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新课程标准下的中学英语教与学 常德芷兰实验学校 李秘秘 第一节 阅读教与学第二节 口语教与学第三节 写作教与与学第四节 Task和Project 必修课程 选修课程系列 顺序选修课程 设计思路 采用国际通用的分级方式 将基础教育英语课程目标按照能力水平分为九个级别 第二 五 七级为关键级 分别为小学 初中和高中毕业的基本要求 第三 四 六级为三个关键级别之间的过渡级 其目的是指导各层次的教学 同时又为课程的灵活性和开放提供了依据 第八 九级为较高要求 供有潜力或有特殊需要的学生选择学习 九级目标体系示意图 一 课程标准阅读部分解读 三级 朗读 书面指令 大意 工具书4万词以上 不包含教科书 四级 朗读 说明文和信件等应用文体 大意 猜词 上下文 图表 事件顺序和人物行为 工具书10万词以上 不包含教科书 五级 猜测词义 上下文和构词法 篇章结构中的逻辑关系 主题情节与预测 常见体裁 简单策略运用 工具书15万词以上 新课程标准阅读部分解读 2 六级 摄取主要信息和观点 猜词 上下文与构词法 推理预测故事情节的发展阅读策略 通过不同信息渠道查找信息 20万词上 不包含教科书 七级 主要信息并摘录要点 文章主旨和意图 提取 筛选并重新整合文章信息 利用上下文线索 经典英语诗歌30万词以上八级 观点 态度 不同文体特征 长句 浅显文学欣赏 网络信息利用36万词以上 新课程标准阅读部分解读 3 九级 阅读一般的英文报刊杂志一般英文原著商品说明书等非专业技术性材料根据情景与上下问猜测不熟悉的语言现象使用多种参考资料和工具书有广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯能有效的利用网络等媒体获取和处理信息 二 阅读与课程目标的横向综合关系 1 内容层面 情感态度国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣文化意识文化知识文化理解跨文化交际意识和能力 阅读 阅读与课程目标的横向综合关系 2 语言技能与知识层面 语言技能 听说读写译语言知识 语音词汇语法功能话题 阅读 阅读与课程目标的横向综合关系 3 学习策略与审慎风格层面 学习策略 认知策略调控策略交际策略资源策略学习风格 审慎风格 阅读 Module1TeenageexperiencesUnit1Schoollife英国中学生生活印象Unit2Growingpains小鬼当家Unit3Lookinggood feelinggood想瘦身想得快死了 Module2MakingdiscoveriesUnit1Talesoftheunexplained男孩失踪 警方迷惑Unit2Wishyouwerehere非洲探险Unit3Amazingpeople木乃伊的诅咒 Module3BroadeninghorizonsUnit1Theworldofoursenses雾Unit2Language英语发展简史Unit3Backtothepast失落的文明 Module4ModernlifeUnit1Advertising广告Unit2Sportingevents奥运会Unit3Tomorrow sworld虚拟现实影院 Module5BalanceandharmonyUnit1Gettingalongwithothers秘密与谎言Unit2Theenvironment经济发展还是环境保护 Unit3Scienceversusnature克隆 牛津高中教材顺序选修模块 Module6MakingabetterworldUnit1LaughterisgoodforyouUnit2Whatishappinesstoyou Unit3UnderstandingeachotherUnit4Helpingpeoplearoundworld Module7ImprovingourlivesUnit1LivingwithtechnologyUnit2Fitforlife 医药与健康 Unit3Theworldonline 因特网 Unit4Publictransport Module8AppreciatingliteratureandartUnit1ThewrittenworldUnit2Theuniversallanguage 音乐 Unit3TheworldofcoloursandlightUnit4Filmsandfilmevents Module9CommunicatingwithotherculturesUnit1Othercountries otherculturesUnit2Witnessingtime 民族 Unit3Themeaningofcolour 宗教 Unit4Behindbeliefs 文明 Module10Understandingsociety 社会生活的方方面面 比如法律等 Unit1BuildingthefutureUnit2PeopleonthemoveUnit3ProtectingourselvesUnit4Lawandorder Module11Preparingforthefuture 人生规划 大学生活 工作和就业 成功 Unit1CareersandskillsUnit2GettingajobUnit3ThesecretofsuccessUnit4Thenextstep 