初中化学教学调研报告.doc

初中化学教学调研报告初中分科化学教材共12个单元,36个课题,约115个课时的教学任务。约有实验200多个，内容包括教师演示、学生实验、科学探究、家庭小实验、学生课后制作、调查与研究、讨论与观摩等等。学生和老师共同完成的实验几乎每课时平均2个，其中探究性的实验占52以上。分科化学教学实施已近半个学年，老师们在教学过程中体验颇多。总的来说，与科学课程相比较，更容易被老师们所接受和适应。原因有三：一是课程专业性较强；二是有原来分科教学的基础；三是新的课标从总体要求上较旧教材有所降低,从教材内容呈现模式上,活泼新颖能更多地面向生活化、兴趣化、科学化。尽管如此，在实践过程中仍存在着诸多的不适应有待商榷：一、从教材方面1、教材内容的设置方面：总体上感觉，各章节目录与旧教材相比并无多少的变化，而教材的具体内容，则与旧教材有着很大的区别。新教材所讲内容虽然较少，但在应用方面却多于旧教材，导致老师们在知识和技能的拓展方面较难以把握。如酸碱盐是化学课程的核心内容，课本所涉及内容虽然较少，却在实际应用中却多于教材呈现内容。新教材本着以学生的体验为主，注重学生已有的生活经验和知识，力争体现知识的形成过程，让学生了解了知识的形成过程中理解知识，掌握知识，最终把知识转化为能力。这些导致了老师们的不适应，课时教学常有完不成任务之现象。2、实验方面：实验数量与旧教材差不了多少，但实验的方式发生了许多变化，探究性多于验证性实验，超过了总实验数量约50%。有些实验开放性程度较大，操作过程不易把握和实验结果也不太理想，而教材和教参中很多都没象旧教材那样的规范表述，老师感到困惑，标准的答案较少。如：空气成分测定的讨论部分，对准确测出呼吸作用的确产生了二氧化碳气体实验设计，教材和教参中均没有方法提示。实验不成功的原因分析，教材和教参也无作较为合理解析，老师们感觉无从着手。3、教材编排顺序上，总体感觉系统性不是很强，顺序颠倒，逻辑也上不太合理，在教学过程感到很别扭，当然这里也有老师们对新教材的不适应因素。比如元素、元素符号、化学式在第四单元才出现；而在第二、第三单元就涉及了物质的分类与组成。第三章水的教学，还有的氢气，先是在教材46页出现其检验方法、物理性质，然后是在65页介绍氢气的一系列知识(点燃、爆炸、用途)，最后是在教材的143页又提到了氢气的制法，从教学规律上看,新教材设计设计意图很明显是让学生在感性体验的基础上向理性的经验过渡，遵循科学渐进的原理，但由于教学的诸多因素使学生的体验不到位和教学时空的拉长，反而不利于教学的效果的提高。二、在课堂教学方面1、对课标的理解不够，影响到教学深浅度的把握不准。如溶解度和酸碱盐的教学，新的教参考中只讲到了酸的化学性质三个，碱的化学性质两个，盐的化学性质也十分简单，对酸和盐的性质也无作过高要求。这与旧教材相差了很多，难度也有所降低，所以教师们的担心由此而产生，拓展内容的深广度如何把握?相当的教师在平时的教学过程中仍用老观点旧教材的内容去进行教学，无形中加大学生的学习难度和自己的工作量。2、实验操作部分：1)问题仍主要存在于对课标中实验技能的要求理解不够。2)教材中实验量较大，如按照课标要求，让学生进行自主探究，以获取知识，需要大量时间，老师们担心不能按时完成教学任务，所以在探究部分总是大打折扣。因此重读实验、讲实验的传统教法又重返讲堂，这是实验教学中的一个最大困惑。3)实验装置改装。如27页上测量空气中氧气的含量，采用旧教材用钟罩的方法，效果就很好。而新教材的设置操作难度大且现象不明显。4)实验设备的配套问题。如一氧化碳还原氧化铁、碳还原氧化铜、蒸馏水制取等，多数学校不能完成。3、与教学配套的资料较少。到目前为止，没有一本教辅是与教材完全配套的，学生的练习册和所订资料属于商业性质的较多，质量问题存在较多麻烦，烦难偏旧性问题太多，总是污染了学生和教师的视野，不但影响了学生积极性，同时也加大了教师的工作量。4、化学新教材分为上下册后，冬学段和春学段的课时比例安排不太合理，直接影响教学进度。冬学段较长反而内容少，完成时间较为充裕，下册内容较多，难度也较大，时间又短，较难按时完成任务。5、某些乡镇中学化学教师较少，造成化学教师工作量大，学习和研讨新教材和课标的时间大打折扣。如驾岭中学，理化教师三人承担着两个年级七个班的理化课程。三、建议：上述的诸多不适应因素从客观上讲是由于教材的改变，但更多的是主观上的因素，所以学习和提升仍是目前最为重要的事情。1、认真学习新课标和新教材，加强教师对新课程的适应性。用科学合理的方法激发教师的学习积极性。摒弃老眼光、老传统的方式对待新课程，要大胆尝试新的课堂教学模式，提高课堂效率。2、扎实搞好校本教研，提倡集体备课，提高教