公文写作_文献综述写作培训

1 文献综述写作 2 一 文献综述概说二 文献的来源三 文献综述的写作四 对文献的引用 目录 3 引言 文献综述撰写出现的问题1 选题与综述内容不相符 材料生搬硬套 2 分类线索不清晰 分类不合理 3 语言不具概括性 对原文献直接搬用 没有作者复述 或没有采用引用方式 不加引注 4 不能归纳和评述前人理论见解 5 不能分析和认识前人研究存在的问题 6 没有在前人理论空白点上提出自己的理论假想 4 一 文献综述的概说 一 何谓文献综述文献综述是就某一方面的选题搜集相关资料后经综合分析而写成的一种学术论文 进一步说 文献综述是在对文献进行选择 阅读 比较 分类 分析和综合的基础上 研究者用自己的语言对某一问题的研究状况进行综合叙述的研究成果 写作特征 主题明确 分类线索清晰 语言概述性强 5 二 文献综述的内容与形式特征1 文献综述的内容特征 1 主题明确 2 内容综合 分类线索 3 概括性复述 4 客观评述 2 文献综述的形式特征 1 参考文献数量多 2 标题即显示为综合性文章类型 包含 综述 概述 述评 评述 进展 动态 或 现状 趋势和对策 分析与思考 等 6 三 文献综述的编写步骤与选题原则 选题与文献搜集的关系 1 编写步骤 1 确定选题与研究重点 2 文献资料的搜集 跟踪与积累 3 阅读分析 评价资料价值 进行筛选 4 撰写阅读笔记 5 整理资料 确立分类线索 对资料进行分类 6 撰写综述 7 2 选题原则 1 针对性 具有一定的社会意义和现实意义 2 预见性 善于发现那些从学术和决策角度出发有较大价值 本应引起人们关注 但尚不为人们所注意的问题 填补空白 3 可行性 具有完成这个选题的人力 物力和时间条件 4 独创性 决定选题前应广泛了解前人成果和目前研究状况 8 四 文献综述的目的 文献综述与研究生学习 1 目的 1 文献综述总结了与自己的选题相关的研究结果 包括每个研究所涉及的具体问题 研究思路以及研究结果 2 在总结研究成果的基础上 观察选题研究的位置以及目前存在的空白点 3 文献综述通过对相关文献的回顾 建立了一个研究的框架体系 研究与研究的关联点 历史继承性与时代创新点 9 2 文献综述与研究生学习的关系写文献综述的过程 就是进行研究生学习和研究的过程 研究生入学 有的带入一个选题 有的在学习过程中发现一个选题 围绕选题 要搜集相关的文献 通过文献阅读进一步了解并明确选题的意义 现实针对性 目前研究状况 理论贡献 研究方法等 并逐步整理出一个研究框架 没有文献综述没有没有研究成果 研究框架 前人成果 继承 发现 理论贡献 理论空白点 实现 理论见解和创新点 10 文献学习和研究框架图 评价 成就和问题 历时 理论 研究方法 现实意义 1960成果1方法1实际应用 1970成果2方法2实际应用 1980成果3方法3实际应用 2000成果4方法4实际应用 目前假设理论假设方法预期目标 理论成就和问题 理论成就和问题 理论成就和问题 理论成就和问题 空白点 11 文献学习的方法 1 历时性学习 2 回顾性学习 教科书文献 专著及论文文献 交叉学科文献 当前文献 相关范围文献 相关著作文献回顾 12 二 文献的来源 一 如何学习文献并找到有价值的文献 1 找到一些初步的文献并从中得到有价值的线索 初步文献包括教科书 学者专著以及学者在相关领域进行的文献综述 通过教科书 可以得到与课题相关的一个完整的理论和研究框架及体系 是一种历时性学习和研究 同时 在教科书中也可以发现丰富的参考文献 13 2 通过对文献综述类文章的阅读和理解 可以更加明确自己所要研究的课题在整个相关问题体系中的位置 同时 对自己所要进行的研究的价值和目的有一个更好的判断 在此基础上 可以进一步查找一些后续文献 后续文献更多地来自一些学术期刊 学术会议论文集 学位论文 工作论文等 教科书 文献综述 学术期刊等 14 二 一手的文献资料所综述的文献大多应当是一手的 一手资料或称原始资料 主要指那些由直接经历 目睹事件的人以文字 照片 录音或其他形式对相关事件所作的记录 这些一手资料能够对所研究的事件提供直接的证据 理工 