四 NSEC阅读教学的目的 1 获取语言知识 Readingforlanguage 2 获取信息知识 Readingforinformation 3 消遣与欣赏 Readingforpleasure 五 模块阅读结构 帮助学生学习语言 文化等方面的知识 形成良好的阅读策略 提高阅读理解能力 包括 读前问题 A 阅读材料本身 B 读后练习 C F 和紧跟在阅读文章后面的阅读策略 Readingstrategy A 三 四个问题 练习快速阅读 通过略读或寻读 了解文章的主旨大意和比较明显的细节内容 B 阅读文章 对话或短文 跨两页 包含相关语言和文化知识 C 关于文章的更多问题 有时分C1 C2 从更多的细节到文章的深层理解 培养获取信息和处理信息的能力 D 根据上下文猜测和理解词义 有时分D1 D2 E 根据课文意义完成短文 变换角色 情境 体裁 综合理解 F 拓展延伸练习 依据与课文相关的话题或细节开展讨论 以获得对主阅读文章的深层次理解 Readingstrategy介绍阅读技巧和策略 也配合主阅读文章的体裁 结构和行文特征介绍相应的阅读方法 帮助更好地理解所读文章 提高阅读能力 ReadingSchoollifeintheUKA3questionsBanarticle readingstrategyC1 C2questions trueorfalseDnewwords meanings Eapassage usingwords understanding F2questions makingadialogue Module1Unit1Schoollife 六 阅读方法1 朗读与默读2 精读与泛读 七 NSEC的阅读技能训练 一 理解生词 为理解文章而教生词 在阅读教学中学习词汇的用法 二 理解课文 读前活动 提供背景知识 读中活动 理解文章内容 读后活动 进行讨论运用 第二节口语教与学 一 课程标准中对英语 说 的要求二 NSEC教材中的口语安排三 中学生英语口语薄弱的原因四 高中英语口语的教与学的方法五 学生提高英语口语的途径六 学生提高英语口语能力的六大方法 一 课程标准中对英语 说 的要求 二 NSEC教材中的口语安排 NSEC是从内容安排 编排体系到采用的教学方法和练习的设计等方面都贯彻了新课程标准的理念和精神 实现了由高中英语教学大纲向新课程标准的平稳过渡 其中对于英语口语培养的内容安排努力实现了新课程标准规定的能力要求 学生用书中 教材每个单元设置了若干板块 围绕一个主要话题展开听说读写活动 每个单元共分八个部分 每个部分都有明确的教学目的 其中体现 说 的部分有 热身 WelcometotheUnit 读前 Pre reading 语言运用 UsingLanguage 小结 SummingUp 当然 在阅读 Reading 理解 Comprehending 语言学习 LearningaboutLanguage 学习建议 LearningTip 等这些部分都贯穿着对学生口语能力的培养 一 NSEC教材的口语教学内容贴近学生的生活 富有较强的时代气息 有利于提高学生的思想品质和人文修养 二 NSEC中的口语活动安排运用了建构主义理论观点 三 中学生英语口语薄弱的原因 一 客观原因1 学生缺乏操练英语口语的机会 2 学生缺乏操练口语的语言环境 3 学生缺乏操练英语口语的时间和空间 4 学生缺乏操练英语口语的 教练 5 文化视野狭窄 对高中教材中涉及的许多话题缺乏了解 二 主观原因1 师生对英语口语的重视程度不够 学生对英语口语缺乏信心 四 高中英语口语的教与学的方法 针对目前高中生学习的特点 认为有如下几种方法可以用于新高中口语教学1 问答式口语教学 Interactiveapproachtoteachingspeaking 2 值日生报告 DailyTalkorClassReport 3 复述法4 小组讨论式教学5 讨论和辩 生动活泼的课外口语活动 五 学生提高英语口语的途径 1 学生要充分认识英语口语的重要性 2 学生要树立信心 大胆尝试 3 学生学习口语应该遵循一个由易到难 由简到繁 循序渐进的过程 4 学生要扩大词汇量和加强听力的训练 5 学生要了解和熟悉英语国家文化 六 学生提高英语口语能力的六大方法 1 Model basedMethod范例模拟法是指按照英文范例进行创造性的模拟 2 Theme basedMethod以主题为基础的训练法是说和写的训练更为有序 目的更为明确 3 RecitationMethod背诵是英语语言和知识积累的过程 也是训练英语发音 节奏 连贯 停顿以及换气的有效方法 4 OuestioningMethod能够有效地用英语提问是人与人交际的基本功 5 Step by stepMethod英语学习要循序渐进 学生可根据自己的英语水平训练主动技能 由简单到复杂 有字词句到对话和篇章 一步一步地训练 6 QuantityMethod训练一定要有量化目标 要求学生制订每天 每周的计划 按计划实施 每晚睡觉前检查自己是否完成了当天的训练计划 如未完成 查询原因 调整计划 计划的内容可以是每天回答若干个问题 练习一个对话 背诵一篇短文等 第三节写作教与与学 一 高中英语课程标准对写作能力的要求1 能用文字及图表提供信息并进行简单描述 2 能写出常见体裁的应用文 例如 信函和一般通知等 3 能描述人物或事件 并进行简单的评论 