七年级语文下册 最后一课优化测试卷 人教新课标版.doc

7 最后一课一、基础演练1都德是 著名小说家，该文以 为背景。（2分） 2给加点字注音或根据拼音写汉字：（2分） 哽咽（ ）惩罚（ ）祈do（ ）ch异（ ） 3给下列多音字注音并组词：（3分） 强：（ ）（ ）称：（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）差：（ ）（ ）（ ）（ ） 4“最后一课”与平时上课气氛有何不同？这种不同表明了什么？（2分） 5课文里，小弗郎士多次称韩麦尔先生为“可怜的人”，这是为什么？（2分） 6在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上，这是什么描写？有什么作用？（2分） 7下列说法正确的一项是（）（2分） 、最后一课中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。 、最后一课的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世。 、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。 、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。 8指出下列各句的描写方法和作用。（3分） 画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。 天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。 有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。 9下面几句话都是文中留下的伏笔，请找出与伏笔相照应的句子，并在照应句中找出表示照应前文的词语：（2分） （我）只在心里思量：“又出了什么事啦？” 最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。 10下边列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情，按其发展脉络排列，正确的顺序是 。（2分）对小弗郎士回答不出问题时的痛苦思索。 对失掉祖国语言的悲愤。对最后一课高度重视而表现出来的严肃、庄重。对阿尔萨斯人不重视学习法语所引起的内疚。对祖国语言的赞美。 对学生专心学习文字的沉思。对亡国的悲痛。 对法兰西语言必然永久存在的信念。 二、 阅读理解（一） 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字_“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势_“散学了，你们走吧。”1给下面加点字注音。祈祷（ ）（ ）惨白（ ）哽住（ ）2处的破折号表示 ，处的标点符号为 。在_里填上恰当的标点。（3分）3选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？_4“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？_5韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（ ）A时间太少了，满肚的话一时无从说起。B他要离开他教的学生，心情难过。C想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。D最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。6韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？_7文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？/小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生的形象高大起来？_8常见的破折号的用法有以下几种：A表示解释说明B表示语音延长C表示意思的递进D表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。（1）“我的朋友们啊，”他说，“我我”（ ）（2）“散学了，你们走吧。”（ ）9.这段文字选自 ，作者是 国作家 。10.韩麦尔先生听到钟声、号声后为什么会变得“脸色惨白”？11.语段刻画人物主要运用了 等描写方法。12、语段从 、 、 三方面描写韩麦尔先生，表现他 的思想感情。（2分）13、文中的“钟声”意味着什么？（2分） 14、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？（2分） 15、“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是 描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？（3分） 16、韩麦尔先生“脸色惨白”是因为 。（2分）17、韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？（2分） 18、语段中最能表现主人公痛苦心情的词语有： 。（2分）19、韩麦尔先生写下“法兰西万岁”两个字，表明了他和法国人民 。（2分）20、“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？