导学形式一下数学教案1—2单元.doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划主备人： 施教日期 2014年 月 日教学内容十几减9 书P12例题及“想想做做”第15题共几课时课型新授第几课时1教 学目 标1使学生在现实情境中，自主探索十几减9的计算方法，并根据自身特点，在交流的不同算法中选择自己所喜欢的方法，能正确进行计算。2使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。3使学生在参与数学活动的过程中，初步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重难点重点：掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。难点：理解十几减9的退位计算方法。教 学资 源学生经验：学生已经学过10以内的减法，会正确地口算十以内的减法以及求加法中的未知数和9的分成。教学准备：挂图、小黑板、自主导学单等。预 习 设 计一、复习旧知1、1个十和5个一合起来是（ ），13里面有（ ）个十和（ ）个一。2、9可以分成（ ）和（ ）3、 9+5= 9+7= 9+（ ）=11 9+（ ）=17 177= 109+6= 1665=二、尝试练习1、预习书本P1的例题，再说说你想怎样计算？2、尝试完成P2的“想想做做”第4题。学程预设导学策略调整反思一、提示课题，明确目标（预设2分钟）1、交流预习作业。2、明确学习内容，认定学习目标。通过预习，我们知道本节课学习十几减9，本节课的学习目标是：探索并掌握十几减9的口算方法。二、自主学习，提炼建模（预设18分钟）1、十几减9自主导学单：一、内容：书本第1页二、目标：探索并掌握十几减9的口算方法。三、流程：1、看图，从图中你获得了哪些信息？怎样列式？2、书本上介绍了几种口算方法？说说每种方法是怎样算的？你想用哪种方法口算？四、收获或疑问2、学习例题观察情境图。学生说说图的意思，同桌交流。学生列出算式。3、探究13-9的计算方法。学生自主操作探究。跟同桌说说自己的想法，帮助同桌理解自己的算理。4、全班交流（1）指名上台摆一摆，边摆边说。其他学生补充不同的算法。（2）学生自由发表意见。选择合适的算法。三、分层练习，内化提升（预设10分钟）1、基础练习，完成“想想做做”第1题。（1）引导学生用自己的方法操作，并和同桌说一说。（2）学生独立完成右边一题。2、完成“想想做做”第2题。（1）学生观察图意，并叙述。（2）独立计算，后集体交流。3、完成“想想做做”第3题。(1)学生独立完成，(2)集体交流反馈。4、完成“想想做做”第4题。学生开火车口答。选择几题说说口算方法。5、完成“想想做做”第5题。(1)学生独立完成。并看看算式的排列有什么规律。(2)观察十几减9的算式和得数，你有什么发现？（3）集体交流反馈。四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）1、课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。2、课堂作业：必做题：补充练习P1选做题：3、每日一题：找规律填数（1）18、15、（ ）、（ ）、6、30、0。（2）1、17、3、14、5、11、（ ）、（ ）。【板块一】1、谈话：在做9+7时你是怎么想的？有没有不一样的想法？在计算177的时候你又是怎么想的？2、揭示课题：今天这堂课，我们就来学习十几减9。【板块二】1、师：让我们一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子。(教师出示课本第1页的主题图)师：仔细观察，从图上你知道了哪些数学信息？师：小猴贝贝一共有13个桃子，小猴乖乖买了9个。还剩多少个? 该如何列式呢?2、13-9等于几呢?请小朋友们先看书，用小棒代替桃子摆一摆。再跟你的同桌说说你自己的想法，边说边用小棒操作。3、师：谁来向大家介绍自己的想法，其他小朋友听一听，和你的方法一样吗?如果不一样，就比一比，谁的方法更方便？（根据学生回答适当板书）4、师：刚才同学们想出了很多的好办法帮助小猴子，这些方法中你最喜欢哪种方法呢?为什么？【板块三】1、指导“想想做做”第1题。（1）先照样子摆出12根小棒，圈掉9根，还剩多少根？自己动手操作并和同桌说一说自己的方法。（2）组织交流。2、 指导“想想做做”第2题。（1）你能用三句话说说图中的意思吗？（2）集体校对，请会算的小朋友说说自己的方法，其他小朋友跟着说一遍。3、指导“想想做做”第3题。