4 能填写有关个人情况的表格 例如 申请表等 5 能以小组形式根据课文改编短剧 6 能根据所读文章进行转述或写摘要 7 能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告 8 能写出语意连贯且结构完整的短文 叙述事情或表达观点和态度 9 能在写作中做到文体规范 语句通顺10 能用英文书写摘要 报告 通知和公务信函等 11 能比较详细和生动地用英语描述情景 态度或感情 12 能阐述自己的观点和评述他人的观点 文体恰当 用词准确 13 能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话 14 能填写各种表格 写个人简历和申请书 用语基本正确 得当 15 能做简单的笔头翻译 16 能在以上写作过程中做到文字通顺 格式正确 二 英语写作的文体特征 文体 作为社会语言学和写作学中的常用术语 在以往的中学英语教中很少提到 但是课程标准对写作能力的要求中却几次提到了文体 这说明了新课标在原来教学大纲基础上有了很大的进步 也体现了人们对文体的普通视 表现手法 记叙文体 议论文体 抒情文体 说明文体社会功能的角度 新闻文体 应用文体 文艺文体语言风格的角度 正式和非正式文体 三 英语写作教学的四个不同阶段阶段1 Writingdown学习语言的符号规则阶段2 Writingthelanguage学习语言的潜在符号内涵阶段3 Productionwriting即compositionwriting训练流利且有表现力的句式和段落的建构阶段4 Expressivewriting运用语言符号达到有目的的交流 四 写作技能的培养过程 一 控制性写作练习 Controlledwritingexercises 1 基础训练2 替换练习3 句子结构训练4 完形填空训练5 听写 二 指导性练习 DirectedExercises 指导性练习可以考查学生多种语言技能 这个练习可以是写一组句子 把一堆单句重新组合 回答一系列问题 写一个小段落或者是重新组合段落 练习中学生需要阅读 需要改正 需要做评语 所有的这些都是为了实现每个练 习的具体目的而准备的 下面是几点建议 1 组句练习2 文本听写和文本重组 三 指导性作文 GuidedComposition 1 段落写作2 逻辑阐明3 写摘要4 基于调查问卷的写作5 有目的的写作6 翻译 四 交流性的写作 包括作文写作 Expressivewritingincludingcompositionwriting 1 随意性的写或是抄写2 叙述和描述细节 第四节Task和Project TaskTask板块顺着本单元的话题 以任务的最终产品为目标 设计了一系列的活动 学生通过结对或小组活动的方式 亲历语言实践 在完成任务的过程中获得语言运用能力 该板块为在课堂内进行的开放式任务型活动学习内容 要求学生在完成任务的过程中使用英语 培养学生听 说 读 写的综合技能 每个单元的Task板块设计一个任务 学生通过运用英语进行听 说 读 写来完成这个任务 每个单元的任务与单元话题密切相关 任务分三个步骤 Step1听或读的活动 receptive 侧重培养学生获取信息的能力 Step2双人或小组的互动 interactive 侧重鼓励学生学会合作 发展与人沟通的能力 实现教师与学生 学生与学生之间的互动 Step3口头或书面产品 productive 活动 侧重完成一个富有情景的写作或口头任务 另外 每一个Step前都设有一个技能训练 skillsbuilding 以确保学生顺利完成三个步骤 三个步骤在内容和能力训练上既相对独立 又相互联系 可操作性强 Threeskillsbuilding 三个技能训练 Skillsbuilding1对在Step1中进行听或读活动时所要用的技能进行指导和训练Skillsbuilding2对在Step2中进行活动时所要用的技能进行指导和训练Skillsbuilding3对完成Step3中说或写所要用的技能进行指导和训练 TaskReportingschoolactivitiesSkillsbuilding1 understandingaprogrammeStep1 completingatimetableforaschoolprogrammeSkillsbuilding2 comparinginformationStep2 reportingtoyourclassteacherSkillsbuilding3 writinganoticeStep3 informingyourclassmates Module1Unit1Schoollife Writinganotice LeadinactivityWhathappenedtoyouonMonday September12 2006 Howdidyougettheinformation Pairwork telephoneconversationaboutthenewsthatschoolwillbeclosedonMon Sept12th Whatisanotice apieceofpaperwhichgiveswrittenorprintedinformationbeforesomethingisgoingtohappen AdvancewithEnglish