管理 社会学等学科 在学术文献中 那些针对某个问题所进行的原始研究和讨论就是一手资料 或称 一手文献 这种文献的现实针对性最强 15 相反 二手资料指在相关事件上提供的非直接信息 这些信息不是建立在对事件的亲身经历基础上 而是通过直接经历人的记录或叙述而得到的相关信息 16 三 文献综述的写作 对文献的有机整合 文献综述是由对每一篇文章的总结组成 因此 在写作文献综述的过程中 首先要对文献中的每一篇文章进行总结和评述 就每篇文章 能够作出一个读书笔记 最后 将这些笔记进行综合并最终形成完整的文献综述 文献综述的写作 分为前期和后期两个阶段 1 前期 阅读每篇文献并作读书笔记 2 后期 归纳和综合笔记 完成文献综述写作 17 一 读书笔记的写作阅读每一篇文献 不仅要对其中重要的结论和启示进行记录和总结 而且还应当有批判性和建设性的评价 应当找出文献的缺陷 阅读文献应当考虑的问题 可以形成在读书笔记中 1 该研究所贡献的理论见解是什么 2 该研究还有那些理论问题没有解答 3 该研究可能存在那些方法上的问题 4 该研究所提出的对未来研究的建议是什么 18 案例 读书笔记费孝通 介绍萨斯著 初民艺术和手工 萨斯教授的 初民艺术和手工 一书是本研究物质文化的引论 他在序里说 在学术中和其他的东西中一般 一时有一时的时尚 近年来英国的人类学者多注重于社会方面的研究 关于初民物质文化方面的著作比较上很是少见 目前风气又转了 大家承认若是我们要了解人类整个的文化 任何一方面都不能忽略 作者概述 什么样的书 成书的背景 19 这本书的目的是给读者关于这门科学所包括主题的概念 并且就现有的研究成绩和所需继续探讨及讨论的问题加以概述 关于这些问题 在此书中著者并不敢说有何新的解答 只尽力用简单的叙述和不偏的态度来说明些问题的性质罢了 但是萨氏在这书中却提出了几点很根本而极可注意的见解 我愿在这介绍中提起一下 以前的研究物质文化者常有两种倾向 一是对于物质文化本身个别的发生兴趣 好像对于艺术创作上的研究 一是把物质文化视作民族研究的线索 这两种倾向当然有它们的长处和贡献 但是物质文化最要重的意义 却是它和应用者生活上的关系 对此书主题的归纳及作者见解 20 它一方面是人类借以适应自然以谋生存的方式 因之我们要了解一社会生活的活动 物质文化的研究正是一个最易入手的门径 所以 萨氏说 其实 从物质方面去研究一个社会可视作了解文化其他各方面的一个好入手方法 萨氏在这本书中就表现了这种观点上研究的长处 归纳萨斯研究的独特方法论 萨氏的理论创新 前人的理论空白点 物质与艺术创新关系的研究 物质与民族关系的研究 萨氏要寻找到物质文化与应用者生活的关系 还原生产力存在的状态 21 萨斯研究的独特方法论 以物质文化研究为入门途径 观察和推证当时的社会生活状态 吴文藻先生在 现代社区实地研究 中亦提到这一点 社会史学者应当注意现代社区研究的结果 因为很多材料是极有参考价值的 萨氏在这书中曾举了很多例来说明这一种价值 对比性概述 22 在物质文化的研究中 传统上最重要的问题是发明和传播 但是很多学者并没有对于这些问题加以详细的分析 就把它用作构造民族关系的线索 以致铸下很多的错误 萨氏在这书中就用了很多篇幅将这些问题一一加以推考和分析 并且依据现有可靠的材料来作证 强调萨氏研究的贡献 这一本书虽是关系物质文化的著作 但是在观点上 在方法上以及在分析的技术上 是值得对于文化任何一方面有兴趣的学者所细读的 结论 指出该书文化研究的现实意义 23 案例 读书笔记列宁 马克思和恩格斯 神圣家族 一书摘要这是一本篇幅很小的 书写纸八开本的书 其中包括 序言 目录和正文 正文共分九章 第一 第二 第三章是恩格斯写的 第五 第八 第九章是马克思写的 第四 第六 第七章是两人合写的 而且他们每人都在自己所写的冠以特殊标题的章节下面署了名 所有这些标题都是讽刺性的 甚至有这样的标题 屠夫批判地变成了狗 第八章第一节的标题就是这样 作者的基本概述 24 第一章全是对 文学报 序言中说 马克思和恩格斯的批评就是针对它的前八期的文体的批判 其中马克思保护蒲鲁东而反对文学报的批评家 