寄给青蛙的信教学设计何永欢.doc

寄给青蛙的信吉林省公主岭市桑树台镇中心小学 何永欢教学目标：1、 认识11个生字2、 细心体会松鼠、小青蛙和蜗牛大叔的内心情感，在情感体验中，懂得朋友之间需要互相关心、互相帮助的。3、 通过情境的创设,引导学生理解、感情课文内容，指导有感情地朗读课文。教学重、难点有感情地朗读课文，体会人物情感多媒体课件1、 导言：同学们，今天天气真好，教师想带你们到郊外去走一走，呼吸一下新鲜空气，另外，还要看一看小动物们都在干什么？1、 出示课件(课文插图)2、 指生回答：从图中都看到了什么？3、 想知道他们之间发生了什么事吗？(想)和老师共同走进这篇寄给青蛙的信去体验一下小松鼠、小青蛙和蜗牛大叔的内心情感。(出示课题)4、 解题：是谁的青蛙寄信了呢？同学们想知道吗？(想)2、 新课：1、 初读课文：指生回答：课文写了谁和谁之间发生的故事？2、 学习课文及部分生字 (1) 看插图。你看到了什么？(学生说图上内容)你们知道小松鼠和小青蛙是什么 关系吗？请同学们一起来读课文的第1自然段(2) 学生读后回答：邻居、学习“邻”字(黑板出示)(3) 邻居之间应该怎样相处呢？(学生分别发表自己的看法)(4) 小青蛙和小松鼠又是怎样相处的呢？快速浏览课文请你们用一个词告诉老师，他们相处得怎样？学生回答(和睦、友好、关心等)你是怎么知道的？结合文中的词语或句子讲一讲。学习“脸”字。谁愿意读一读松鼠的话？(问句，关心语气)小青蛙又是怎样回答的呢？谁愿意读读青蛙的话？从青蛙的话中你知道了什么？(青蛙希望收到好朋友的来信)学习“说”“等”“伤”(黑板出示)(同时练习给字组词，说话)(5) 作为好朋友，小松鼠看见小青蛙很伤心，他是怎样做的？你从“马上”这个词中看出什么？你能换一个意思相同的词吗？(学生试着做换词练习)(6) 课件出示信封，信封上写上“松树林5号青蛙收”指生读、学习“收”字(出示组词)(7) 从收信地址我们知道小松鼠回家后马上写信是给谁写的呢？(青蛙)师小结：青蛙有了伤心的事情，向朋友倾诉，小松鼠才能想办法帮助它，所以小青蛙最终得到了幸福。当你们有了不开心的事情就应该主动向你信任的朋友说出来大家一定会想办法帮你解决的。3、 学习4、5自然段(1) 小松鼠 写好信，请谁送给小青蛙的呢？他是怎样对 蜗牛大叔说的呢?课件出示“蜗牛大叔，请您帮我把这封信送到青蛙家，好吗？”学习“屋”“到”(黑板出示)学习了这几个礼貌用语之后，如果你需要帮助，想请别人帮助时，应怎样说？(师创设一个情境，生表演，练习有礼貌说话)(2) 小松鼠写了信，又跑到小青蛙家去了，你们想知道他去干什么了吗？老师请同学们自由读一读第7自然出示课件：小松鼠来到小青蛙家，看见青蛙在哭。生看课件后回答(小松鼠来到小青蛙家，看见青蛙躲在房间里哭呢，他去安慰小青蛙)学习“躲、难、哭”重点学习“难”多音字(出示)找两名同学读对话(分别读出各自的语气)4、 学习8、9自然段(1) 老师读第8自然段，学习“弯”(2) 小青蛙看见蜗牛大叔手里的信了，他是怎样做的？课件出示：蜗牛大叔弯弯曲曲地爬来，青蛙高兴地接过信：一下子跳起来，接过信，念信。指生到板前演示这一部分内容(体会青蛙高兴的心情，重点演示“一下子跳起来”)学习“谢、面、接”从最后一段找出描写小青蛙动作的词语，从这些动词的描写中你能看出什么？(小青蛙太高兴了)用你知道的成语来形容一下小青蛙当时的心情(指生回答)指生再一次用特别高兴的语气来读青蛙的话。师：再让我们看看那封装满了小动物爱心的信，找一名同学读。提问：这封信为什么没有写完？(不是没有写完，而是省略了)(3) 生扮演小松鼠想想他在信中还要对小青蛙说什么呢？(生自由谈论)(4) 讨论：小青蛙接信之后是那么开心， 那我们想想小松鼠此时的心情会怎么样呢？(汇报讨论结果)(5) 学生仿“书信”说几句话如青蛙给小鸭写回信，会说什么？(展开合理想象，体会到朋友应多沟通，多联系)(6) 联系生活实际，说说你和朋友之间互相关心，互相帮助的事例(目标升华)3、 师总结：友谊是松，高洁傲寒，友谊是一条瀑布，飞溅着真诚的水花，老师愿我们班的同学真心相对，真诚相待，更愿我们的友谊