《自己去吧》教学设计6.doc

自己去吧教学设计 设计理念：自己去吧是一篇内容浅显易懂的童话故事，内容简单但颇有教育意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领。针对一年级儿童注意力集中时间短、好动的特点，注重低段语文课堂教学的趣味性。课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，指导学生朗读注意方法和层次，使学生在读中感悟，了解课文内容，教学中注重培养一年级学生的感悟能力、提问能力、朗读能力及评价能力。但感悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们自己去学会生活是本领，学生有一定的困难，需要老师加以引导和点拨。课文内容有普遍的现实意义，通过小鸭和小鹰来折射学生中存在的依赖现象，让学生读后从中受到要自主，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。让学生通过形式多样、多元互动的朗读表演来学习感悟文本，潜移默化的使学生树立自强、自立的人生态度，形成良好的性格。预设目标：1、知识与技能：认识12个生字，会写“自、己”2个生字；理解课文内容。2、过程与方法：在反复的朗读中体会小鸭和小鹰开始缺乏自信，在妈妈的鼓励下学会本领的喜悦。通过想象等方法，体验小鸭、小鹰练本领的辛苦和顽强。3、情感、态度、价值观：通过阅读，让孩子从内心喜欢这个故事，由衷地佩服小鸭、小鹰，愿意背诵故事。领悟不要事事依赖他人，只要自己做，就能学到本领，懂得从小要树立自强、自立的人生态度，形成良好的性格。教学重点 ：1、识字、写字、练习朗读。2、使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。 教学难点：从形式多样、多元互动的朗读表演中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。教法学法：1、学生自主、合作、探究学习，2、情境教学法、朗读感悟法、表演方法。教学过程一、创设情境，有效导入1、直接切入课题。看老师写题目，学生跟着书空。指名读课题，齐读课题。注意读准“自”“吧”。3、教师配乐有感情地讲故事，配乐始终持续。2、学生回答后，老师板画小鸭和小鹰。（设计意图：教师的板书课题和学生的自主识字有机结合，既体现了扎实地识字写字指导，又为学生的自主识字提供了一个展示的机会。教师板画和配乐讲故事，更能创设情境，激发学生兴趣，集中学生注意力。）二、引导读文，体会情感（一）学生自读课文，整体感知1、请同学们在拼音宝宝的帮助下读读这个故事吧！请同学们人坐正、书拿正、眼看正，手指正，把这个故事多读几遍，可以把生字圈一圈，听明白了吗？（学生自由读）2、（教师巡视）这个同学一边圈，一边认，多会学习啊！你也很会学习。（二）、检查课文朗读情况。要求：读音要正确。声音要让每一位老师和同学听见。其他同学一定要认真听，听他们读得有没有错音。指名读。（学生读完后纠正错音。）（三）、自主识记生字1、课件出示带拼音的生字。指名读，齐读。2、课件出示没有拼音的生字宝宝。开火车读。3、课件出示调换座位的生字宝宝，指名读。4、课件出示含生字的词语朋友。抢读。（设计意图：运用形象直观的多媒体手段，创设丰富有趣的识字教学情境，激发了学生的识字兴趣，教师变换各种方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态，帮助学生巩固了本课的生字。并且激发了学生学习的兴趣和表现欲，使学生体验到学习的快乐。）5、交流记字方法，记住哪个就说哪个。（意图：在学生交流的基础上，有意识有目的地引导学生自主发现一些记字规律，从而丰富和提升学生的记字方法。）（四）、学生质疑，学习第一节1、课件出示人物和对话。2、课件出示“妈妈快带我去游泳！”对比感悟。感悟出有礼貌、商量、请求的语气-“您”，“好吗？”3、采访小鸭，你一定要妈妈带你去吗？自己不可以吗？4、师小结：读的好极了，你们这样有礼貌的请求，让老师有点动心了！可是鸭妈妈怎样说呢？指名答。5、学生练习读鸭妈妈的话指名读体会角色的心理体会鸭妈妈的“爱”，板书-自己。师范读。（师边读边加动作）生自由读。鸭妈妈，小鸭这么想去游泳，你就带他去吧！师：鸭妈妈，你们都不带小鸭去游泳，是不爱小鸭吗？预设：我想锻炼他，让他自己学会本领。难道你就不怕你的小鸭子出危险吗？预设：不是，因为如果我陪小鸭一起去游泳的话，小鸭就不会学会自己独立生活。6、师总结：鸭妈妈不是不爱自己的孩子，它了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励孩子要自己去学会生活的本领。（板书：自己）6、指名读，男女生分角色朗读对话，可以有动作。7、配合课中操，通过角色扮演，体会小鸭在学习中遇到的困难。做小鸭，来学习游泳。（课中操：让我们，拍拍翅膀，波动脚掌。看，这只小鸭学得多起劲啊！）预设：小鸭，你为什么游的这么慢？ 哎呀，不好，这只小鸭呛了好几口水呢！（继续在背景音乐下，师生游泳）8、板书：学会游泳9、用“学会”进行说话练习。同学们，咱们一起聊聊天。平时你们能够做到自己的事情自己做吗？你现在已经是一年级的小学生了，你现在在家里自己学会了做哪些事？（设计意图：语文教学唯有走进学生的生活世界，才能走进学生的内心世界。因此，课尾可结合书后练习“最近你学会了什么？是怎么学会的？”引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，说说自己在学与做时，家长的做法，懂得不能事事依赖别人，体会到自强自立对自己成长的重要意义，认识到家长的过多呵护对孩子成长的害处。这样的设计，遵循了“课标”精神，体现了“以问导读、以读导悟、以悟促读、以演见悟”的教学策略，使学生在轻松愉悦中学习了语言，锻炼了表达，培植了自信，塑造了人格。）三、自主合作，发挥想象1、请同学们三人一小组，自主合作学习第二节，充分练习。2展示表演。3、评价表演。（意图：第二自然段，无论在内容上，还是结构形式上，与第一段相似。这一段的学习主要体现学生运用第一段的朗读方法，自主练习，合作读好这段话。）4、学生自主发挥想象。同学们想一想，小鸭和小鹰学会了本领之后，对它们以后的生活有什么帮助？（设计意图：这样设计，不但培养了学生的创新意识，而且本课的重点难点也就迎刃而解了。）5、师总结：自己的事情就应该自己做，有许多事，我们可以自己去试、去学、去做，不要老是依赖父母，只有自己学会了生活的本领，才能走得更远、飞得更高。四、巩固反馈，指导写字1、猜字游戏2、写字出示课件先观察字在田字格中的位置，师范写请你在作业纸上，也来描一描这个字吧一边写字，一边注意写字姿势（教师巡视）学生作业展示（设计意图：写字的指导，注意引导学生仔细观察及良好写字习惯的培养。）五、拓展延伸，布置作业1、老师送给小朋友一首儿歌，希望大家像儿歌中的小朋友一样越来越能干。课件出示儿歌我自己干。2、自选作业（1）、演一演回家后