平凤中学三年初步发展规划.doc

平凤中学初步均衡发展规划 （2011年2013年） 平凤乡中学 2011年3月15日平凤中学初步均衡发展规划 （20112013年）平凤中学创建于1958年，是一所乡属中学。占地面积30000.平方米，建筑面积3978平方米，可容纳16个教学班。目前，学校师资队伍实力雄厚，教职工77人，专任教师62人，其中中学高级教师2人，中学一级教师21人。学校确立“和谐发展”的办学理念，遵循“以人为本、德育为首、教学为中心”的办学规律，贯彻“以美育人，尊重个性，多元发展”的教学思想，大力推进素质教育，走出了一条“质量立校，科研强校，特色活校”的办学之路。近几年来，学校获得多项殊荣，先后被评为“省普通中学达标学校”、“ 松原市一类一级学校”、“松原市标准化学校”“松原市文明学校”、“前郭县办学水平优秀学校”等等。为实现学校在新形势下的持续均衡发展，结合学校实际情况，特制定2011年2013年学校三年发展规划。第一部分 总目标一、指导思想和基本原则:（一）指导思想以科学发展观为指导，将均衡发展作为义务教育的重点；以保障学生公平接受义务教育为宗旨；以实现本校（本乡）义务教育均衡为目标；以标准化建设为主线；优化资源配置，建立完善保障义务教育均衡发展长效机制。（二）基本原则在五十多年的办学实践中，平凤中学与时俱进，逐步确立了自己的办学理念“和谐发展”。和谐发展，即师生的身心发展是健康的，师生关系的发展是教学相长、融洽亲密的，教育教学过程中的师生个性和共性发展是科学的，教育目标的实现是全面而适合形势发展的，基本达到统筹兼顾、全面发展。目前，“和谐发展”的办学理念在全校范围内已深入人心，全体师生员工秉承“怀和谐之心，做和谐之事，求和谐之美”的校训，上下一心，共同努力，追求学校的进一步发展。以教学质量为重点，全面落实素质教育，注重内涵提高质量。三、总体发展目标、任务和措施（一）不断完善和健全管理制度1、逐步实现从制度管理向人本管理的转化。2、完善学校管理制度，让责、权、利相统一，付出和获取相对称，最大限度地调动教职工的积极性，激发教职工的内驱力，特别是引入科学激励机制、合理制定各种方案等。3、增强质量立校意识，明确学校质量管理的目标与责任，将质量意识具体落实到每个部门、每个年级与教学班，落实到每个教工、每项日常工作之中。4、强化民主监督制度，进一步发挥教师在学校管理中的作用。（二）加强教师队伍建设1、抓好行政的廉洁自律工作，强化师德建设工作，努力提升教师队伍的思想水平。2、充实各级管理队伍，让管理队伍不断地知识化，专业化，年轻化，形成合理梯队。5、实施学科带头人制度，规范骨干教师评聘机制，落实先进班主任和师德标兵评选方案。6、关注教工身心健康，通过专家引领和校本培训等途径，增强教师职业认同感，提高教师生活幸福指数。7、支持教师参与继续教育；支持教师接受各种培训；鼓励教师申报高级职称。8、开展丰富多采的文体活动，丰富教工生活，愉悦教工身心。（三）致力提升学生素质1、进一步贯彻落实中学德育大纲公民道德建设实施纲要中共中央、国务院关于进一步改进和加强未成年人思想道德建设的若干意见等文件精神，从学校办学理念出发，结合时代发展的现实需要，将以“爱国守法，诚信知礼”为核心内容的德育摆在学校工作首位，进一步完善学校的德育管理，优化学校德育环境，提升德育工作的整体质量。2、以“德育实效”作为德育工作的实施原则和追求目标，构建以德育为载体，有效促进学生“品德内化”的德育模式，有效激活学生的内驱力和道德需求，从他律到自律，从自律到自育，实现品德内化，达到人格自我发展，自我完善的境界。3、加强心理健康教育，增加相关人员配备，完善心理咨询室建设，健全学生个人档案。4、继续贯彻质量和效益相统一的方针，把提高教学质量和效益摆在突出的位置，努力巩固并不断提高教育质量。中考力争三年内达到历史新高。5、努力完善学科竞赛制度，保持优势学科项目，加大学科竞赛辅导力度，学科（含竞技）竞赛成绩及获奖级别不断提高。（四）不断彰显办学特色。未来三五年，学校将重点抓好体艺教育、英语教育、信息技术教育、科技创新等特色工程建设。（五）优化后勤工作建设。1、加大校园硬件建设力度，更新或添置各种硬件设施设备。力争三年内完成学校饭堂，学生宿舍建设，完善学校体育设施建设。