四年级语文上册第六单元26《古诗二首》教学设计（谈话导入）冀教版.docx

古诗二首教学设计（谈话导入）教学目标:1、正确认读本课2个生字，掌握4个要求会写的生字。2、理解重点文言词语的意思，了解诗句及每首诗的意思，想象诗句描绘的情景。3、把握塞下曲中“将军”的形象，体会十一日四日风雨大作中“诗人”强烈的爱国情感。4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。教学过程：第一课时一、谈话导入。1、教师介绍汉将军李广。李广（?前119年），陇西成纪（今甘肃省静宁县治平乡人），西汉著名军事家。做过骑郎将、骁骑都尉、未央卫尉、郡太守，镇守边郡使匈奴不敢犯多年，被称为“飞将军”。3、师：今天，我们学习一首卢伦的塞下曲，让我们一起感受飞将军李广的形象。4、复习学习古诗的方法： 解诗题，知作者。抓字眼，明诗意。多诵读，悟诗情。学古诗，知诗人。二、初读感知1、解诗题，知作者。（1）解诗题解题：“塞下曲”是唐代乐府曲名，多描写边境风光和战争生活。（2）知作者卢纶（748-799），字允言，今山西永济人，唐代诗人，他是“大历十才子”之一，诗歌以送别、军旅生活为多，诗风比较雄壮。 （3）课件出示古诗（4）教师范读，出示朗读节奏课件。2、抓字眼，明诗意。（1）放手自学（2）组织交流 课件出示 “林暗草惊风” 将军夜引弓教师小结：这两句具体写了时间、地点，一个“惊”字，渲染了紧张的气氛，也表现了将军夜巡非常警惕和当时紧张的局面。课件出示“平明寻白羽” 没（m）在石棱(lng)中教师小结：这两句表现了将军的力大无穷、武艺高强。3、多诵读，悟诗情。（1）指名诵读古诗。（2）这首诗讲述了一个怎样的故事？将军为什么第二天才去看呀？（3）教师提问：诗中的将军给你留下了怎样的印象?为什么你会有这样的印象？（4）指导感情读。三、反复诵读，感情升华。1、读诗歌。2、背诵这首诗。四、课外拓展。课件展示：向学生介绍卢纶的其他几首塞下曲。第二课时一、复习导入。1、复习塞下曲。2、了解爱国诗人陆游生平。师介绍：当时的南宋王朝面临强敌，政权摇摇欲坠。陆游积极主张抗金，却遭投降派谗毁，被排挤罢官。但他收复中原的信念却始终不变。二、初读感知。1、出示课件2、教师范读3、自学古诗三、品读感悟。师：通过刚才的朗读和交流，你感受到作者怎样的内心世界？1、（1）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（课件展示）（2）从“僵卧孤村”你体会出诗人什么样的处境？（3）为什么还“不自哀”呢？ （4）为什么作者不去，而只是还想着呢？（5）引导学生反复诵读这两句。 2、（1）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。课件展示（2）作者为什么只能在梦中身赴战场？（3）此时此刻，你体会到了作者怎样的心情？ （4）指导学生反复朗读。四、升华情感。1、用自己的话说一说诗的大概意思。2、课件出示诗歌的译文。3、教师总结：这是年近七旬的陆游在一个风雨交加的寒夜，支撑着衰老的身体，躺在冰凉的被子里，写下的一首热血沸腾的爱国主义诗篇。以梦境抒发情感是本诗的特色，表现出了诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念。4、指导感情读诗。 5、此时此刻，你仿