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文档简介

主备人教学时间累计课时第5节学习内容3、古诗二首（第一课时）学习目标知识与技能1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。2、让学生了解清明诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。过程与方法合作学习，自主探究情感与态度激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。重点、难点能够描述诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。教具运用课件导学过程个性化批注一、预习达标1、指名介绍作者杜牧。2、背诵杜牧的名作。二、自主探究（一）、导入新课古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。我们先来学习古诗清明。（师板书课题）说一说有关清明这个节气、节日。（二）、自主合作，初步感知师：自由读诗，要求读准。指名读诗。范读（出示课件）。分组读诗。齐读古诗。（三）、细读品味，感悟理解1、学习第一句（课件）（出示第一二行）。（1）指名读。（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（4）师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？（5）师生交流。（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。（7）总结学法：请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。2、学习第二句（课件出示第三四行）：（1）出示句子，指名读、齐读。（2）学生自学，再集体交流。师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。3、描述全诗的画面，背诵古诗。4、出示填空，反馈所学知识。“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。5、学生小结学法：解题目知作者释词句懂诗意品诗味。三、达标训练四、学习反思五、总结评价：今天我学会了 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是：总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）作业设计1、有感情地背诵清明，默写清明。2、用自己的话说一说清明所描写
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