《计算机网络基础与因特网》说课稿.doc

计算机网络基础与因特网说课稿麒麟区东山镇第二中学 millyya我说课的内容是中等职业技术学校电子计算机专业教材计算机网络技术中的第一章网络基础。我主要从教材分析、教学对象分析、教法分析、学法分析、教学过程设计几个个方面进行阐述。一、教材分析 主要从教材的地位作用、重点难点、目标分析、教材处理四个方面入手 1、地位作用： 计算机网络是计算机专业的主干课程，网络基础是计算机网络的最基础的知 识，学好本节课内容，可以加深学生对网络的理解，为今后的专业学习奠定基础。 2、重点难点 根据教学大纲的要求，结合网络课程的教学实际，我确立本节课的 学习重点：计算机网路的概念及用途、传输介质的认识、以覆盖范围和拓扑结构为标准的两种网络分类知识。 学习难点：计算机网络各种拓扑结构的特点。 3、目标分析 根据教学大纲的要求和学生现有的知识水平、理解能力，结合本节课的特点，我确立学习目标如下： 认知目标：掌握计算机网络的概念用途、传输介质及网络分类知识。 能力目标：培养学生观察、分析问题的能力以及理论联系实际的能力。 情感目标：以引导学生努力提高专业素质为切入点，培养学生认真的学习态度和严谨工作作风。 4、教材处理： (1)采用激趣导入-以激起学生探知的积极性，为进一步授课奠定基础。 (2)借助媒体演示-以利于学生更形象、更直观、更易于观察、比较、分析、掌握不同类型网络的特点。二、教学对象分析 职业技术学校学生的特点： 1、有效的听课时间短 2、重实践操作，轻理论说教三、教法分析 本节课属于理论课，为使本课不枯燥，我借助多媒体课件辅助教学，采用启发思考与归纳总结相结合的方法，体现以学生为主体，教师为主导的教学模式。四、学法分析 选用学生熟知的实例，营造一个激励探索，人人参与的氛围，引导学生联系已知、思考未知、自主探索、协作学习，从观察、分析、比较中掌握不同类型网络的特点。五、教学过程设计 我设计的教学过程有这样几个环节： 1、激趣导入： 首先提问学生平时上网一般做些什么。 其次创设情境导入：通过演示公路网络、电话网络导入学生对计算机网络的概念。那么计算机网络的应用都有哪些优点？生活中因为有了网络的参与很多事情都与传统方式大不一样了，让同学们讨论发言。教师以远程教学、远程医疗事例总结强调网络对人们生活的重要意义。同时,也由此激发了学生学习网络的兴趣,在一定程度上缓解了教与学的矛盾! 2、探索新知：1）启发学生由公路网络、电话网络中的高速公路、电话线联想到计算机网络的传输介质。那么计算机网络的传输介质又有哪些呢？平时上网时同学们注意到这些问题了么？让同学发言讨论，以多媒体教室现有的网线、路由器等来引入传输介质的讲解。 2）根据学生掌握的网络知识较少的情况，创设机会让学生大胆说出他们所知道的各种网络词汇，在此过程中，教师及时予以鼓励和肯定，并加以引导，然后让学生查阅课本，找出网络的不同分类原则及类型有哪些，教师加以概括总结，让学生了解计算机网络的种类繁多、性能各异，根据不同的分类原则，可以分为各种不同的类型。强调比较能反映网络技术本质的分类方法，即按计算机网络的覆盖范围进行的分类和按网络的拓扑结构进行的分类。 3）在介绍重点按网络的覆盖范围进行的分类时，每介绍一种类型，都找出相关实例结合地图或图片的直观演示，强调不同类型网络覆盖范围的差异，让学生可以更形象地理解，区分。 4)在介绍难点按网络的拓扑结构进行分类时，考虑学生第一次接触拓扑结构的概念，我先给出拓扑结构的定义，并告诉学生网络的物理结构可归结为：星型,总线型，环型，网型和树型五种类型。 接下来一一给出五种类型的拓扑结构图，在我的指导下，让学生观察、思考、认识其结构特点，找出代表说出属于哪种结构，然后将五种结构图置于一个平面，让学生对比，区分。 最后在介绍难点，每一种拓扑结构的特点时，我借助动画演示，模拟每种结构网络的工作过程，化抽象为形象，让学生可以直观地观察、分析每种结构网络的优缺点。分析完所有的结构后，为了让学生对每种结构网络的优缺点更清楚，我采用让学生分小组讨论的方法，对星型、总线型和环型三种基本类型网络的优缺点进行对比，教师加以概括总结，这样设计的目的是有利于学生区分，掌握，对比记忆。在此过程中，我还将质疑法和小组协作法贯穿其中，激励学生自主探讨，锻炼其协作能力，同时对难点的理解、掌握起到事半功倍的效果。 3、实例分析 为进一步加深学生对知识的理解，我采用学生较为熟知的本校网络的拓扑结构为例，给学生分析，学校的整个拓扑是以主交换机为中心的一个树型结构。实验楼、办公楼、教学楼又都通过接入层交换机连成一个星型结构的网络。这些星型结构的网络又通过光纤与网络中心的主交换机相连。 4、演练反馈 为了了解学生对知识的掌握情况，我设计了练习这样一个环节，在练习中我设计了简单的局域网连网图片，让学生识别采用的是哪种拓扑结构，联想到学生机