说说每组题有什么联系？4、指导“想想做做”第4题。学生开火车口答。选择几题说说口算方法。5、指导“想想做做”第5题。（1）巡视。（2）组织交流，引导学生观察、比较。【板块四】1、通过今天的学习你有什么收获？2、小结：今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意!3、整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。作业设计“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划主备人： 施教日期 2014年 月 日教学内容练习一（1） 书P3第1 5题共几课时课型练习第几课时2教 学目 标1通过练习，使学生进一步熟练掌握十几减9的计算方法，并能熟练、正确地计算。2初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。3在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。教学重难点重点：掌握十几减9的计算方法，能熟练进行计算。难点：理解十几减9的计算方法。教 学资 源学生经验：在学生初步掌握十几减9的计算方法、并能正确进行计算的基础之上，进行本课的练习，可使学生进一步掌握十几减9的计算方法，能熟练进行计算。教学准备：挂图、小黑板、自主导学单等。预 习设 计一、复习旧知1.12-9 15-9 5+9 17-9 17-7 7+914-10 13-9 4+9 10-9 11-9 9+92.（1）18里有（ ）个一和（ ）个十。12里有（ ）个一。（2）十位上是1，个位上是3的数是（ ），和它相邻的两个数分别是（ ）和（ ）。（3）（ ）个一和（ ）个十合起来是17。（4）19比（ ）大1，比（ ）小1。比2小的数是（ ）和（ ）。二、尝试练习1尝试完成“练习一”第1 5题。学程预设导学策略调整反思一、揭题认标、举例梳理。（预设3分钟）1、校对预习作业12-915-95+917-9 14-10 13-94+910-9 17-77+911-9 9+92、揭示课题，认定目标本节课的学习目标是：进一步掌握十几减9的口算方法，能熟练、正确地计算。二、多层练习，内化提升。（预设25分钟）1、练习一（1）自主导学单：一、内容：书本第3页二、目标：进一步掌握十几减9的口算方法，能熟练、正确地计算。三、流程：1、小组交流练习一15题，小组长报答案，其他小朋友订正，有疑问的及时提出来，小组内先交流。2、全班交流。重点交流错误较多的题目，让学生多说说计算方法。四、收获或疑问2、基础练习，练习一第1题学生说说图意，交流算法。3、基础练习，练习一第2题观察每组题目有什么联系？4、基础练习，练习一第3题观察算式和得数，想想有什么发现。5、专项练习，练习一第4题同桌合作，分组进行比赛，同桌指定方向和数字，由另一人说出答案。然后交换比赛6、专项训练，练习一第5题说说图意，交流算法。三、当堂检测，评价反思（预设12分钟）1、课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。2、课堂作业：必做题：补充练习P2 选做题：3、每日一题：小明有12块巧克力，吃了一些后，还剩9块，吃了多少块？【板块一】1、交流答案 选择一道减法算式请学生说说是怎样思考的。2、小朋友们已经会做十几减9的题目，也知道可以怎样思考，那么你们有没有信心用所学的知识完成今天的挑战呢？【板块二】1、引导学生说清楚图的意思，分别用“一共有多少只老鼠，围成一圈的有几只，跳绳的有几只”分别写出一条加法和一条减法算式。2、引导学生观察每组题目间的联系。小结：可以把上面一题看成是下面一题想的过程。3、引导学生发现规律。学生回答后进行小结：减号后面的数不变，减号前面的数越大，得数就越大。4、师：小朋友，你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗？师：太好了，你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗?师：那我们就来比赛，看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩，并且计算结果可不能错了，否则小猴就会从树桩上掉下来了。好，现在开始吧!宣布比赛规则，分组进行比赛，表扬正确率高的学生。5、组织交流与订正。【板块三】1、通过今天的学习你有什么收获？2、整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。