《赶海》教学设计.doc

赶海教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借对课文读、品、评，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。3、利用课文插图，激发学生想象，练习说话。教学重难点：重点：凭借对课文读、品、评，感受“我”童年时赶海的乐趣。难点：利用课文插图，激发学生想象，练习说话。教具准备：（海浪声）的录音和有关大海的图片。第二课时一、导入课文 1、（放录音：海浪声）师：展开想象的翅膀，你仿佛看到了什么？静静想象，想象后交流。2、课文中的小男孩闹着要去海边赶海，这堂课我们也跟着这个小男孩一起去赶海。二、自学质疑（见学案中“预习内容”）三、交流展示1、课文哪几自然段主要写“我”那次赶海的情景的？2、课文23自然段哪些语句让你感受赶海的乐趣，读出来。3、根据课文中的插图说一段话。四、互动探究（一）合作探究品读第23自然段自由读课文23节，抓住以下语句重点品读：l 那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。1、从哪个“词”看出小作者非常想去赶海的迫切心情？2、你觉得“我”当时会怎样“闹”？l 来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。1、第一句话运用了什么修辞手法？（把浪花当成了什么？）2、我此时的心情怎么样？l 此时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳 1、还有吗？看看后面，你发现了什么？2、那么你能用有的、有的这个句式往下说吗？l 抓海星很有趣1、小作者是怎样抓的，2、作者抓到海星时的心情如何？读好了哪个字就会让人觉得作者很兴奋、很有趣？l 看小伙伴捉螃蟹1、从哪里能体会到捉螃蟹的乐趣呢？（不甘束手就擒，东逃西窜）2、你从“哎哟”中听出了什么？你能把捉螃蟹时的乐趣读出来？l 捏大虾很有趣1、作者是怎么捏的？为什么要这样捏？谁能把其中的乐趣读出来？2、你觉得语气词“咦”“哦” 怎样读才好？（二）合作探究品读第五自然段自由读五自然段，思考：1、结尾再次出现大海啊，故乡歌词，首尾呼应，表达了作者怎样的思想感情？五、精讲点拨赶海可以给人们带来无穷的乐趣，可以领略海边奇特美妙的自然美景。本文以“赶海”为题，既突出了课文叙述的主要内容，又激发同学们的兴趣。通过学习我们了解了课文内容，虽然课文中插图是静态的，但只要我们要发挥想象就可以写出生动的一段话来。六、校正反馈（见巩固案）七、迁移应用（见巩固案）学 案一、预习要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、看课文插图想象，练习写一段话。二、预习内容：1、课文生字词加拼音并理解生字组成的词。2、课文哪几自然段主要写“我”那次赶海的情景的？3、读课文23自然段，思考：哪些语句让你感受赶海的乐趣，画出这些语句，仔细品读，可在这些文字旁边写下自己的读书感受。4、看课文中的插图展开想象，练习写一段话。巩 固 案三、校正反馈（一）、听写词语夹 暑假 俘虏 赶海 捏 舅舅 大虾 趣事（二）、巩固练习1、完成学习手册巩固练习。2、完成补充习题3、4、5题四、迁移应用今天，我们跟