《巨人的花园》说课稿.doc

巨人的花园说课稿亲爱的老师、同学们：上午好！今天上午我说课的题目是巨人的花园。是人民教育出版社编著的义务教育课程标准试验教科书语文四年级上册第三单元的第一篇精读课文。一、紧扣特点，说教材巨人的花园是人教版小学语文四年级上册第三单元的一篇课文，第三单元所选的几篇课文都是童话，本单元的学习目标是通过学习本单元的课文，让学生了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。作为本单元的起始课，本课安排为2个课时，第一课时抓住写景主线，品味本文的语言，了解写作上的特点，第二课时是抓住课文的人文内涵，了解巨人是一个怎样的巨人，并明白快乐应当和大家分享的道理。这里，我主要进行本课第一课时的说课。根据课程目标的规定，结合教材和该学段学生的特点，我设计本课的教学目标如下：1、认识8个生字，会写“溢、覆”两个生字，理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、覆盖”等词语；积累文中描写景色的语句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。3、通过朗读、品味、想象，了解这个故事的内容，体会童话的语言特点，感受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣。教学重点：想象画面，体会童话的语言特点，感受童话的神奇，会入情入境地朗读。教学难点：体会这篇童话在语言表达上的突出特点-对比。二、促进发展说教法遵循语文课程标准，根据教材特点、教学目标、重难点，结合四年级学生年龄特点和身心发展规律，本课教学，我选用的教法有：1、以情导读，以读促悟法。语文课程标准强调要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感熏陶。本课教学，我要预设好能促进学生认真读书的问题，采取多种形式、各种层次的读书方式，使学生在琅琅的读书声中悟情明理。2、根据课文特点，围绕“对比”展开教学。包括花园变化前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比。在教学中重视学生的个性化感悟，尊重学生的学习意愿，引导学生自读自悟，关注课堂教学生成，实现共同提高的目的。三、培养能力说学法。学无止境。学法是学生打开知识宝库的金钥匙。要使学生真正成为学习的主人，必须把课堂这一大舞台还给学生，教师应该注重学法的渗透。在本课的教学中，我渗透的学法有：1、自主、合作、探究法。语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本课教学，先让学生采用适合自己的方式读书，放手让学生自主学习，再让学生带着自己的个性感悟在小组或全班交流，完成自主实践、自行发现、自我构建的过程。2、读书、思考、感悟法。语文课程标准指出：学生应具有独立阅读的能力。因为阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。3、质疑法：在初步理解课文的基础上，通过对文本质疑和思考，达到进一步理解课文的目的。本课教学，要通过读、议、思、画、写等形式，感悟文本，体会文章的思想感情。四、循序渐进说程序。为了达成上述目标，我将安排如下四大板块开展教学。下面具体讲讲我的教学设想，具体的教法学法也体现在教学流程中。板块一：激趣导入新课伊始，我通过提问学生是否爱读童话，读过哪些童话来导入单元提示，同时告知学生，英国作家王尔德的这篇童话堪称“完美之作”，让我们一起走进这座神秘的花园。由此激发学生的阅读期待，轻松导入。板块二：初读感知1、通读感知。带着对巨人花园的好奇，学生先自主通读课文。根据阅读提示，我通过问题“巨人的花园给你留下了怎样的印象。”引导学生初步感知。2、随机进行字词教学。课前我将本课的生词进行分类。根据学生对花园印象的回答，我将随机进行字词教学。（1）讲“美丽”，奖励读描写花园美丽的词句：绿树成荫、草翠花开、阳光明媚再让学生补充。（2）讲“荒凉”，奖励读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢（3）巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。这样设计不同以往的生字词教学，充分体现学生的自主性，让词语教学不再枯燥。3、再读。让学生有选择地读课文，可以读花园漂亮美丽的句子，可以读花园变化的语句。板块三、感受美的语言“离开了语言的感悟、积累和运用，语文教学也就彻底地偏离了轨道。”因此这一板块，我重点教学1、2自然段描写花园漂亮、美丽的句子。通过自由朗读，集体朗读，范读想象等方式，学生能够在自读自悟，想象画面，读中感悟，直至熟读成诵的过程中充分的语言实践。这样，学生就能在实践中积累语言、内化语言、运用语言，从而落实语文教学的实效性，体现得意不妄言的教学理念。板块四：抓点辐射1.至此，35分钟的课堂将进入后半段。为了给下一课时做好铺垫，在这一环节首先我抓一点引出，“是啊，那么美丽的花园，但是等巨人一来，花园怎么样了？”由此板书“变”，进而由花园的变化入手，提问花园变化的原因。引出巨人的一句话“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”抓住“任性”和“冷酷”两个词，让学生找出巨人的三句话，通过分析关键字词，表演读巨人的话，由此使学生体会巨人的性格特点和心理变化。2.由巨人的训斥，引出6、7自然段的教学，重点品味花园的前后变化。这部分我设计男女生合作，师生合作读的环节，重点体现一个“变”字，以一点辐射全文。3.巨人除了言语的训斥还做了什么呢？后来怎么样了呢？最后通过设疑，结束本课时教学。五板书设计一篇好的板书，就是一篇微型教案。本着为教学服务的目的，它体现了教师的教路、学生的学路、