作业设计“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划主备人： 施教日期 2014 年 月 日教学内容练习一（2） 书P4第69题及思考题。共几课时课型练习第几课时3教 学目 标1使学生进一步熟练地掌握十几减9的计算方法，提高解决十几减9以及含有十几减9的加减混合运算的计算速度。2使学生在具体的情境进一步体验数学与生活的联系，学会从数学的角度解决简单的实际问题。3进一步增强学生学好数学的信心。教学重难点重点：在具体的情境中灵活运用知识，培养思维的灵活性。难点：感知解决问题策略的优劣性。教 学资 源学生经验：在学生掌握十几减9的计算方法、并能正确进行计算的基础之上，联系以前学过的加减混合、连加连减，进行综合性的练习，提高学生灵活运用知识解决数学问题的能力。教学准备：口算题卡片、自主导学单等。预 习设 计1、口算。3+9+4 189+5 109+55+89 10+29 13927+69 179+3 10+492、在里填上“”、“”或“”。8179 1897 1691199818 1192 1891793、原有15个气球，飞走了9个，还剩多少个？4、尝试完成练习一69题及思考题。学程预设导学策略调整反思一、提示课题，明确目标（预设5分钟）1、校对预习作业（1）口算3+9+4 189+5 109+55+89 10+29 13927+69 179+3 10+49（2）在里填上“”、“”或“”。8179 1897 169119 98181192 189179（3）原有15个气球，飞走了9个，还剩多少个？2、让学生明确本课的练习内容及目标。本节课的学习目标是：进一步熟练掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地计算。3、板书课题。二、多层练习，内化提升。（预设：20分钟）1、练习一（2）自主导学单：一、内容：书本第4页二、目标：进一步熟练掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地计算。三、流程：1、小组交流练习一69题及思考题，小组长报答案，其他小朋友订正，有疑问的及时提出来，小组内先交流。2、全班交流。重点交流错误较多的题目，让学生说说计算方法和思考过程。四、收获或疑问2、基础练习，练习一第7题交流先算什么，再算什么？我是小老师：提出错例请学生分析原因。3、专项练习，口算比赛：练习一第6题4、综合练习，练习一第8题集体交流：说清楚题目中告诉我们什么，要求什么，用什么方法。5、综合练习，练习一第9题看图说说图意结合图说说算式的意思6、思考题引导学生思考：小明再做几朵就和小红一样多，再讨论“至少还要做几朵，才能超过小红”。三、当堂检测，评价反思（预设15分钟）1、课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。2、课堂作业：必做题：补充练习P3 选做题：3、每日一题：根据数与数之间的关系，在（ ）里填上合适的数。19、15、11、（ ）、（ ）。2、3、5、8、（ ）、（ ）。【板块一】1、交流答案选择第一题和其它任意一道算式请学生先算什么，再算什么？计算十几减9的时候你是怎么思考的？其它的题目和第一题在计算的时候有什么相同的地方？又有什么不同的地方？2、我们小朋友都有一双善于发现的眼睛，做题目时还会动脑筋作比较，这些都是我们学习数学的法宝，今天我们就继续来练习十几减9的题目。【板块二】1、练习连减、加减混合。组织交流，对于错误的题目进行错因分析，提醒学生看清题目。2、口算比赛开火车回答。4、解决实际问题看图，说说图上告诉我们什么，要求什么，组织学生说说是怎样口算的。5、解决实际问题指导学生结合图说说算式中每个数字的意思。6、思考题引导学生思考：小明再做几朵就和小红一样多，再讨论“至少还要做几朵，才能超过小红”。【板块三】1、通过今天的学习你有什么收获？2、整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。作业设计 “学 程 导 航”课 时 教 学 计 划主备人： 施教日期 2014 年 月 日教学内容十几减8、7 书P56例题、试一试及“想想做做”第15题共几课时课型新授第几课时4教 学目 标1使学生掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。2初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。