课程标准2011 初中英语---宁小兰.doc

初中英语2011年版课程标准解读收获体会 -宁小兰看了初中英语2011年版课程标准，下面我谈谈个人的几点认识和体会。英语课程标准的特点通过学习我认识到，课程标准在教学理念、课程目标、教学过程与方法、策略与评价等方面都有了新的改革与创新。它体现了当前教育教学与时代发展的新趋势。它以实现各个学科的课程整合为首要任务，超越了学科壁垒，并提出了外语课程具有“工具性和人文性”的双重性质，构建了“综合语言运用能力”为核心的课程目标体系和“以人为本”的新课标发展核心理念，解决了课程理念和目标设置的一致性问题，宣告了“知识+技能”时期的终结，倡导了新的学习方式和教学方式。并且从书中我发现如下几个主要的特征：一、理念先进，并且前卫1、符合社会对现代人才的需求。倡导教育是以人为本的理念思想，教育是面向每一位学生，关注学生全面和谐的发展。倡导大教育观，我国基础教育课程改革的总目标是以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。其总目标又有其特点把基础知识与技能的学习终身学习联系起来，强调健康体魄、健康心理和健康生活方式，把德育目标与时代要求联系起来，突出实践能力、环境意识，科学和人文素养及创新精神。大教育是和谐的全面的教育，要实现全面和谐的教育，就需准确理解和把握新课程所蕴含的的理念，即为了每一位学生的发展为出发点。2、符合语言学习的规律。修订稿在面向全体学生、突出学生主体、尊重个体差异的基础上，更注重了语言学习的渐进性和持续性。不仅体现在基本理念的调整上，也体现在了课程内容的设置和各级目标的描述中。语言学习是一个长期积累的过程，学生的学习必然经历由浅入深、由易到难的渐进深入过程。修订稿强调了语言学习的渐进性和持续性，更符合语言学习的规律。二、目标清晰明确语言既是交流的工具，也是思维的工具。所以学习和使用语言的过程与发展思维能力有密切的联系。学习一门新的语言能够进一步促进人的心智发展，有助于学习者从多角度理解世界的多样性，提高分析能力与认知水平。实现英语课程在以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；丰富课程资源，拓展英语学习渠道。三、教师定位更高英语课程标准更加需要创新型教师新的课程标准要求教师以创新的精神寻求优良的教学方法来开展教育教学工作。因为课程改革中的教师是发展中的教师，是进行适应和调整的不断追求的人，所以：1、在使用教材上要创新。我们要根据学生的认知、心理特点和学习的情况，对教材的顺序做出适当的调整，将教学内容重新组合和不断补充扩展。我们要依靠教材但又不能拘泥于教材。2、教法上要不断创新。在积极进行课改的过程中，我们要增强教学的开放性和灵活性，使静态的文字变成生动活泼的语言实践活动，积极创设情境教学，使学生在情境中用，在运用中不断学习。3、要有新型的师生关系。我们在整个教育教学中要始终关注学生的情感，创建民主、融洽的师生交流渠道，当好学生的良师益友。师生之间要有互动，既互相帮助又互相鼓励，形成一个共同探讨教学方法和学习方法，促进师生教学相长的新局面。总之，通过学习，我更加认清教师必须转变教育观念，在“以人为本”理念指导下进行教学，在教学过程中切切实实地以新的角色和学生相处，充分发挥学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者，让学生享