并提出自己的明显的社会主义思想来反对思辨 作者的阅读见解 马克思以很赞扬的口吻谈论蒲鲁东 在这里 马克思由黑格尔哲学转向社会主义 这个转变是显著的 可以看出马克思已经掌握了什么以及他如何转到新的思想领域 作者的阅读见解 作者摘引 第36页 把私有制关系当作合乎人性的和合理的关系的政治经济学 不断地和自己的基本前提 私有制 发生矛盾 这种矛盾 25 正象神学家所碰到的矛盾一样 神学家经常按人的方式来解释宗教观念 因而不断地违背自己的基本前提 宗教的超人性 蒲鲁东永远结束了这种不自觉的状态 他认真地对待经济关系的合乎人性的外观 并把它和经济关系的违反人性的现实尖锐地对立起来 因此 蒲鲁东不同于其余的经济学家 他不是把私有制的这种或那个个别形式 而是把整个私有制十分透彻地表述为经济关系的伪造者 例如 亚当 斯密有时攻击资本家 从政治经济学观点出发对政治经济学进行批判时所能做的一切 他都已经做了 第39页 26 埃德加尔 文学报的Edgar 曾责难蒲鲁东 说他把 公平 变成了 神 马克思推翻了这种责难 往下就是批判性的评注2 第40 46页 其中非常鲜明地提出了马克思的几乎已经形成了的对于无产阶级革命作用的观点 作者的阅读见解 以往的政治经济学从私有制的运动似乎使人民富有这个事实出发 得出了替私有制辩护的结论 蒲鲁东从政治经济学中被诡辩所掩盖的相反的事实出发 即从私有制的运动造成贫穷这个事实出发 得出了否定私有制的结论 对私有制的最初的批判当然是从充满矛盾的私有制本质表现得最触目 最突出 最令人激愤的事实出发 即从贫穷困苦的事实出发 第41页 27 二 文献综述的写作 对文献的有机整合 一篇完整的文献综述建立在对文献中每一篇文章的充分理解基础上 但关键的问题是如何将对这些文献的理解和评论做一个有机的结合 组成一个整体 这是文献写作的难点 在这个过程中 困难的是不同的研究在该问题上的观点和结论来自不同的角度 不同的学者表述的方式也不尽相同 因此 需要寻找一条逻辑结构线索 将这些研究有机地整合起来 28 1 关于文献综述的分类线索 有效的逻辑结构线索即是分类线索 按时间分类 时间线索 按主题分类 主题线索 按观点归纳分类 观点归纳线索 按问题分类 问题线索 已解决的问题和未解决的空白点 29 案例1 英国文学的文献综述 标题 按时间分类 启蒙时期文学 17世纪后期 18世纪中期 现实主义时期文学 19世纪30年代 1918 现代主义文学时期 1918 1945 30 案例2 2008年网络文学综述 标题 按主题分类 2008年 网络文学 一词频繁见诸于众多媒体 且所占篇幅之重 涉及话题之广泛 明显超过往年 可以说 经过十年磨砺 网络文学正在迎接一个全新时期的到来 概述 十年盘点 回顾与展望本年度网络文学重要事件本年度最具影响力的网络作品结语 31 案例3 语文素养 内涵研究综述 按观点归纳分类 观点归纳线索摘要 语文素养 是新一轮语文课程改革所提出的一个重要概念 其作为语文课程改革的目标与核心理念 挤兑了 语文能力 的核心地位 目前 人们对 语文素养 进行了多方面的探讨和研究 本文主要对人们探讨的焦点 语文素养 的内涵的有关研究进行分析和归纳 关键词 语文素养内涵 32 2001年7月颁布的 全日制义务教育语文课程标准 实验稿 第一次明确地使用了 语文素养 一词 把培养学生的语文素养置于四大基本理念之首 并明确指出 九年义务教育阶段的语文课程 必须面向全体学生 使学生获得基本的语文素养 1 于是 语文素养 引起了人们广泛的关注 随着时间的推移 语文素养 这个提法逐渐被越来越多的人所熟知 但是人们对这个词本身的理解不同 分歧很大 相关的争鸣和讨论不绝于耳 在这些争鸣和讨论中 语文素养 的内涵是其探讨的焦点 鉴于此 本文试图对 语文素养 的内涵研究作贯通式的把握 希望能对 语文素养 的研究有所借鉴和帮助 引言 问题和观点 33 目前 关于 语文素养 的内涵主要有以下三种基本观点 第一种观点从新课标的三个维度出发来理解 语文素养 的内涵 教育部基础教育司组织编写的 语文课程标准解读 从宏观方面把 语文素养 看作 