我的母亲.上课.doc

我的母亲教学设计一 教学目标1、掌握生字词，用简洁的语言归纳文章内容2、围绕人物的情感，描摹人物心理活动，体会平凡却不平淡的母爱，引起共鸣3、品味细腻、真挚、深沉的语言；通过人物描写中最典型的经历表现人物；理解文章记叙中穿插抒情议论的作用二 教学重点1、截取人物表现中最典型的经历来表现人物2、揣测人物的心理，明确记叙文刻画人物的方法三 教学难点1、.品味文章的语言，指出其作用2、理解文章记叙中穿插抒情议论的作用四 教学方法以老师讲授为主，学生自主讨论探究，辅以练习法五 教学设想 由阎维文的歌曲母亲引入新课，创设课堂氛围，震撼学生的心灵理清作品内容，品味感情，领会深层含义，感恩母爱六 教学过程（一） 导入新课播放歌曲母亲学生认真聆听，听听歌曲歌颂的是我们哪一位亲人？（母亲）古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱，今天，让我们一起走近著名新闻记者邹韬奋，和他一起走近他的母亲，一同感受他们母子之间的骨肉亲情。（投影课题）（二 ） 检查预习1 让我们先来了解一下作者的基本情况(PPT展示) 邹韬奋（18951944）：新闻记者、政论家和出版家。祖籍江西，生于福建。1921年毕业于上海圣约翰大学。1926年在上海主编生活周刊，毕生从事新闻出版工作。1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了抗战、全民抗战等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。1944年7月病逝，中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作编有韬奋全集、韬奋文集，并著有萍踪寄语、萍踪忆语等游记随笔。2 同学们已经预习过课文了，下面看看大家对字词掌握得如何（1）注音（PPT展示，学生注音，教师纠正，生齐读两遍） 瞥见pi 呜咽 y 歉疚 ji 人影憧憧chng 娓娓动听wi 万籁俱寂li 蹑手蹑脚ni 巡阅xn 葬送zng 女红gng 脸颊ji 唏唏嘘嘘x 惺忪xng sng 蒙眬mnglng 仔zi 查氏zh 邹韬奋zu to （2）词语解释 （简单评价）蹑手蹑脚 万籁俱寂 热泪盈眶 莫名其妙辗转反侧 人影憧憧 娓娓动听 循循善诱（三） 阅读课文，整体感知浏览课文，对课文进行整体的把握将文章分段。第一部分（12），交代母亲的姓氏和早逝 第二部分（36），回忆母亲，具体描写母亲的精神 第三部分（78），交代母亲去世的年轻，赞扬母亲的良好品质（四 ） 研习文本（一）通过预习，我们知道，作者的母亲在他13岁的时候就去世了，在这短短的13年里，母亲都我作者留下哪些记忆呢?请同学们在预习的基础上的大声朗读3-6自然段，思考：1.作者深情地回忆了关于母亲的哪四件事，请同学们分别用一句话来进行概括。（提示：怎样才能很好地概括一件事呢？有没有方法可循？同学们先根据自己的经验说说吧！ “概括一件事”的思路和方法六要素中有两个关键要素必不可少：人物和事件，用概括的语言说一说“母亲做了什么事”）明确：1、元宵母亲背我赏灯2、讲述故事情感丰富3、儿子受罚母亲落泪4、灯下熬夜为儿做鞋2.四个片段各反映了母亲什么性格？请用表格的方式概括一下。（分小组填写表格）学生展示成果3.前三个生活片段基本上是按时间顺序安排的，从“两三岁”到“十岁”，而第四个片段却又回到“八岁”时，作者为什么这样安排？（提示：从内容上分析） 明确： 从内容上看，前三个片段主要写母亲对子女的爱和她的才干，这一段则主要是写“我”看到母亲深夜劳作不休时的歉疚和激动之情，意思上更进了一层。（五） 语言赏析1 文章开头说，“不知道她有什么名字”为什么作者这样说？（说明母亲没有丝毫的社会地位，这是母亲的悲剧，更是旧中国广大妇女的悲剧。饱含对旧社会的深深谴责）2 “我的母亲在我十三岁的时候就去世了”中“就”字表现了作者怎样的感情？（表现了对母亲不幸早逝的痛悼，暗含着对旧社会吞没女性的揭露。）3 文章结尾写道“母亲死的时候才二十九岁”中“才”字呼应开头哪一句？表现作者怎样的感情？（与开头的“我的母亲在我十三岁的时候就去世了”中“就”字相呼应。表现出我对母亲不幸早逝的无限的痛惜之情。）（六） 归纳小结本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才具，同时表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情。下面我们就来说说我们的母亲（七） 拓展延伸：诉说母亲1 请谈一谈你在生活中感受到母爱的典型事例。 2 在父母心中，我们是父母的心头肉，在我们的心中父母是我们的什么？请你用饱含深情的话语对父母说一句感谢的话！（八） 课后作业（说道不如做到）平时，我们都是心安理得地享受着父母无怨无悔地为我们所做的一切，现在该轮到我们为父母做点事了回家主动为父母做一件事，比如替他们做饭，帮他们收庄稼，为他们洗洗衣服洗洗头看看他们是什么反应，记录下来，并写出自己的感受。（九） 结束语同学们，心动不如