informationorawarninggiveninadvanceaboutsomethingthatisgoingtohappeninthefuture CambridgeInternationalDictionaryofEnglish awrittenorprintedstatementthatgivesinformationorawarningtopeople LongmanDictionaryofContemporaryEnglish Whydowewriteanotice toinformthepublicoftheeventoractivitythatwillsoonhappenInwhatwaycanweinformthepublic PutupanoticeMakeanannouncementVisitpeopledoortodoor Whatshouldanoticebe informativeattractiveclearWhatshouldanoticeusuallyinclude datetimevenueactivity Practice Canyouwritedownthenamesofdates monthsanddaysofaweekinabbreviations Forexample 21stAugThurP12 Listening completingatimetable Listentotheinterviewofascientist findouthisprogramfornextweekandwritedownthemissinginformation P12 Task 1 1 Readthetimetableandguesswhatwillbethemissinginformation 2 Listenandcompletethetimetable P13 Skill building2 comparinginformation Readthechartandemail compare takenotesandfindoutthebook Thetitle Theprice Theyear Thewriter Thebook TheISBN P14 Wordstudy 1 Ican trememberthetitleofthebook 2 Irememberthepriceonthebackcover 3 Chinesedynasties4 Itwaswrittenbyafamousprofessor 5 Itwasaveryrecentbook Task 2 Reportingtoyourclassteacher ReaddirectionsofPartAandB Whatareyousupposedtodo P15 Skill building3 Writinganotice 1 Whatisanotice Itisapieceofwritinginapublicplacewhichgiveswrittenorprintedinformationbeforesomethingisgoingtohappen 2 WhatshouldIpayattentiontowhenwritinganotice 1 Includethemostimportantinformation time date event person 2 Makeyournoticeclearandattractive Readanoticeandfindout Event Time Reason Whentoreopen Newopeninghours Personthatgivesthenotice P16 Wordstudy WeregrettoinformyouthatourlibrarywillbeclosednextWednesday I Weregrettosay inform tellyou regret vt regretted regretted TofeelsorryaboutamistakeandwishithadnothappenedImadethedecisiontosellthehouse Iregretted Howtowriteawrittennotice Notice StudentsUnion Howtowriteanoralnotice Ladiesandgentlemen MayIhaveyourattentionplease That sall Thankyou Writing Writeanoticetoinformyourclassmatesoftheprogram Presentittotheclass P17 Sample1 written NoticeTalksinOctoberIamhappytoinformyouthatinOctoberwearegoingtoattendfiveinterestingandinformativetalks Readthefollowingtogetsomedetailedinformationaboutthefivetalks LiHua Sample2 oral Hi everybody MayIhaveyouattention please InOctoberwearegoingtoattendfiveinterestingandinformativetalks