2、提高资源使用效率，改善师生整体生活环境，提高集体福利。3、强化安全意识，杜绝重特大安全隐患。4、增强服务意识，不断提高服务质量。四、年度工作目标：第一学年（2011、32012、2）1、进一步完善学校的有关规章制度。包括教学奖励方案教师管理条例课堂教学常规及教学评价制度毕业班备考方案学生奖罚条例等规章制度，规范学校管理。2、加强班子建设，强化目标管理；进一步结合行风评议活动加强教师队伍建设，重点培养教师敬业精神，增强教工爱校意识、服务意识。3、将校本教研落到实处，采取有效措施，加强良好行为习惯养成教育，以实现班风、学风、校风的进一步好转。4、加强校园文化建设，开展以读好书活动；努力营造校园文化氛围；创建文化建设标兵学校、信息技术实验学校、科普特色学校。5、中考成绩稳步提升，较大程度缩短与县校的距离；实现农村名校。6、按计划顺利完成校园硬化工程，年内完成学校饭堂、学生宿舍入住工作。7、继续完善学校资料档案管理工作，迎接县、市年度检查验收。第二学年（2012、32013、2）1、建立健全适应学校发展的管理体系，学校管理着眼于以人为本，着力构建科学高效的学校管理模式。2、加强校园文化的软件建设，巩固并发展校园文化建设成果。3、建设一支高素质的教师队伍，校风、教风、学风有显著的进步，教育教学质量稳步提升。4、课堂教学和学生自主学习研究取得较显著的成效，学校教育教学步入良性运作轨道。5、中考成绩接近县校水平，办学效益得到学生、家长、社会的认可和赞誉。第三学年（2013、32014、1）1、形成优良的校风、教风和学风。2、形成科学的教育教学评价体系并得以较好的实施。3、中考成绩全面提升，超过县校升学率水平，办学效益得到学生、家长、社会的广泛赞誉。五、实现办学目标的保障措施1、加强学校党组织和领导班子建设。认真学习新党章，坚持领导班子集体学习制度和重大事情集体决策制度，加强作风建设，与时俱进，充分发挥共产党的先锋模范作用，激励全休教职工为实现规划目标而奋斗。2、发挥民主党派的积极作用，为学校发展积极进言献策。3、加大规划执行力度，制定规划执行的年度推进计划，对计划执行情况进行年度自评，并把自评情况向全休教职工公布，及时解决规划执行中存在问题，并根据形势发展和具体情况对规划作出适度调整。第二部分 分目标德育工作一、德育工作目标以全面贯彻党和国家的教育方针为指导，落实“和谐发展”的办学理念，实施和谐德育，以适应构建社会主义和谐社会、促进人的全面发展为出发点，从德育要素的整体联系入手，深化多层面教育规律的研究与运用，构建德育过程诸要素之间的和谐关系，增强德育的合力，从而促进学生思想品德及整体素质和谐发展。采用言教、身教等有效的手段，通过内化和外化，通过建立民主和谐的师生关系，对受教育者进行思想教育、政治教育、道德教育和法制教育。从而促使学生在德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面全面而和谐地发展。努力实现学生综合素质和谐发展，师生关系和谐融洽，德育过程和谐有序，学校、家庭、社会和谐育人之德育目标。二、具体措施：(一)抓教育内容生活化。1、以爱国主义教育为重点。贯彻落实中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要，把弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神作为新形势下青少年思想道德教育的重要内容，充分利用重大节日、重要事件和重要人物纪念日，结合民族文化、历史名人、革命传统等教育，开展系列活动。2、以基本道德和行为规范教育为主线。认真贯彻落实中小学生守则、中学生日常行为规范，针对学生的年龄特点，加强文明行为习惯的养成教育，培养学会对自己负责、对他人负责、对家人负责、对社会负责，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。3、以诚信和亲情教育为切入点。诚信是立身之本，培养学生诚实待人、守时守信的优良品质，形成以重信、守信为荣的良好氛围。大力开展以孝敬长辈、友爱同学、关心幼小、帮助弱势为基本内容的亲情教育，培养学生珍爱真情、关爱他人的美好情感，自觉养成尊重人、理解人、关心人的行为习惯。