（2分） 21“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（）（2分） 、表现了人或事物出现的速度超常。 、表现人物内心里巨大的震动。 、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。22所选的这一部分是故事情节的 部分。（2分）（二）最后一课 一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界，十年间，他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人。回来之后，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！” 弟子们围着哲学家坐了下来。哲学家问：现在我们坐在什么地方？弟子们答，现在我们坐在旷野里。哲学家又问：旷野里长着什么？弟子们说，旷野里长满杂草。 哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道的是如何除掉这些杂草。” 一个弟子首先开口，说：“老师，只要有铲子就够了。”哲学家点点头。 另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的一种办法。”哲学家微笑了一下，示意下一位。 第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。” 接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。” 等弟子们讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里了，你们回去后，按照各自的方法去除一片杂草，没除掉的，一年后再来相聚。” 一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它变成了一片满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没来。 几十年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想记灵魂纯净，唯一的方法就是用美德去占据它。 23、哲学家给学生上的最后一课的主要内容是什么？（2分） 24、联系上下文，解释“饱学”的意思，并再写两个含有“饱”字的成语。（2分） 意思： 成语： 25、四个弟子除掉杂草的方法各不相同，对于前两个弟子的回答，哲学家的态度分别是“ ”、“ ”。对于后两种方法的态度却只字未提，为什么？请你用简短的词语，描写哲学家的神情、态度。（3分） 26、一年后的相聚，哲学家未到，是否言而无信？（2分） 27、想象四个弟子再来原地相聚的情形，他们的心理活动会有哪些变化？（2分） 28、最后一句话含蓄、意味深长，它在全文的作用是 ，请说说你对这句话的理解。（3分） 29、哲学家为什么在带着学生“游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人”后，给学生上这“最后一课”？请谈谈你的看法。（2分） 30、在除野草的事情上，除了文章提示的主题，你还有别的想法吗？（2分） 31、片断写作练习：（20分）韩麦尔先生离去的第二天，学校里来了一位德语老师，窗外是持枪荷弹的普鲁士人，你坐在了的课堂上，请写一段心理活动表达出你当时的心理。 最后一课一、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（ ）A赫叟（ho su） 诧异（ch） 哽住（gng）B祈祷（q） 懊悔（o） 挟（ji）C惩罚（chng） 板凳（dng） 捂（w） D紫藤（tng） 钥匙（yo shi） 赚（zhun）二、下列各组词语中有错别字的一组是（ ）A祈祷 督学 B思量 墙璧 C惨白 阻塞 D戒尺 溜冰三、下列说法有误的一项是（ ）A最后一课的体裁是小说，作者都德，选自星期一故事集。B最后一课以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。C最后一课的主人公是小弗郎士。D最后一课运用了景物描写表现主题。四、表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析1他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”描写的对象是_。运用的描写方法是_。表现了_ _。2屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”描写的对象是_。运用的描写方法是_。表现了_ _。五、阅读下面的文段，回答文后的问题 （一） 我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人翻，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况叉听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!他们明天就要永远离开这个地方了。 可是能有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了!忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声一地他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨自，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，一你们走吧。” 