3学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8或7的各种方法，经历十几减8或7的退位减法的思维过程。4感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力；体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。教学重难点重点：掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。难点：探索十几减8或7的计算方法，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。教 学资 源学生经验：这部分内容主要结合具体情境，引导学生在十几减9的基础上，继续探索十几减8或7的计算方法，并能正确口算十几减8或7。教学准备：挂图、小黑板、自主导学单等。预 习设 计一、复习旧知4+9= 9+9= 8+9= 13-9= 12-9= 10-9= 18-10= 11-9=15-9= 9-9= 17-9= 14-9= 14-10= 15-5= 9+6= 1+9=二、尝试练习1预习书P5例题，说说你是怎样计算的？2尝试完成“试一试”。学程预设导学策略调整反思一、提示课题，明确目标（预设2分钟）1、校对预习作业4+9= 9+9= 8+9= 13-9= 12-9= 10-9= 18-10= 11-9= 15-9= 9-9= 17-9= 14-9= 14-10= 15-5= 9+6= 1+9=2、让学生明确本课的练习内容及目标。本节课的学习目标是：探索并掌握十几减8、7的口算方法。二、自主学习，提炼建模（预设18分钟）1、十几减8、7自主导学单：一、内容：书本第5页二、目标：探索并掌握十几减8、7的口算方法。三、流程：1、看图，从图中你获得了哪些信息？怎样列式？2、结合书本上的方法，用小棒边摆边说说是怎样算的？你喜欢哪种方法？边摆边说给你同桌听。3、试一试中和小组里的同学说说你又是怎样计算的？可以借助小棒边摆边说。四、收获或疑问2、十几减8（1）观察主题图，解决问题。学生小组讨论。集体反馈。独立思考，并列式。（2）学生动手操作，在教师的引导下探索计算15-8的方法。（3） 交流算法。学生可能用下面的几种方法计算：（1） 15-5=10 10-3=7（2） 10-8=2 2+5=7（3） 8+（7）=15 15-8=7（4）比较算法。学生把自己最喜欢的方法和同桌的小朋友交流。3、十几减7（1）学生独立完成，小组讨论。（2）教师提出问题，集体交流反馈。三、分层练习，内化提升。（预设：10分钟）1、完成“想想做做” 第1题。(1)弄清题意。学生独立完成。(2)集体交流反馈。2、完成“想想做做” 第2题。(1)学生独立完成。(2)集体交流反馈。3、完成“想想做做” 第3题。(1)学生独立完成。(2)集体反馈，并说清每组中两个算式之间的关系。4、完成“想想做做” 第4题。(1)学生独立完成。(2)集体反馈，并说说是用什么方法进行计算的。5、完成“想想做做” 第5题。(1)同桌相互说一说，比比谁算得又对又快。(2)集体反馈，选几题说说是用什么方法进行计算的。四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）1、课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。2、课堂作业：必做题：补充练习P4 选做题：3、每日一题：小华要写13个大字，已经写了7个，还有几个没写？【板块一】1、交流答案，选择几题说说口算方法。2、板书课题，确立学习目标。【板块二】（一）教学十几减81、师：请小朋友们认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题?2、师：小朋友观察得很仔细，现在就请大家在小组里讨论一下，从15把小号中拿走8把，还剩多少把?应该怎样列算式来表示呢?3、师：小朋友说得真棒!可15-8又该怎么计算呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下，也可以用小棒摆摆看。我们比一比，看哪一组想出的算法最多。4、师：哪一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果。5、师：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗师：原来“15-8”有这么多种的算法，咱们班的小朋友可真厉害啊!能想出这么多种的计算方法。