4、以法制教育和心理健康教育为保障。今后法制教育着重抓好两项工作，一是加强法律普及教育，针对性地加强法制教育，通过举办讲座、组织参观、法律宣传、知识竞赛等多种形式，不断增强学生的法制意识。聘请法制副校长更好地指导学校法制教育。二是要加强学生不良行为的纠偏工作，开设心理健康教育和青春期教育课，配备专职或兼职人员，要创造条件建立心理健康咨询室，为学生个人和团体提供咨询、辅导服务，了解学生心理状况，解除学生心理障碍，引导学生做好心理调节。配备专职心理健康教育教师建立完善的心理健康教育管理制度，探索心理健康教育在学校工作中的针对性和实效性。5、以重视开展环境保护意识教育为抓手。通过加强环保教育，使学生了解人类生存环境，提高环保意识，养成环保习惯；通过组织校园集体劳动、社会公益劳动，自我服务劳动和家务劳动，增强劳动意识、锻炼劳动技能，培养适应现代化建设和独立生活的能力；通过开展实践活动、社会调查增强学生的合作意识，提高与他人、与社会沟通和交往的能力。积极开展健康卫生教育、禁毒教育，培养学生健康的生活态度和生活习惯。(二)抓日常行为规范化。1狠抓日常行为规范的训练和管理，并辅之以各种竞赛活动。反复抓，抓反复，不断提高学生行为规范的水准。2修改和完善学校规章制度。内容涵盖班级常规管理的方方面面，不仅有约束学生的规章制度，还有规范班主任和任课教师教育行为的规章制度。3继续办好家长学校。家校合作，共同促进孩子各方面的进步。学校地处镇区，家长文化层次不高，对于如何教育孩子缺乏正确的认识和方法。然而学校在实施德育过程中又十分需要家长的支持配合，为此，学校必须通过培训家长，再由家长传授子女的途径来提高家长教育子女的水平。学校在办学过程中，也需要通过家校沟通交流，了解家长对学校办学的要求和期望，从而促进学校办学水平的提高。(三)抓环境建设文明化。作为培养人才的校园，应该为学生提供养成良好行为习惯的客观环境，形成一个文明的小气候。1科学规划校园整体建设，力求美化、净化、绿化。2着力推进校园文化建设。学校将积极引导学生自主建立各种学生社团组织，积极开展丰富多彩的社团活动；充分发挥书刊、杂志、广播、板报、校园网和优美宣传标语的育人作用；进一步办好运动会、艺术节；切实加强校园文化建设，形成富有个性的校园文化。2从细节入手推动班级文明建设，从班级环境、班级组织到班级集体建设，逐步形成班级文明建设特色。 (四)抓实践活动系列化。1加强德育课程建设。充分发掘学科、活动、环境方面的德育资源，逐步形成校本德育课程。2大力推进活动课程。以大课间为突破口，开展多种形式的德育实践活动，努力实现各项教育活动的系列化、序列化，逐步形成具有特色鲜明、层次性、序列化的专题性德育活动课程。(五)抓育人途径多样化。1、全员育人。学校每位教师都应强化育人意识，自觉承担育人责任，言传身教、为人师表，以良好的思想道德行为和人格引导学生健康发展。加强教职工师德建设，建立健全的师德考核制度，规范全体教师的育人行为，营造民主、平等的师生关系。充分发挥学生团、队组织作用，培养学生自我教育、自我管理、自我约束、自我服务的能力。确立以正面激励为主的德育原则，大力开展榜样教育、先进教育，用身边的优秀人物和事迹教育学生。2、学科育人。高度重视学科德育教育，引导广大教师提高教书育人的自觉性，充分挖掘所教学科中的思想道德内涵，有机结合学科教学对学生进行思想教育，努力探索教书育人的内在规律，克服单纯传授知识的现象。要进一步完善教师教学评价制度，学校评价教师教学工作，应把育人放在首位。一堂好课，首先要体现对学生的思想教育。3、班级育人。班级是学校对学生进行思想道德教育的最基层组织，是影响学生健康成长的重要因素。充分发挥班级德育主阵地作用，因地制宜地组织开展适合学生身心特点的主题班会以及团队、劳动、文艺、体育、社会实践等活动，培养学生健康的兴趣爱好，帮助学生认识社会，锻炼能力。营造良好的班级文化环境，形成正确的舆论导向，创设和谐的学生关系，形成良好班风，以创建“文明班集体、 “优秀团支部为抓手，积极探索班集体建设的内在规律，使学校优秀班集体面不断扩大。(六)抓德育评价优质化。