Heretheygo That sall Thankyou 关于task的建议 教学时间安排2课时 教学形式以活动为主 教学指导要突出重点 教学内容可二次处理 Project Project是一种开放性探究学习活动 学生在老师的指导下 通过小组协作 利用课外时间完成他们自己选定的课题 Project有A B两个部分 A部分是阅读材料 为B部分提供范例 或者引发课题内容 B部分是Project本身 设计有四个步骤 Planning 在老师指导下确定课题 组内分工 Preparing 查找资料 收集信息 调查 讨论 Producing 拿出初稿 对其进行加工 完善 Presenting 展示各个小组的成果 Project既有利于发展学生的语言能力 也有利于开发学生的非语言能力 提高他们的综合素质 Module1Unit1Schoollife ProjectStartinganewschoolclubAPresenting twoarticles 在 教师教学用书 和 练习册 中有相关理解的练习设计 BProjectDesigningaposteradvertisinganewschoolclub 教案 Project Startinganewafter schoolactivityTeachingaims Tolearntwoarticlesaboutafter schoolactivitiesinschoolTolearntheuseofasandrequireTofindouthowanactivityattractsthestudentsandhelpsthestudentstolearnwhatpreparationstomakewhentheyplantostartanewschoolclub TeachingKeyPoint Theimportanceofarrangementandteamworkinstartingaclub TeachingDifficultPoint Understandtheoutlineofstartinganewschoolclub TeachingProcedures Step1 Listentotherecordingofthearticlesonpage18TrueorFalsequestions 1 Theradiostationisrunbytheprincipal 2 Theradiostationstarted2yearsagowhenCDplayerswereallowedinschool 3 MembersofPoetsoftheNextGenerationmeetuponthelastFridayofeverymonth 4 Everyonewasniceandfriendlyinthegroup TheylikedthefirstpoemBobreadtothem Step2 Readthetwoarticlesandanswerthefollowingquestions Whatdothestudentmembersintheradiostationdoduringexamtime Whatdotheydowhenparentscometovisittheschool Whostarted PoetsoftheNextGeneration Whatdothemembersofthegroupdowhentheymeet Step3 Fillintheblanks Theradiostationinourschoolis bythestudent Twoyearsago Iaskedthe ifmusiccouldbeplayedduring Heagreed Wetellstudentsthe andsomespecialmessages During wetellthestudentswhatthey or doforpreparation Whenparentscome weplaysongs bystudentsand themof suchas and OurEnglishteacherMrOwenstartedthegroup Groupmembers totalkabout and thatwelike WhenI it Iwas towritefivepoemsand one tothegroup I everyonearoundatreebeforeIread ThegroupsaidtheylovedthepoemIread Step4 Vocabularyandlanguagepoints Step5 DiscussionHowdothesetwoactivitiesattractthestudents Howdotheyhelpthestudents Assignment Trytofindtheanswerstothefollowingquestions Whatafter schoolactivitiesdoyouhaveinyourschool Doyoulikethem Why Whynot Ifyoucouldstartanewafter schoolactivitytoenjoywithyourschoolmates whatnewactivitywouldyouchoose Step6 Organiz