既然有这么多种方法，小朋友计算时可选择自己最喜欢的方法进行计算。 （二）教学十几减71、师：刚才我们是从15把小号中拿走了8把，现在请你们从15把中拿走7把，会剩下多少把?在小组里说说你的想法，并试着列出算式。教师巡视，指导个别还不熟练的学生进行摆小棒。2、组织交流。师：这些同学十分爱动脑筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!3、师：现在老师要把这15把小号换成13把了，同样要拿走7把，还剩多少把?你会列式计算吗?师：好，现在你们就动笔算一算，然后跟你的同桌说说你的想法。4、小结师：刚才这道题大家解决得不错。那么老师又想考考你们了，你们敢接受挑战吗?【板块三】1、指导“想想做做” 第2题。教师指导学生观察图意，让学生独立完成，后反馈。说说每个算式的含义。师：谁愿意根据第一幅图说说14-8这个算式表示什么意思?老师同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义。2、小结：今天我们学习了什么?你掌握了什么好的计算方法了吗?【板块四】1、通过今天的学习你有什么收获？2、整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。作业设计“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划主备人： 施教日期 年 月 日教学内容练习二（1） 书本P7练习二第15题。共几课时课型练习第几课时5教 学目 标1.巩固十几减8、7的计算方法，使学生能熟练地进行计算。2.通过练习，使学生能熟练地进行计算。3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。教学重难点重点：巩固十几减8、7的计算方法，使学生能熟练地进行计算。难点：通过练习，使学生能熟练地进行计算。教 学资 源学生经验：学生已经初步掌握了8、7减几的计算思路，并能较为熟练地进行计算。前一阶段积累的解决问题的能力又为本节课的学习作了铺垫。教学准备：挂图、口算卡片、自主导学单等。预 习设 计1、口算。14-7 16-8 12-7 14-8 13-7 12-815-8 11-8 16-7 17-8 11-7 15-72、尝试完成练习二第15题学程预设导学策略调整反思一、提示课题，明确目标（预设3分钟）1、校对预习作业14-7 16-8 12-7 14-813-7 12-8 15-8 11-816-7 17-8 11-7 15-72、让学生明确本课的练习内容及目标。本节课的学习目标是：进一步掌握十几减8、7的口算方法，能正确、熟练地口算。二、多层练习，内化提升。（预设：20分钟）1、练习二（1）自主导学单：一、内容：书本第4页二、目标：进一步掌握十几减8、7的口算方法，能正确、熟练地口算。三、流程：1、小组交流练习二15题，小组长报答案，其他小朋友订正，有疑问的及时提出来，小组内先交流。2、全班交流。重点交流错误较多的题目，让学生说说计算方法和思考过程。四、收获或疑问2、（一）小试身手关学生进行抢答。择题说说计算的方法。3、（二）脚踏实地关（1）完成“练习二” 第2题。教师出示第2题，集体校对。（2）完成“练习二” 第4题。教师出示第4题，集体校对。4、（三）胆大心细关（1）完成“练习二” 第1题。集体反馈。（2）完成“练习二” 第3题。集体反馈。（3）完成“练习二” 第5题。集体反馈。三、当堂检测，评价反思（预设17分钟）1、课堂小结（预设2分钟）学生总结本堂课的收获与体会。2、课堂作业：必做题：补充练习P5选做题：3、每日一题：写出得数是8的减法算式。8 8 88 8 8【板块一】1、师生谈话：小朋友们，今天我们一起去进行闯关游戏，你们有没有信心闯过一个个关卡呢？进行错例分析2、板书课题。【板块二】（一）小试身手关1、师：接下来就让我们先来一个热身赛，老师这里有一些口算卡片，请小朋友来进行抢答，看谁的反应最快，算得最好。（二）脚踏实地关脚踏实地关有两道大题，每做对一道题就可以得到一颗。大家准备好了吗?1、追问：请小朋友们观察这两组题，你发现什么规律？2、请小朋友们同桌之间选择两道题，说说你是怎么计算的？（三）胆大心细关胆大心细关有三道大题，每做对一道题就可以得到一颗。大家准备好了吗?1、让学生说清每一组两个算式数字之间的关系。2、师：图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只有当它们计算对了，门才能打开，你愿意帮助它们吗?师：那就请你们将每一扇门的算式写在旁边，开始吧!3、第5题在学生理解题目要求的基础上请学生独立完成，再交流校对。