一方面探索和完善德育量化评价机制，定期进行学生成果记录和展示活动，发挥过程评价的导向、激励、反思功能，另一方面建立教职员工全员参与德育的较为完善的德育激励机制，每年评选校优秀班主任和德育先进工作者，以表彰在学校德育工作中取得成绩的班主任和其他教职员工。(七)抓德育科研系列化。德育科研是学校德育工作的重要组成部分，对深化德育改革及基础教育改革有着十分突出的意义。按学校发展规划，德育工作中将围绕“学生进步发展中德育产生的作用、 “学校德育形成怎样的系列”、“如何与家庭、社会的德育渠道有效沟通”、“师生之间如何进行卓有成效地沟通与交流”等系列课题重点加以研究，以此来推动学校德育工作科学、合理、有效地展开。 未来三年的德育工作要充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性，不断适应学生的身心特点和接受能力，努力贴近学生的思想实际，贴近学生生活现实，贴近学生群体，体现德育工作的吸引力、感染力和亲和力，实现德育工作的“针对性、实效性”。教学工作一、教学改革（一）工作目标落实和谐发展的办学理念，牢固树立课堂教学的质量观，制定课堂教学质量标准，贯彻“以学生发展为本”的课堂教学改革新思想，打破以“教师为中心、课本为中心、课堂为中心”的传统教学模式，变“讲堂”为“学堂”，变“重教法”为“重学法”，变“重传递”为“重创造”，努力让学生成为课堂教育教学的主人。教师要尊重学生在学习中的主体地位，激发学生的主动性和创造性，让课堂充满生命的活力，让教学成为学生主动发展的阶梯。（二）具体措施关注课堂教学中师生的有效互动，落实课堂教学的三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观），满足学生的个性需求，促进学生的健康发展。1、改善教学环境，提高课堂教学效果。课堂教学应遵循“和谐”、“主动”、“全面”三个原则，为学生营造良好的学习环境，提高课堂教学效果。和谐原则就是要构建融洽和谐的师生关系和富有创造力的课堂氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性。主动原则就是要创设情景，方法灵活，手段新颖，内容丰富，满足学生求知的需要，促进学生的积极思维和主动创造。全面原则就是心中要有全体学生，鼓励学生的个性发展，要难易适度、循序渐进、因人制宜，满足学生成长的需要，使学生的身体、智力、心理、人格得到全面发展。2、优化教学基本环节，改进教学方式方法。（1）教师备课不仅要研究教材、还要研究课程标准，更要以学生主动发展为本，充分考虑学生已有的纵向（本学科）和横向（其他学科）知识水平以及班级学生间的学习差异等。从而使教学活动更具针对性，便于学生知识的迁移、知识前后的联系以及认知结构的变化。（2）教师要精心设计课堂提问，要力避“为问而问”、“启而不发”的现象，要紧扣重点、难点，还要考虑到问题设计的针对性、启发性、有效性，为不同层次的学生提供参与课堂活动、体验主动学习的时间和空间，以提高不同层次学生主动学习的能力、探究问题的能力、自我调控的能力、合作交流的能力。（3）教师在实施课堂教学的过程中要始终关注学生学习习惯的培养和学习方法的指导，使学生由学会到会学；要始终关注课堂上有效的师生互动、生生互动，使教育教学信息多元、多向传递；要始终关注学生在课堂教学过程中产生的新问题，并使之成为新的教育资源，及时修正教学设计、改变教学进程、提高教师的教学智慧。（4）教师布置作业要精心选题、难易有度、时量适当、形式多样，做到认真批改、及时纠错。要处理好 “减负”和 “良性学习压力”之间的关系，还应考虑到不同层次学生的学业需求，引导不同层次学生都实现主动发展、健康发展。（5）教师要对教学实施过程中体现的教育观念和教学行为进行及时反思，写出教学后记，反思清晰深刻，问题归因确切并有针对性和可行性的重建方案。建立在教学反思基础上的反思性教学是教师走向智慧的良好途径。3、调整教学管理策略，探索教学管理改革。（1）根据本校学生学力层次差异较大的状况，尊重学生学习水平、选择倾向、成功期望的差异，实施 “面向全体、分类指导、分层推进”的教学策略。在日常课堂教学中针对不同层次学生的学业需求，关注问题设计、例题选择、作业布置、考试评价等方面面向不同程度学生的层次性。