简算与能力培养教研方案.doc

方案预案：_简算与能力培养教研方案姓名：_单位：_日期：_年_月_日第 1 页 共 6 页简算与能力培养教研方案活动主题：简算意识和能力的培养活动目的：针对小学生简算意识不强，简算能力偏弱等问题，研究解决小学简算教学的重点和难点，进一步改进小学数学简算教学方法，强化简算意识培养，更好的在新课程中突出学生主体地位，提高学生的简算能力，提高小学数学教学质量。活动时间：活动形式：自主学习与集中学习研讨相结合；专题讲座与课例研讨相结合。活动地点：数学办公室活动过程：1.确定主题，教师个人先期研究准备。2.数学组教师集体备课组织教师对运算定律和简便计算整理复习课内容进行深入挖掘。结合各自的预案研究、讨论，形成预案。3.预案实施，深度思考（1）由一位教师执教相关教学设计。（2）结合主题，评议交流，聚集重点。围绕“简算意识和能力的培养”抓教学中一些重要细节和最有针对性的问题进行研讨，从而聚集重点，引发教师的深度思考。在“简便计算”的教学过程中，教师通常提供的学习材料都是在简便计算这一前提下出示的，学生在这种条件刺激下会获得一种相应思维方式，这种思维方式会产生一种思维定势：必须看到“简便计算”这一要求才会运用简算方法。当脱离“简便计算”前提要求，学生更多的是用四则运算法则解决问题。教学中要抓住这样几个关键：掌握简便计算技能。强化简算意识，形成一般四则混合运算思维方式。创设简算与不简算对比情景，激发学生对学习简算技能、形成简算意识产生一种积极情感体验。4.再次实践，再次研讨。各位教师根据前段研讨结果，进行教学尝试。并通过研讨交流，总结教学实践的情况。5.活动反思，形成成果。活动结束后三天内形成教研活动成果，活动设计与简析：据计算教学是支撑小学数学的最基本框架，占据着小学数学一半以上的教学时间。依现代数学学科教学理念，小学计算教学不仅仅是掌握计算技能，更主要的是借助这一内容的学习，培养学生思维的灵活性、独创性，促进学生发展性学习、创造性学习的提高，以便更好适应后继学习。而“简便计算”更是小学数学教学中的一部“重头戏”，它被视作对学生进行思维训练的一种重要手段。可是为什么简便运算渗透于计算教学的角角落落，而轮到学生自己算的时候，简算不是被遗忘在某个角落，就是定律被学生拿来乱用呢？基于这样的思考，我们尝试在本学期开展这样的教研活动，研究如何有效的进行简便计算的教学，才能使学生具有自主的简算能力？通过从主题设想，到实际操作，到总结实践结果一系列研讨活动，从而达到改变教师简算教学中观念的偏差，改进简算教学方法，强化学生简算意识，形成科学、合理、灵活的思维习惯，为提高运算智力，培养独创性、创造力打好基础。更重要的是当学生将来走上社会，面对纷繁复杂的问题，或解决一个科学问题时，他的这种科学、合理、灵活的思维方式，同样会产生强有力的效应。第 4 页 共 6 页管理处安全消防管理实施方案为贯彻落实国务院和省、市政府关于加强安全消防工作的要求，建立健全街道安全消防安全组织，落实基层安全消防工作责任，进一步提高各类隐患的发现和处置能力，最大限度防止和减少安全消防事故，加强安全消防管理工作，进一步推动我处安全消防工作规范化进程，预防和减少火灾事故，确保我处工作的正常运行和财产安全，根据有关文件精神及市、区有关的工作部署，制定方案如下：一、总体目标管理处安全消防网格化管理是在 “片长”、“街长”负责制基础上，以路段为基础，把商城划成一个片区、两条街、十四个责任路段，片长全面负责片区内各项街道安全消防网格化管理工作，街长协助片长抓好片区内安全消防管理工作，街长为每条街的责任人，具体做好对该条街责任路段路人员的管理及路段巡查工作；通过时间努力，我处所处街道建立起责任明晰、机制健全、运行高效的消防安全网格化管理组织和工作机制，每个网格化路段长及协管员、保安、保洁在各自责任路段全面履行安全消防巡查、发现及时上报反馈等职责。 二、组织领导为加强该项工作的领导，成立管理处安全消防网格化管理领导小组。路段安全消防责任人：领导小组下设办公室，办公室设在综合管理科，负责安全消防管理的组织、协调、考核、监督等工作，办公室主任由同志担任。负责安全消防网格化管理日常工作的考核。三、实施范围及配备原则1、实施范围商城区域。2、“街长”、“路段长”配备原则按照区安全消防管理网格化管理工作领导小组，明确了安全消防网格化管理工作中相关人员的工作责任结合商业街（片区）的实际需要进行配备。辖区各主、次干道（片区）实行“街长”负责制，明确管理区域。同时，按照道路管理的实际情况实行分段管理配备若干协管队员。四、人员配备及分布将商城划成一个片区、两条街