重庆邮电大学光信息科学与技术专业发展规划.doc

重庆邮电大学光信息科学与技术专业建设规划一、 光信息科学与技术专业的发展简况自从教育部1998年修订的专业目录中设立“光信息科学与技术”专业(理学)以来,已经将近十年过去了。这十年恰逢教育规模飞速发展的机遇期，也恰逢我国光学技术的飞速发展期，很多学校都把设立这个新专业作为扩大学校规模的一种措施。因此，从1999年初几所高校试办本专业开始，至今已经发展到了近百所大学都在兴办这个专业。兴办这个专业的来由大体上有两类：一类是从应用物理类专业转型而来，另一类是从电子信息类专业分化出来。对于这个专业的定位，培养目标，培养方案等问题，各个学校都作了积极的探索。重庆邮电大学光信息科学与技术专业于1999年申报成功，2000年招收第一届本科生，两个班，2001年招收2个班，2002年和2003年分别招收4个班，2004年、2006年和2006年分别招收5个班，2007年、2008年分别招收4个班，在校生人数稳定在500人左右，已经达到了较大的规模。该专业现设有光纤通信、光电子技术和光信息处理技术三个研究方向，从2003级开始，光信息科学与技术专业试行2+2培养模式。有专业实验室将近400m2，专业实验仪器价值近130万元。在8年时间里，组建了一支具有明显优势的人才梯队：在以毛幼菊教授为代表的老一代专家的帮助扶持下，以潘武、罗元为代表的一批中青年学者在国内外享有一定的学术声望，有一批敢于吃苦、能战斗的博士硕士科研队伍，有经验丰富的教学、实验人员等。本专业的专业课程骨干教师，全部都在45岁以下，职称结构：教授占25%，副教授占37.5%，讲师占37.5%，比例基本合理。学历结构：具有博士学位的占50%，具有硕士学位的占50%。主讲教师100%符合教师岗位要求，高级职称教师均为本科生上课。近3年来，年平均承担的省部级项目大于3项，任课教师均参加科研及教改项目；近3年来共发表论文80余篇，国内外核心期刊发表的论文超过一半，其中近30余篇被SCI、EI收录；获重庆市科技进步二等奖1项。近年来，在重庆邮电大学的支持下，光信息科学与技术专业积极探索专业建设的新思路，努力构建新的课程体系；加强实践与实验教学环节，培养学生的实践能力和创新能力；加强师资队伍建设，提高教师队伍的教学水平和学术水平；对于这个专业的定位，培养目标，培养方案等问题等都作了积极的探索。通过探索与实践，光信息科学与技术专业建设取得了一定的成效，并在人才培养中发挥着重要的作用，并成为学校的首批品牌专业。二、 光信息科学与技术专业面临的机遇、挑战、与差距光信息科学与技术专业是融光子学科、电子学科、计算机学科以及通信学科为一体的一门交叉学科，以光子为信息载体，研究光与物质（光子与光子、光子与电子）的相互作用及能量转换等诸多基本问题，包括光的产生、运动、传播、探测及光与物质的相互作用、光信息的传输、变换和处理等，其应用范围从能量发生到通信与信息处理。与光信息科学与技术密切相关的产业就是光电产业。光电技术是继微电子技术之后,近十几年来迅速发展的一门新兴高科技技术。美国于1998年宣布，在亚利桑那州以亚利桑那大学(University of Arizona )为龙头，在图森市建立世界第一个“光谷”，近年内达到3000亿元5000亿元的产值，就业40万60万人。该校拥有光信息技术方面的专家多达数百人，其中有多位世界大师级学者，每年的相关专利达数百件，所涉及的领域遍布整个光信息学科，特别是该校光学科领域的实验室或中心，如University of Arizona - Optical Computing and Parallel Processing Lab (OCPPL)、University of Arizona - Optical Sciences Center 等为美国“光谷”培养大量的光电子高层次科研人才，在世界上具有相当的影响力。又如德国杜伊斯堡大学光电子系，拥有数台MOCVD和MBE设备，在高速光电子器件研究方面做出了突出成绩。当今世界经济已进入信息化的发展阶段，光电技术是高科技和信息产业的核心技术，成为当前信息化时代的基础产业。它在国民经济、国防建设以及现代信息化社会中起着极其重要的战略意义。