莱博瑞实验科学小鸟进笼.docx

一、活动名称：小鸟进笼二、活动目标：（一）认知目标：初步了解视觉暂留的现象。（二）技能目标：1、通过黏贴小鸟进笼的卡片，增强幼儿的动手能力。2、通过转动小鸟进笼的木棍，锻炼幼儿双手配合的动作技能3、培养幼儿能按序取材料，并愿意等待的秩序感4、培养幼儿能自己收拾材料的独立性习惯三、探索要点：解视觉暂留的现象。探索路径：准备一面小鼓，教师敲鼓，请幼儿感受鼓面的变化。重点：了解视觉暂留的现象。难点：了解直觉暂留的现象。兴趣点：自己操作、发现现象。四、准备材料：（一）幼儿材料：笼子卡片、小鸟卡片、木棍 （二）操作步骤1、把橡皮筋套在纸杯上，用手指弹拉 2、将橡皮筋取下，用透明胶将卡纸橡皮筋，听听声音 固定在杯口 3、再将橡皮筋套在纸杯上 4、用手指弹拉橡皮筋，再听听声音 六、活动过程：（一）故事导入1、一天莱博瑞科学王国里的三个小精灵去集市上玩了，它们发现一只小鸟特别可爱，所以想和它做朋友，但是养鸟人出了一个难题，说我这有些材料，你们要想办法让这只小鸟进到笼子里，如果你们想到办法，小鸟就会和你们成为很好的朋友。2、小朋友们你们愿意帮助莱克，瑞欧和波波吗？（愿意）好，接下来我们就仔细看看这些材料，有什么特殊之处。（二）活动进行中1、材料探索让幼儿逐一认识材料：细木棍、卡片。提问小朋友怎样用细木棍、卡片让小鸟进到笼子里呢？2、 幼儿自由探索，教师指导幼儿操作。 我们一起来转动一下，看看谁的小鸟能放进笼子里。小朋友们你们可真聪明，小精灵们说谢谢你们，他们和小鸟成了很好的朋友。那你们也和咱们自己做的小鸟成为好朋友好不好。那你们知道小鸟为什么可以进到笼子里吗？3、总结：由于人眼视觉暂留的作用，我们将分辨不出原有图案，所以看到后的是它们混合后的图案。就出现了小鸟进笼的现象。（三）互动课堂以下两张图片，转动起来后，会发生什么现象呢？（四）教师与幼儿一起总结，教师提问并进行作品展评1、提问：想看到小鸟进笼的现象，我们应该怎么做呢？（转动木棍）小鸟旋转时，为什么会有不同的效果？（视觉暂留）把家里的雨伞贴上喜欢的图形，转一转，会有什么现象？2、作品展评：看看谁的小鸟可以最快进到笼子里。（五）总结延伸：回家试一试带点的雨伞旋转起来是什么样的？（六）撕页、成品、袋子带回家。教师资料库人眼在观察景物时，光信号传入大脑神经，需经过一段短暂的时间，光的作用结束后，视觉形象并不立即消失，这种残留的视觉称“后像”，视觉的这一现象则被称为“视觉暂留”。 是光对视网膜所产生的视觉在光停止作用后，仍保留一段时间的现象，其具体应用是电影的拍摄和放映。原因是由视神经的反应速度造成的.其时值是二十四分之一秒。 是动画、电影等视觉媒体形成和传播的根据。 视觉实际上是靠眼睛的晶状体成像，感光细胞感光，并且将光信号转换为神经电流，传回大脑引起人体视觉。感光细胞的感光是靠一些感光色素，感光色素的形成是需要一定时间的，这就形成了视觉暂停的机理。 物体在快速运动时, 当人眼所看到的影像消失后，人眼仍能继续保留其影像0.1-0.4秒左右的图像，这种现象被称为视觉暂留现象。是人眼具有的一种性质。人眼观看物体时，成像于视网膜上，并由视神经输入人脑