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一语o ou iu（一语）镇江市中山路小学 刘亭 212000教材简析：本课是苏教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音的第十一课。本课配有一幅情境图，在图中相应位置出现了ao ou iu三个复韵母，有助于学生练读，帮助学生记忆。 目标预设:1 学会3个复韵母ao ou iu，读准音，认清形。1 区分ui 和iu ，会给ao ou iu ui标调。2 正确书写三个复韵母。 重点、难点： 如何采用多种形式的学习方式，让学生读准音及其四声，正确书写。设计理念：陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。而孩子刚上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，对他们来说是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性”和“游戏性”为依归，做好教学情境的设计。设计思路：教学本课时，我通过生动的语言，丰富多彩的图片及动画创设了去拼音王国游玩的情境，多种游戏的设计，大大激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新的知识。教学过程：一、激发兴趣，复习旧知1.小朋友们，今天我们一起乘坐小火车去拼音王国游玩，你们高兴吗？（出示火车开动的动画并配上声音，开到“拼音王国”四个字出现的地方即停下）2.字母朋友听说小朋友的到来，非常高兴，它们到门口来欢迎我们啦！我们热情地和它们打声招呼吧！（动画跳出i ei ui）3.它们有一个共同的名字，叫什么？【教学伊始，就通过多媒体课件创设了有趣的情境，鲜活的色彩和动画一下子就吸引了孩子的注意力，也符合一年级孩子的心理特点。孩子学习的兴趣被激发，学习更加主动。】二、创设情境，引入新知 1字母朋友领着我们在拼音王国里游玩，瞧!（出示插图）教学拼音王国现在是什么季节？你们看到了谁？他们在干什么？【运用质疑的方法，调动学生的积极性和主动性，激发孩子的思维和想象。】2是呀，这几个小朋友也和我们一样在拼音王国里游玩呢！他们送我们一首儿歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。（出示）谁来读一读？齐读。 3小朋友们真热情，把复韵母宝宝也吸引来了。三、激情洋溢，读准发音 读准音o1谁来和它打个招呼？（出示穿着棉袄的小朋友图，旁边映现）【通过观察，发现所学字母和图之间的联系，达到认读记忆音和形的目的】2你是怎么发这个音的？（把孩子们穿的鸭绒袄的袄第三声去掉就是它的读音。）你能编个顺口溜帮我们记住这个新朋友的名字吗？（相机出示棉袄棉袄o o o）3读完o，口型是怎样的？（师发音，生仔细观察）小结：对了，“o”是由和o组成的，小朋友一定要读准了。同桌互相读一读。开火车读，正音。读准音ou1.认识了新朋友o，这个复韵母宝宝也想和小朋友交朋友呢！谁来响亮地叫出它的名字？（出示海鸥飞翔图，旁边映现ou）2.这个新朋友是由哪两个字母宝宝手拉手组成的？3.怎么记住它的名字呢？你能像刚才那样编个顺口溜吗？（相机映现海鸥海鸥ou ou ou）4.谁来和这个新朋友热情地打招呼？开并排火车读，齐读。正音。读准音iu1.小朋友可真热情，这个复韵母宝宝有点等不及了，谁来和它打个招呼？（出示小朋友游泳图，旁边映现iu）2.他是哪两个字母宝宝手拉手组成的？3.你是怎么记住它的？能编个顺口溜吗？（相机出示游泳游泳 iu iu iu ）4.和它热情地打个招呼吧！打电话读，正音。区分iu和ui我们认识了新朋友iu,它的双胞胎哥哥ui也加入到我们游玩的行列中来了，它们俩长得可像了，你有什么好方法能记住它们呢？（出示iu 和ui）(引导生观察i的位置，编顺口溜i在前iu iu iu , i在后ui ui ui)四、戴帽游戏，读准四声1小朋友们，我们游玩的队伍里有了新朋友，现在我们就要和它们一起做游戏啦！首先我们要进行的是戴帽游戏，要想玩好这个游戏，我们要复习标调歌。（出示）齐读。2师拿出声调卡片和o ou iu ui卡片，请生给它们戴帽，说说这样戴的理由，并当小老师领读。重点指导iu ui的标调，i u并列标在后。3小朋友给我们的复韵母朋友戴上了帽子，你能准确地叫出它的名字吗？（出示o ou iu ui四声）指读，抽读。【用儿童话的语言，创设有趣的情境，进行标调训练，适合学生的年龄特点，寓教育乐，较好的激发了学生的学习热情。】五、比耳朵游戏，巩固新知（出示有积雪的松树图片，上面贴着带四声的字母卡片。）小朋友们看，拼音王国里有一颗松树，上面落满了积雪，我们的字母朋友都爬到树上去，想要滑雪啦！老师报到哪个字母宝宝的名字，你就把它摘下来，让字母宝宝滑雪吧。小耳朵可要注意听哦，如果小朋友摘得对，我们就一起拍手说：“对对对！”然后一起和字母朋友打个招呼。如果摘错了，就帮他找到正确的。【“学会倾听”是新课标中对低年级小学生提出的一项重要目标。此设计，以学习内容为载体，通过游戏这样令学生感兴趣的形式，培养孩子学会倾听的习惯。】六、课中操 小朋友们玩得可真高兴啊，让我们休息一下吧。（播放写字操视频，学生跟做。）【实践表明：学生的生理钟是非常有规律的，他们的注意集中时间非常短暂，在一个高峰之后，马上陷入低谷，针对学生的生理、心理特点，在课中穿插课中操，让他们通过全身的放松来协调学习，又以激情的状态投入学习。此设计既使学生得到放松，又巧妙地引导下一环节的教学。】六、指导书写 1我们在拼音王国的旅程就要结束了