光电子技术和其他学科相结合将产生很多新的学科生长点，与其他产业相结合将成为新的经济增长点。随着国家战略发展重心向西部转移，重庆已成为我国西部经济最富活力的地区之一。社会经济的发展对光信息科学与技术人才提出了巨大的需求，给重庆邮电大学光电工程学院光信息科学与技术专业的发展带来了极大机遇。我们应从社会经济发展的需要出发，结合自身专业优势和特点，不断完善光信息科学与技术专业的培养方案，重点培养德才兼备掌握光通信系统、光电子、光信息以及计算机领域内较宽厚理论基础、专业知识和实验动手能力，能在光通信及系统设计、光电子技术、光信息处理及相关的电子信息科学、计算机科学等领域从事光通信系统设计、光电子产品研发、光信息处理科学研究、生产技术以及管理工作的光信息科学与技术高级研究人员和工程技术人才。经过几年的发展，结合我校已有的学科、专业基础及重庆市社会经济的特点和对光信息科学与技术人才的需求，以及国家信息产业发展的需要，我校在广泛调研的基础上，确定了本专业在信息产业的光通信系统设计及开发、光电子技术及应用系统、光信息处理方面形成自己“光、机、电、算”的特色。并根据原有的光信息科学与技术专业四年制本科教学计划，在前阶段实践的基础上又进一步做了修订，体现了知识、能力、素质协调发展，有利于人文与科学素质提高及创新能力、实践能力以及创业精神的培养，有利于学生毕业后的继续发展。尽管我校的光信息科学与技术专业在国内光电子信息学科具有一定的影响力，但与浙江大学、电子科技大学等国内知名的大学的光信息科学与技术专业相比较，我们在教学、科研、学科基地建设以及人才培养等诸方面都还存在着一定的差距。主要体现在：1、办学观念差距：对于国际化办学理念缺乏理解； 2、建立历史较短，经验及积累有限；3、专业课程体系及教材体系尚待完善；4、师资队伍差距：缺乏在国内外叫得响的大师级领军人物；5、办学条件差距：受资金所限，实验仪器所能够开设的实验设备项目不全面，缺乏国家级和省部级重点实验室和研发基地支撑；6、学术氛围差距：缺乏组织大规模学术会议的经验，参加国际性学术会议不多。因此，总结几年来的办学思路，理清专业定位，做好发展规划，更好的培养出高素质的人才，是十分必要的。三、 光信息科学与技术专业建设规划1、 指导思想和建设方针：光信息科学与技术专业发展的指导思想是：以学科建设为中心，坚持教学和科研两个基本点，与国家发展目标以及区域经济发展需要相结合，实现光学技术与通信技术、电子技术、计算机技术等多学科交叉融合，形成光信息科学与技术专业的特色和优势，专业知识面涉及光信息检测技术、光信息存储技术、光信息处理技术、光信息传输技术和光信息显示技术等内容。光信息科学与技术专业的建设方针是：以质量求生存、以特色求发展、以需求为导向、以前沿为目标、以竞争为动力、以实效作检验，努力使我院光信息科学与技术专业成为光信息领域高水平人才培养的基地，为发展重庆市光电产业提供人才和智力支持。2、 总体目标：全面贯彻党的基本路线和教育方针，经过不懈努力，将光信息科学与技术专业建设成为规模适度、结构合理、特色鲜明的高水平专业，在学科建设、队伍建设、办学条件、教学改革、科学研究以及管理水平等方面有较大提高，力争整体综合实力达到西部领先和国内知名水平。3、 阶段目标：第一阶段为基础建设阶段（2009年-2010年）：充分调研，完成专业培养方案的修订，重点考虑公共基础课程设置；课程设置与专业培养方案相一致，能较好地满足社会对光信息科学与技术人才的知识技能需求；各专业课课程教学队伍结构合理稳定；建立科学务实的课程教学与建设评价与激励机制；课程建设人员分工明确。实现光电子技术及应用校级重点课程的建设和出版光电子技术及应用教材；实现信息光学校级精品课程；引进高层次人才，培训青年教师教学技能，完成团队的梯度建设，提高团队的整体素质；专业兴趣培养建设（学术学科带头人引导、主题报告与讨论、专业兴趣活动及比赛）；学科建设带动本科专业建设；建设辅助本科教学的科研平台。第二阶段为全面发展阶段（2010年-2011年）：完善培养方案，重点考虑专业基础及专业基础课程设置；各课程选用教材基本都具有精品、现代和易自学性；专业实验室仪器设备能保证学生基本专业技能培养，并能满足开放性实验的实现要求；实现光学原理校级重点课程的建设；各专业课程实现传统与多媒体教学手段相结合，教学资料上网共享；继续引进高层次人才，培训青年教师，鼓励教师攻读在职博士学位。