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 等三方面的内容 2 何惠 李东航认为 语文素养 应该包含以下三个方面的内容 一是知识和能力 包括 听说读写等言语焦急能力 语言的积累 语感能力等 二是过程与方法 包括 语文学习的方法 语文学习的习惯 思维能力和创新精神等 三是情感态度与价值观 包括 民族母语情结 审美情趣 文化品位 知识视野 学习态度 思想观念等 3 34 第二种观点认为 语文素养 是一个分层的完整结构 倪文锦主编的 小学语文新课程教学法 对语文素养作了深入的剖析 认为主要是由四个层次构成的 第一层次是显性言语行为 听 说 读 写 第二层次是支配言语行为的 智能因素 语文知识 言语技能 语文情感和语文思维 第三层次是参与和支配这些行为的直接心理因素 语文动机 情感和态度 语文习惯和语文行为意志 第四层次是言语行为的内外背景 言语主体的思想品德修养 文化知识积累 智力水平 人格个性 语言环境 4 35 彭小明认为可以把 语文素养 分为以下四个层面 语文知识 包括语文陈述性知识 字 词 句 篇 语 修 辑 文 和程序性知识 语文能力 包括语文基本能力听说读写和语文实用能力 如语感 自学 创新等能力 语文心智 包括和语文有关的观察 记忆 注意 思维 联想 想象等智力因素和与语文有关的兴趣 情感 态度 习惯 意志 个性等非智力因素 语文情意 包括与人的言语行为有关的知识时光视野 文化品位 审美情趣 心理素养和人格 品行 思想修养等方面 5 36 李山林将 语文素养 分为 学科素养 与 基础素养 两部分 有关语文学科的知识 技能 态度目标属于 学科素养 部分 而思维品质 知识视野思 思想观念 文化品位等属于 基础素养 部分 学科素养 要以 基础素养 作为 基础 语文 学科素养 是表现语文学科独特性的核心目标 是 语文素养 的显性标志 基础素养 是基础教育各个门学科共同承担的目标 6 37 第三种观点从心理学的角度出发来理解 语文素养 的内涵 根据加涅学习结果分类理论 王小明把 语文素养 分成五类学习结果 言语信息 课文内容知识 语文知识和课文背景知识 语文智慧技能 字词学习 句子学习和篇章学习 语文认知策略 如阅读策略 语文动作技能 发音技能和动作技能 和语文情感与态度 7 综上所述 我们可以看到 人们通过多侧面 多角度 多学科研究 对语文素养内涵的挖掘渐趋深入 但同时 我们也注意到 当前对语文素养内涵的探讨更多停留于理解水平 离实践操作层面距离尚远 理论空白 38 参考文献 1 全日制义务教育语文课程标准 实验稿 第1页 2001年7月 北京师范大学出版社 2 教育部基础教育司 全日制义务教育语文课程标准解读 2002年3月 湖北教育出版社 3 何惠 李东航 浅谈语文素养的内涵及养成途径 选自 琼州大学学报 2005年2月第1期 4 倪文锦 小学语文新课程教学法 第18页 2003年9月 高等教育出版社 5 彭小明 语文素养论 选自 兰州学刊 2004年第6期 总第141期 6 李山林 语文素养辩 选自 语文建设 2004年第7期 7 王小明 语文素养的心理学观点 选自 语文建设 2004年第3期 39 2 关于文献综述的写作结构文献综述的格式多样 一般都包含以下四部分 即前言 正文 总结和参考文献 撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲 再根据提纲进行撰写 1 前言部分 前言部分 主要是说明写作的目的 介绍有关的概念及定义以及综述的范围 扼要说明有关主题的现状或争论焦点 使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓 40 2 正文部分 是综述的主体 一般采用按照分类线索安排内容的逻辑结构 可按年代顺序综述 可按主题进行综述 也可按不同的问题进行综述 还可按不同的观点进行比较综述 不管用那一种格式综述 都要将所搜集到的文献资料归纳 整理及分析比较 阐明有关主题的历史背景 现状和发展方向 以及对这些问题的评述 41 3 总结部分 总结部分 与研究性论文的小结有些类似 