择“一个小孩子”来揭穿皇帝的假“新装”？这对我们有什么启示？3课文对皇帝进行了哪些方面的描写？（神态、心理）4皇帝觉察到受骗，为什么还要把游行大典举行完毕？五、课内小结我们在这节课重点研讨了皇帝的形象，安徒生对皇帝的自欺欺人、愚蠢给予了无情的揭露和批判。作者对故事的结局的描写是有限的，也是无限的。六、布置作业板书设计：皇帝的新装丹麦 安徒生皇 帝虚伪、愚蠢 (心理、语言描写)众大臣虚伪 (心理、语言描写)小 孩天真烂漫、无私无畏，敢于说真话（对比）第三课时教学目标：教学步骤：一、再次浏览课文思考1若请用一个字概括一下故事所讲述的内容,你会用哪一个字呢？为什么？ （骗、装、蠢、诈等）二、真情告白教师引导：那样的社会中出现了这样一个敢说真话的小孩，作为我们假如要你对这个小孩说几句心理话，你会说些什么呢？三、表演课本剧1角色形象及与语气特征提示：篇三：皇帝的新装优秀教案皇 帝 的 新 装课程目标：1、知识和能力目标理清故事情节，了解写作思路，了解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点。2、过程和方法目标默读、把握写作思路。共同合作探究文章主题。3、情感态度和价值观目标教学设想本文是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品，写于1837年，是他最著名的童话之一。童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。课文具体描述的是实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂。童话以骗开始，以骗结束。据调查结果表明这篇童话是最受学生喜爱的课文之一。七年级学生的心理还处在由儿童向青少年过渡的时期。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动、故事情节往往离奇曲折，引人入胜。安徒生的皇帝的新装脍炙人口，文质兼美，对学生很有教育意义，又适应七年级学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界。对他们而言，几乎没有文字障碍。教学准备教师准备：cai课件1、mtv作品国王的新衣2、课题3、作品思路简图4、课文角色名称5、文中相关的心理描写语句6、板书设计教学时间 1课时教学步骤一、激情导入同学们，前几天我听到了一首非常有趣的歌曲，它给我带来了快乐。同学们，你们欣赏完这首有趣的歌曲，知道它讲述的是一个怎样的故事吗？指名回答：丑小鸭、卖火柴的小女孩等。显示课题二、质疑、探究、合作1、理清故事情节现在，请同学们翻开课本，快速默读课文，看看谁能又好又快的做完大屏幕上所出示的填空出示cai课件3指名回答后教师归纳，表扬表现出色的同学，与同学一起完成作品思路简图：（爱）新装（做）新装（穿）新装（展）新装2、质疑、探究、合作（1）刚才几个同学表现很出色。我听说我们班的同学很团结、很热心，那不知大家能不 能帮 老师一个小忙？问题较简单：就是几个同学一组，提出能帮助我们大家理解课文内容的问题。（2）教师边收纸条边整理，迅速按顺序理出预设的问题。a、我们从课文的哪些地方可以看出皇帝爱新装？（为了不惜所有，都，既不也不也不，除非每一天每一点都总）b、皇帝为什么会认为“那真是理想的衣服”？（“我穿了这样的衣服织出这样的布来”）（3）谢谢同学们给了我许多好的建议。教师逐一出示纸条，提出问题，学生解答3、同学们，你们真的很热心，很团结。教师出示cai课件4我来演骗子，皇帝、老大臣、官员，分别请来演。（教师边观察学生反应边指名）老百姓就由没上台的同学表演，说真话的小孩由表演。（观察学生反应并指名）在台下的同学观看表演时想像一下，若是你在台上，你会怎样去展现这个角色。同学们，欣赏完课本剧的表演，你对文中的角色有什么想法吗？试着说出来，让大家听听。4、美读，探讨主题课文中上至皇帝、官员，下至老百姓，他们明明看不到所谓的新装，却极力的称赞新装的漂亮，他们一个个心里是怎样想的呢？请同学们用笔在书上画上记号。（学生画记号，教师巡视待大多数学生完成）。学生朗读完毕之后，教师提问：同学们，你们刚才又了解了皇帝、老大臣、官员、老百姓他们的心理，那我考考你们