力争实现标志性教学成果建设；基础设施仪器购进、自主研制和开发实验仪器、办联合实验室；拓展实验课程；建立科研成功转化到实验室的机制。第三阶段是实现目标阶段（2011年-2012年）：完善培养方案，重点专业选修与前沿性课程设置；实现光传输技术校级重点课程的建设，力争实现信息光学市级精品课程建设；学生参与科研活动的积极性和成果有较大突破；各课程教学效果获得较高认可；教学科研和课程建设团队比较成熟；继续引进高层次人才，培训青年教师，鼓励教师攻读在职博士，实现科研转换教学能力建设，力争实现教学团队项目建设；毕业设计课题规范，提高毕业设计课题质量；建立本科生参加科研课题的制度和机制；建立和促进教师的创新意识，完善教师教育体系。四、 建设内容1、紧密结合人才培养的目标和规格要求，分层次设计知识结构体系为了使用新世纪对人才培养的要求，必须不断调整课程体系，构建新的课程体系。该专业的知识结构体系要紧密结合人才培养的目标和规格要求来构建，此外，还要立足于高等院校理工科本科专业的人才培养模式，遵循专业人才的培养需体现“知识、能力、素质协调发展”的原则，注重加强学生基本知识、基本技能素质的培养，尤其重视实践教学，增强学生的实践能力、适应能力和竞争能力。将该专业的知识结构体系从三个层次进行设计：公共基础知识层、学科基础知识层和专业知识层。公共基础知识层：主要包括自然科学基础知 和人文社会科学知识。自然科学基础知识主要包括数学基础(高等数学、线性代数、概率论与数理统计、数学物理方法等)和物理学基础(普通物理学、电磁场和电磁波、量子力学)。人文社会科学知识主要包括外语、文学、历史学、哲学、政治学、法学、体育等基本知识。学科基础知识层：这是支撑光信息科学与技术专业的多学科基础知识，内容包括光学与光电子学技术、机械技术、电工电子技术、计算机技术和信息技术领域的丰富内容。其中光学与光电子学技术领域所包含的知识单元有：光学原理，工程光学、信息光学、激光原理与技术、光电子技术、光学系统设计与CAD等。机械技术领域所包含的知识单元有：工程制图。电工、电子技术领域所包含的知识单元有：电路与模拟电子技术、数字电子技术等。计算机技术领域所包含的知识单元有：计算机文化基础、微机原理与接口技术、程序设计语言(C)、网络技术与应用等。信息技术领域所包含的知识单元有：通信原理、信号与系统。专业知识层：专业知识体系根据光信息科学与技术专业下设置三个模块方向：光纤通信技术、光信息处理、光电子技术。主要专业方向课程设置为光纤测量技术、光纤通信新技术、信息网络基础、光信息处理、计算机辅助光学测量技术、数字成像技术、光通信器件与工程、智能光电系统以及计算机辅助光电系统设计、信息隐匿技术等；课程体系由核心（必修）课程和选修课程组成：核心课程覆盖知识体系中的全部核心单元及部分选修知识单元；选修课程为选修知识单元或反映学科前言的内容。2、教学内容的改革教学质量的好坏直接影响到人才培养的质量，改革教学内容以促进教学质量的提高势在必行。我们进行教学内容改革的思路是：改革实践教学，形成新的实践实验教学体系，着重能力培养。实践教学以培养学生创新能力和实验实践能力为目标，形成以三个实践教学阶段为主线，以科学研究和人才培养互动，增加综合性实验和课程设计，厂校联合指导毕业设计为特色支撑点的实践教学体系。建立科学研究与人才培养互动机制，培养学生创新意识和创新能力。学有余力的三年级学生进实验室，参与教师科研活动，通过组织各种设计大奖赛，既锻炼学习的团队工作能力，又培养学生的科学研究能力。充分利用网络资源和开放实验室，实现教学内容网络和课外化。3、人才培养模式创新结合该专业的培养目标，我们应该以光信息的产生、传输、获取、处理等的新原理与新技术及其应用为主要方向，全面培养学生在光信息科学与技术领域扎实的科学理论基础和较强的技术应用能力。培养系统扎实的数学、物理学、专业理论基础、娴熟的电子技术和计算机技术、基本的实验技能、初步的科学研究训练和较强的工作适应能力和发展后劲。努力按照“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的人才培养模式，进一步深化本科教学改革。