（2）完善教学管理制度，加强教学质量监控，每学年根据学校的总体目标，制定新学年各年级各科的教学工作目标，把教学质量落实到日常工作中，不断提高教育教学质量。中考力争三年内达到或超过县校水平。4、加强学科教学与信息科技的整合，拓宽教学领域。（1）在学科教学中强化信息技术的应用，做到全体教师都能熟练自制课件进行多媒体教学，积极探索基于网络条件下的新的教学模式。（2）不断完善学校学科竞赛奖励机制，充分发挥优势科目的辐射带动作用，不断加大学科竞赛辅导的力度。5、健全教学评价机制，发挥评价的导向功能与激励功能。（1）以教学目标的全面性、教学内容的适切性、教学过程的协调性、教学结果的实效性为主要评估指标，完善平凤中学课堂教学评价表和课堂教学情况学生问卷调查表。（2）健全学生评价、教师自评和互评、科组评价和学校评价相结合的教学评价体制。每学期由校长室协调教导处、教研组和教师对全校教师的课堂教学情况进行全方位的诊断与评价，以适当的方式将意见反馈给教师，推动教师教学观念和教学行为的不断改进，提高课堂教学质量。（一）工作目标建设一支师德高尚、素质全面，数量充足、结构合理，一专多能、充满教改活力、具有主动健康可持续发展能力的教师队伍，以此学校发展的基本保证。（二）具体措施1、加强师德建设，更新教育理念。（1）21世纪的教师师德观不能仅满足于勤勤恳恳，不计报酬等传统要求，更要确立具备“以学生发展为本”的教育理念和追寻意义、勇于探索、敢于创新、善于合作、讲究效率的新师德观，努力提高主动健康可持续发展能力。（2）组织学习系列新教育理论，定期举行“校长主讲新理论新观念”等培训活动。（3）加强对教师的爱心教育。教育成功的前提是爱每个学生，“师乃仁术，非仁者不能达之”，校长要爱每个教师，教师要爱每个学生。2、建立多层次、多渠道的教师培训机制。（1）为提升全体教师的人生价值期望，学校要求每位教师制定个人三年专业发展计划，每年对该计划修订一次。学校在收到教师个人专业发展计划之后，要就其计划的挑战性作出评价，帮助其提高自身的期望、振奋其奋斗的精神，并对他们的个人发展计划实现提供切实的帮助。（2）在保证全体教师95%达到大学本科学历的基础上，学校鼓励中青年教师参加研究生学历或研究生课程的培训学习，力争3年后有5%以上的教师完成研究生学历（课程）的培训。（3）大力加强校本培训课程的建设，制定“青年教师培养计划”，规划“课堂教学的师生有效互动”、“信息技术与教学改革”、“教育科研方法”、“心理健康教育与教师自身发展”、“新课程中的研究型课程”等一系列以学校长远发展为本的教师培训课程。3、加强教研组建设，推动教育教学改革。（1）各教研组结合本组实际情况制定三年发展规划和伙伴合作项目（课题）。在此平台上，组织教师总结经验教训、开展各类学科教学研究，不断促进教学工作，提高教师专业化水平。（2）改革传统的评估办法，从课程和教学改革、青年教师培养、骨干教师培养、教科研成果、教学质量和师德等方面综合评。4、形成多层次的教师培养机制，实施教师成才工程。（1）青年教师培养。学校现有青年教师（35岁以下）约占全校教师总数的35%，未来3年这一比例仍会不断提高，加强对青年教师的培养，是学校未来持续发展的重要保证。学校对青年教师的培养主要通过“铺路子”、“搭台子”、“创牌子”、“压担子”等几种途经。学校将为每位青年教师配备一名带教老师（教育和教学）并为他们的成长提供一切可能的帮助，加快成长步伐；主动、积极地搭建青年教师展露才华的舞台，推动他们脱颖而出；及时总结优秀青年教师教育教学工作的事迹、特色和成果，大力宣传，提高他们的知名度，使他们成为学校教育教学工作的旗帜；对那些具有良好师德和业务修养的青年教师委以重任，提拔到年级组长、教研组长或学校中层干部的岗位上，在教育教学管理工作中尽快成熟。（2）骨干教师培养。以师德修养、教育教学和科研为主要依据建立平凤中学校级骨干教师评选方案，制定平凤中学中学学科带头人制度，规范骨干教师评聘机制。骨干教师分别在教研组层面和学校层面定期完成“五个一”工程。即：有一个研究课题、写一篇有质量的论文、作一次教研专题中心发言、上一节校级示范课和带好一名青年教师。（3）打造名师工程。充分挖掘、创造条件，积极培养、推动一批师德好、能