将全文主题进行扼要总结 对所综述的主题有研究的作者 最好能提出自己的见解 4 参考文献部分 参考文献虽然放在文末 但却是文献综述的重要组成部分 因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据 而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索 因此 应认真对待 参考文献的编排应条目清楚 查找方便 内容准确无误 42 案例 文献综述 美 鲁道夫 阿恩海姆 艺术与视知觉 引言第一章 平衡第二章 形状第三章 形式第四章 发展第五章 空间第七章 色彩 回顾 43 第七章 第四节 色彩的表现性一般人都会觉得 那各种各样的色彩 都具有自己特定的表现性质 到今天为止 对这一课题所展开的试验性研究 还为数不多 因此 歌德对于基本色彩所作的那些生动的论述 仍然可以被当作研究这一课题的最好的材料 虽然这些材料都是来自于某一个人的印象 但却都是来自于一个善于表现自己所见到过的种种事物的诗人的印象 在某种程度上 对歌德所积累的这些材料的看法 同样也适合于康定斯基对于这个课题所作的那些不太系统的 而且似乎是有些夸张的描写 指出色彩表现性课题目前的研究状况 代表性学者的地位 44 人们所看到的色彩究竟以何种表现出现 不仅要取决于它在时间和空间中的位置和关系 而且还要取决于它的准确的色彩以及亮度和饱和度 歌德曾经指出 一切色彩都位于黄色和蓝色这两级之间 歌德还把色彩划分为积极的 或主动的 色彩 和消极的 或被动的 色彩 主动的色彩能够产生一种 积极的 有生命力的努力进取的态度 而被动的色彩 则 适合表现那种不安的 温柔的和向往的情绪 证明这一观点的一个最有趣的例子 就是凯特查姆曾经说过的那个足球教练的奇特行为 这个教练 总是让人把足球队员中间休息时去的更衣室刷成蓝色 以便创造出一种放松的气息 但当他对队员们作最后的鼓励讲话时 45 则让队员们走进涂着红色的接待室 以便创造出一种振奋人心的背景 至于那些非混合色 它们的表现性被认为是各不相同的 红色被描写成一种充满刺激性的和令人振奋的色彩 黄色是一种安静和愉快的色彩 蓝色则被描写成一种抑郁的悲哀的色彩 但也有某些人与我们的看法一致 认为这些色彩所产生出来的能动作用一混合色比较起来 只能算是处于中等程度 引出非混合色与混合色的对比 这些具有中等程度的表现力的色彩 其特点是淡漠 空虚 平衡 严肃 安静 歌德还发现 纯粹的红色能够表现出某种崇高性 尊严性和严肃性 按照歌德的说法 46 之所以产生这种表现效果 乃是因为红色在它自身之内包含了所有其他的色彩的缘故 康定斯基说 当然 每一种色彩都可以是冷的 也可以是暖的 但任何色彩中也找不到红色中所见到的那种强烈的热力 康定斯基还说过 黄色能够表现出凶暴和狂乱的疯狂 但他不是指一般的黄色 而是指那种非常明亮的黄色 暗蓝色则 沉入在包罗万象的无底的严肃之中 淡蓝色则 具有一种安息的气氛 对比学者观点 为大家所熟知的那一场有关绿色是否是一种基本色彩的争论 至今还没有什么结果 有关绿色性质的下述争论 请参见埃德温 G 鲍瑞英 试验心理学史上的感觉和知觉 第131页 纽约版 1942年 47 有些人则坚持认为 绿色是黄色和蓝色的混合色 另外一些人则认为 它与红 黄 蓝一样 同属于基本色彩的范畴 不管哪一种看法正确 一种均匀的绿色 事实上确定能够展示出一种基本的单色所应具有的那种稳定性 歌德曾经坚持绿色是混合色的说法 但他并不否认绿色能给人一种 真正的满足 因为 当眼睛和心灵落到这片混合色上的时候 就能宁静下来 就象落在任何其他单纯的色彩上面一样 在这种宁静中 人们再也不想更多的东西 也不能再想更多的东西 与歌德一样 康定斯基也在绿色中找到了完全的 宁静与稳定 在康定斯基看来 绿色具有一种 人间的 自我满足的宁静 这种宁静具有一种庄重的 超自然的和无穷奥秘 48 纯绿色是大自然中最宁静的色彩 它不向四方扩张 也不具有扩张的色彩所具有的那种感染力 不会引起欢乐 悲哀和激情 不提出任何要求 它的被动性使康定斯基想起了 所谓资产者的姿态 还使他想起了 一个肥