第3课时 精读引领课 《白鹅》《白公鹅》教案.docx_第1页
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人教版四年级上册第四单元第三课时白鹅白公鹅【课 型】精读引领课【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住重点句段认识动物的特点。3.初步学习用比较异同的方法阅读,感受不同作家的语言特点。【教学重点】1.抓住重点句段认识动物的特点。2.感受不同作家的语言特点。【教学难点】感受不同作家的语言特点。【教学过程】一、导入新课，板书课题二、学习白鹅（一）整体把握课文主要内容。1.课文写出了白鹅的哪些特点？（高傲）2.作者从哪些方面写出了白鹅的高傲？(叫声、步态和吃相）从课文中找出这句话，说说这句话起的作用。（二） 感悟白鹅的高傲。1.从课文中找出能体现白鹅高傲的语句划出来，做批注。2.集体交流，相机指导朗读：（1）姿态：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”（2）声音：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。（3）步态： 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。（4）吃相：这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可。真是架子十足！三、比较学习白公鹅1.按照阅读要求自主学习白公鹅。叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？自读课文，完成下表：白 鹅白公鹅姿 态伸长脖颈 左顾右盼海军上将的派头叫 声严肃认真大声叫唤步 态大模大样慢条斯理吃 相吃相三眼一板 一丝不苟活 动戏水、抢占地盘、主宰一切2.集体交流评议。四、布置作业1.选择自己喜欢的句段抄写下来。2.背诵古诗画眉鸟。3.阅读一个真实的故事，用“一米阅读”
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