1钟声和号声对小弗郎士来说意味着 ( ) A祈祷活动开始。 B普鲁士_L兵已经收操。 C从此再也见不到老师和同学们。 D最后一堂法语课结束的时间到了。2从选文段中可以看出韩麦尔先生怎样的心境?小弗郎士认为老师是一个“可怜的 人”，他对老师的理解和同情说明了什么? 3选文段中画线句子对郝叟老头儿的描写意在表明什么? 4文中画线的“我觉得他从来没有这么高大”的原因是 ( ) A韩麦尔先生原来坐着，现在站起来了。 B韩麦尔先生头上戴着绣边的小黑丝帽。 C韩麦尔先生的精神崇高，人格伟大。 D韩麦尔先生站在讲台上，学生们坐在板凳上。5“使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁!”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。如何理解韩麦尔先生此时的举止和表情? 6“啊!这最后一课，我真永远忘不了!”“我”为什么对这最后的一课有如此深刻丽又难忘的印象? （二）、最后一课（接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事放学了，你们走吧。”）1.选词填空。（2分）“从来没有这样 听讲过、从来没有这样 讲解过”处应填（ ）A.专心 B.细心 C.用心 D.安心 E.耐心“一下子 进我们的脑子里去”处应填（ ）A.装 B.填 C.塞D.倒2.请用“”把第一段划分为两个层次。（2分）3.画波浪线的句子是一个比喻句，句中用“监狱大门”比喻 ，“钥匙”比喻 ；这一句话的深刻含义是 。（2分）4.第二段中破折号的作用是（2分）（ ）A.表示解释说明B.表示意思的递进 C.表示意思的转折5.韩麦尔说法国语言是世界上最美的语言，因为（2分）（ ）A.因为法国语言确实是世界上最美的、最明白、最精确的语言。B.因为学生不了解，特意强调学习法语的重要。C.是出于对祖国语言的无比热爱。6.小弗郎士觉得老师今天讲的“挺容易，挺容易”是因为（2分）（ ）A.韩麦尔先生讲的内容十分简单。B.小弗郎士今天注意听讲。C.韩麦尔今天讲的特别明白。 D.小弗郎士是带着深厚的感情全神贯注地听讲的。7.小弗郎士称韩麦尔为“可怜的人”意思是（2分）（ ）A.对韩麦尔即将失业感到可怜。 B.对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到同情。C.对韩麦尔不但成了亡国奴，而且连从事几十年的法语教学都被迫终止的处境的同情。D.对亡了国当了奴隶的一种伤感。8.这段文字对韩麦尔先生进行了哪些描写？（2分）9.在文中“他_身朝着黑板，_起一支粉笔，_出全身的力量”的空白处填上恰当的词，并说明其作用。（2分）10.找出表现韩麦尔先生内心极度悲愤的词语，简要分析它的表达作用。（2分）11.“使出全身的力量”这句话，表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？（2分）12、文中具体描写写着“法兰西”“阿尔萨斯”的字帖，表达了韩麦尔怎样的思想感情？13、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这一句话表达了“我”怎样的感情？（2分）对此句理解正确的一项是（ ）A.这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。B.这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情和不屈不挠的精神。C.这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。D.这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的孩子，上课精力不集中，走神看鸽子。14、“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动。瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”这句话是什么描写？表现了韩麦尔先生怎样的感情？（3分）15、郝叟老头儿感情激动，用发抖的声音朗读，“我们”听了为什么“又想笑，又难过”？面对专心致志的小弗郎士和其他学生，韩麦尔先生内心会翻腾怎样的思绪？请你以韩麦尔先生为第一人称。作一番描述（50字左右）16.给文中加点字注音。字帖（ ）强迫（ ）17怎样理解“我觉得他从来没有这么高大”中“高大”的意思？（2分）18韩麦尔先生只写了“法兰西万岁”两个大字，却“使出全身的力量”，原因是： _ _19文中最能体现韩麦尔先生痛苦心情的三个词语是（3分）_、_、_。20划线句中“很不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生 的心情。（2分）21小弗朗士称韩麦尔先生为“可怜的人”有怎样的意思？ （3分） 22划线句是细节描写，挂在铁杆上的字帖，烘托出 的气氛。（2分）23.你认为这是一堂什么样的课？（三）外婆和鞋席慕蓉我有一双塑胶的拖鞋，是在出国前两年买的，出国后又穿了五年。它的形状很普通，就像你在台北街头随处可见的最平常的样式：平底，浅蓝色，前端镂空成六个圆带子，中间用一个结把它们连起来。买的时候是喜欢它的颜色，穿了五六年后，已经由浅蓝色变成浅灰，鞋底也磨得一边高一边低了。你知道我为什么舍不得丢掉它吗？这是个让生命在刹那间变得非常温柔的回忆。大学快毕业时，家住在北投山上，没有课的早上，我常常会带着两只小狗满山乱跑。