第一课时 (细化目标)口算除法.doc

第一课时 口算除法教学内容： 例1一、目标分解依据：1、学科课程标准中的相关陈述（1）结合具体情境，体会四则运算的意义。（2）能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。 （3）能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。（4）经历与他人交流各自算法的过程。 2、全册目标当中的相关陈述 会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3、单元目标当中的相关陈述会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。4、教材分析本节课是教学除数是一位数除法的起始课，口算除法不仅在实际中有用，而且它也是为学习笔算除法做铺垫的。5、学情分析对于本节课的学习，学生是在已经掌握了表内乘法和相应的除法，掌握了用乘法口诀求商的方法的基础上学习除数是一位数的口算除法。二、学习目标阐述：根据教材编写的特点以及我班学生的认知水平，我从以下三个方面制定了本节课的学习目标：1在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。2养成认真口算和检查的良好学习习惯。三、教学重点：理解算理的基础上掌握口算的方法。四、教学难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算。五、教学活动预案：一、导入新课1口答（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？（2）42个十，90个十各是多少？2口算：363 242 303 606484 844 802 903二、教授新课：二次备课：出示学习目标：1在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。2养成认真口算和检查的良好学习习惯。出示主题图：根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。小组汇报：解题思路1、想口诀 二三得六 23=6 63=2 603=30 2、 203=60 603=303、把60平均分成3份，每份是20。 603=30第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？你是怎样计算的？小组里面说说。6003=200（箱）3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？2403=这题如何考虑？小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。课堂练习：做一做知识介绍：除号的由来作业：练习三六、目标达成检测：1直接写出得数： 402 6006 999 462 48450005 2改错： 393=31 80004=200 20210 7007=1 3思考题： 6903？板书设计：除数是一位数的除法口算除法603=20（箱） 6003=200(箱) 2403=8（箱）课后反思：本节课一开始我就对旧知识进行了复习，复习的目的是为了回忆学生已有知识，找出本课学习要用到的知识，利用旧知来导新的知识，进行知识的迁移。本节课的教学重点难点：通过自主探究学会口算的方法，能正确的进行口算。新知的学习中，先让学生观察情景图，大大激发了学生的学习习惯和参与意识。先让学生根据图中信息提出数学问题，再列出算式，并问学生为什么要用除法来计算呢？并让生说一下除法的意义，接下来让学生自主探究如何口算，独立思考口算方法，把想法和同桌讨论交流，充分体现算法多样化，并对学生说明，用自己喜欢的方法口算，学生学得轻松，又通过倾听和交流得到了发展，口算能力也得到了提高。让学生多去说一下。然后让同桌说出口算的想法，在指名说一道看一看问题大不大，当时学生反应不大，我就放慢速度，