4、加强实验和实践教学环节，培养学生的实践能力和创新能力光信息科学与技术专业是综合性、实践性和创新性很强的专业，因此培养学生的实验、实践能力和培养学生的动手与创新能力至关重要。光信息科学与技术专业将在加强实验与实践教学环节方面，进行了一系列的改革与探索。（1）改革实验教学体系，将实验类型分基本原理型、设计型和综合研究型三类，在时间和空间上全方位对学生开放，以此来提高学生的实验技能和动手能力；加强课程设计和工程实践环节，提高学生的设计能力和实践能力。（2） 加强课外科技创新活动，培养学生的创新能力。通过专任教师和兼职教师指导人学生的科技创新活动，既培养学生的科技创新能，又激发学生的科技创新兴趣。5、教材及教学资源的建设面对新的发展趋势，教材及教学资源的建设也是要不断与时俱进与更新。提高教育质量必须建设高质量的教材和教学资源。教材是教学的主要依据，也是教学改革的重要组成部分。面对高等教育对象的扩展、教学模式的变革、教材组织形式的变化和教学服务方式的转变，教材和教学资源建设与教学改革同步进行，才能适应社会发展的需要。（1）加强教材建设建设或使用精品教材、包含多种媒体形式的立体化教材，充分利用专家/教授的学术和教学水平优势，组织编写出版具有鲜明特色的专业教材；（2）充分利用网络资源和开放实验室，实现教学内容网络和课外化（3）教学资源建设。加强专业课程教学资料建设，购置、尽量配齐重要的教学参考用书。完善相关课程多媒体课件的制作。完成课程网上资源建设。添置实验仪器，开发新实验项目，为提高学生动手能力提供平台。6、学生能力的强化提高大学生分析能力、创新能力和实践能力等综合素质能力是高校教育的重要目的之一。建立一套连贯完整的理工科学生分析能力与实践创新能力培养的教学模式，其教育思想是指导学生在建立最佳知识结构的同时建立最佳智能结构，将整个教学过程分三个阶段：第一阶段以引导和激励学生学习兴趣为主要目的，第二阶段以提高和强化学生分析能力、实验动手能力与科研能力为主要目的，第三阶段以科技创新的培养为主要目的。7、加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和学术水平师资队伍建设的目标是：以“杰出人才培养工程”为重点，培养和引进并举，在师资队伍的补充和更新过程中将逐年提高师资队伍中博士以上学历的比例，吸引国内高水平学者、海外学有所成的留学人员和优秀的博士后人员来工作，高度重视中青年学科带头人和学术带头人的选拔和培养，采取“精心选拔、确保质量、重点扶持、加强培养”等一系列措施，进行青年学术带头人，学术骨干的培养，努力建设一支政治业务素质优良，结构合理，人员精干的高水平的师资队伍。8、调整专业管理体制规划专业学习体系，消除因人或条件设课的弊端。健全各项教学管理体制，规范教学管理，完善教学质量体系，优化教学手段，改进教学方法，提高教师队伍学术水平和总体教学效果。9、探索教育与科研相结合的创新模式 进一步加强与有优势科研与产业单位所建立的合作关系，探索教育与科研相结合的创新模式，遵循高等教育发展规律，在知识创新、技术创新及教育与科研结合的氛围中培养高级创新人才，力争取得在国内有重要影响的研究成果。 10、加强全面素质教育，促进学生全面发展在重视培养学生创新能力的同时，注重培养学生的实践能力和创业精神，收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力，欣赏美和创造美、语言文字表达及社会活动等方面的能力。尽快完善综合素质教学计划，建立形式多样、内容丰富的素质教育课程体系，鼓励学生参加“挑战杯”、“电子设计大赛”等各种全国性竞赛，提高本科生科研创新能力、社交能力、自主创业能力和领导能力，培养高素质的复合型人才。11、抓好学生的学风建设加强学生政治思想和科学精神教育，热爱祖国，服务社会。以“修德、博学、求实、创新”为指导，培养学生“博文笃志，敬天爱人”的“光电”精神。以人文素质教育为载体，采取灵活多样的形式，努力抓好学风建设。要努力培养学生主动学习、勤奋进取、不畏艰难、遵纪守法的优良作风。 12、学生毕业后的去向一个专业办得是否成功，短期看就是学生毕业后的去向。去向包括直接就业与考研继续深造两方面。目前本专业毕业生一部分