有太阳的日子，大屯山腰上的美丽简直无法形容，最让我快乐的是在行走中猛然回过头，然后再仔细辨认，山坡下面，哪一幢是我的家，走着走着，我的新拖鞋就不像样了。不过，我没时间管它，直到有一天，傍晚，放学回家，隔着矮矮的石墙，看见我的拖鞋被整整齐齐地摆在花园里的水泥小路上。带着刚和同学分手后的那一点嚣张，我就在矮墙外大声地叫起来：“何方人士，敢动本人的拖鞋？”花园那边没有动静。再往客厅的方向看过去，外婆正坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢。“今天下午，我用你们浇花的水管给你把拖鞋洗了，刚放在太阳地里晒晒就干了。多方便！多大的姑娘啦！穿这么脏的鞋给人笑话。”以后，外婆每次上山时，总会替我把拖鞋洗干净，晒好，有时甚至给我放到床前。然后在傍晚时分，她就会安详地坐在客厅里，一面摇扇子，一面等着我们回来。我常常会在穿上拖鞋时，觉得有一股暖和与舒适的感觉，不知道是院里下午的太阳呢，还是外婆手上的余温？就是因为舍不得这一点余温，外婆去世的消息传来以后，所有能够让我纪念她老人家的东西：比如出国前夕给我的戒指，给我买料子赶做的小棉袄，都在泪眼盈盈中好好地收起来了。这双拖鞋，也就一直留在身边，舍不得丢。每次接触到它灰旧的表面时，便仿佛也接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手，便会想起在夕阳下的园中小径，和外婆在客厅纱门后面的笑容。那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返。1结合短文，解释文中加粗词语的含义。嚣张：_泪眼盈盈：_2文中承上启下的句子是_ _。3用一句话概括第37自然段的内容_ _。4文中的“鞋”是一双怎样的鞋？用波浪线在文中画出描写这双鞋的句子。谈谈“我”为什么舍不得丢弃这双鞋。_5文中有两处描写外婆神态的地方，请你找出来。_6“外婆去世的消息传来以后”，“我”的心情怎样？请写一段文字描述出来。_7“那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返。”这是一句意味深长的话，说说你的理解。_最后一课同步训练【参考答案】 一、 1法国；普法战争2略3略 4平时喧闹活泼，最后一课肃穆、悲愤；这种不同表明了最后一课非同寻常。（意近即可） 5一方面他对老师的悲痛深表同情，另一方面，他由贪玩不懂事变得成熟懂事，与韩麦尔先生的感情产生了共鸣。（意近即可） 6这是细节描写，烘托出教室里的爱国气氛，也写出了韩麦尔先生的爱国感情。7 8环境描写，写出了产生最后一课的时代背景，也写出了小弗郎士的幼稚。心理描写，不仅表示了小弗郎士要回答好老师提问的决心，同时也反映出他要学好祖国语言的决心。细节描写。刻画出孩子们对祖国文字的热爱。（作用意近即可） 9啊，这些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！（这么一回事）现在我明白了，镇上那些老人为什么来坐在教室里。（镇上那些老人） 10二、1q do cn gng 2，：补充说明；逗号3钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。4“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束。增强了悲怆的气氛。5D 6强烈的爱国主义思想。7表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。8（1）B （2）C 9. 最后一课 法 都德 10.韩麦尔先生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大起来。11 动作、语言、神态 12语言；动作；神态；爱国主义 13最后一堂法语课结束了。 14窗外又传来普鲁士兵的号声。15心理；小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。 16他不能再教法语而感到悲愤和哀痛。 17热爱祖国，坚信祖国必胜的信念。 18哽住；呆；靠 19强烈的爱国精神。 20此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。2122高潮和结局 23如何除掉旷野里的杂草。 24学识丰富；成语略 25点点头；微笑；态度与前两种基本相同（言之成理就可） 26不是失信，哲学家虽未到，却已经用事实宣布了最正确、最理想的答案。 27震惊疑惑顿悟（言之成理就行） 28点题：美德是一个人灵魂中最重要的一部分。 29美德太重要了。 30实践出真知。（意近即可） 38、略 最后一课综合能力测试题一、A二、B三、C四、1韩麦尔动作韩麦尔对祖国必胜的坚定信念2小弗郎士心理描写对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖国语言的热爱。五、1D 2写出了韩麦尔先生即将告别家园时依依不舍、痛苦难耐的心境。小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情，表明他由贪玩、不懂事的孩子，变得成熟懂事了。 3即将亡国的法国人民进发出了前所未有的爱国激情。郝叟老头儿就是其中的代表，他出现在最后一课上，使本文的爱国情感显得更加厚重、感人。 4C 5。一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。 6最后一课倾注了作者对祖国的无限热爱之情，对侵略者无比仇恨之情。法国人民的爱国情感也浓缩在这最后一课上。所以作者对这最后一课有着深刻而又难忘的印象。 （二）、1.B E C 2.打开监狱大门的钥匙说到这里 3.普鲁士对法国人民的统治和封锁 法国语言