【板块三】1、通过今天的学习你有什么收获？2、整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。作业设计“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划主备人： 施教日期 2014 年 月 日教学内容练习二（2）书P8第6 10题共几课时课型练习第几课时6教 学目 标1.通过练习，使学生能熟练地进行十几减9、8、7的计算。2.让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。教学重难点重点：通过练习，使学生能熟练地进行十几减9、8、7的计算。难点：让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。教 学资 源学生经验：学生已经初步掌握了8、7减几的计算思路，并能较为熟练地进行计算。前一阶段积累的解决问题的能力又为本节课的学习作了铺垫。教学准备：挂图、小黑板、自主导学单等。预 习设 计一、复习旧知：17-7 16-7 16-8 15-9 14-9 14-8 15-8 12-8 11-7 12-7 17-9 15-7二、尝试练习尝试完成“练习二”第6 10题。学程预设导学策略调整反思一、提示课题，明确目标（预设5分钟）1、校对预习作业，进行错例分析2、让学生明确本课的练习内容及目标。本节课的学习目标是：进一步熟练掌握十几减8、7的口算方法，能正确熟练地计算。二、多层练习，内化提升。（预设：20分钟）1、练习二（2）自主导学单：一、内容：书本第8页二、目标：进一步熟练掌握十几减8、7的口算方法，能正确熟练地计算。三、流程：1、小组交流练习二610题，小组长报答案，其他小朋友订正，有疑问的及时提出来，小组内先交流。2、全班交流。重点交流错误较多的题目，让学生说说计算方法和思考过程。四、收获或疑问2、基础练习（1）练习二第6题观察每组题，他们之间有什么联系？（2）练习二第7、8题。集体反馈。（3）口算卡片，学生抢答。12910917984119 159 1899377 169 139 1993、专项练习（4）练习二9。比比谁先回到家。集体反馈计算结果。综合练习（5）练习二第10题让学生弄清题意，集体反馈。（6）列式计算。原来有（ ）个桃，吃掉（ ）个，还剩（ ）个。三、当堂检测，评价反思（预设15分钟）1、课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。2、课堂作业：必做题：补充练习P6 选做题：3、每日一题：根据数与数之间的关系，在（ ）里填上合适的数。19、15、11、（ ）、（ ）。2、3、5、8、（ ）、（ ）。【板块一】1.选择几题请学生说说在计算十几减9、8、7时是怎么思考的。2、揭示课题今天我们继续来学习练习二的内容，你们有信心学好这一课吗？【板块二】1、基础练习（1）练习二第6题提问：请仔细观察每组算式，你有什么发现?师：根据这个发现，小朋友们可以想加法算减法。（2）师问：这样的题目怎样比较大小呢？（3）每张卡片给学生看三秒后就放下。2、专项练习（4）师：森林里有两只小动物，你知道它们是谁吗?（出示情境图）师：它们在森林里要来比比谁先回到家。你们愿意帮助它们回到自己的家吗?综合练习（5）提问：图上告诉你什么？要我们求什么？怎么列式的?（6）接下来老师要考考大家，看看你们看图的本领如何。出示题目。学生独立解答后。追问：你是怎么想的？为什么这样列式？【板块三】1、通过今天的学习你有什么收获？2、整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。作业设计 “学 程 导 航”课 时 教 学 计 划主备人： 施教日期 2014 年 月 日教学内容十几减6、5、4、3、2 书P910例题及“想想做做”第15题。共几课时课型新授第几课时7教 学目 标1使学生掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，能正确地进行计算。进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重难点重点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。难点：进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。教 学资 源学生经验：学生已经初步掌握了十几减9、8、7的思考方法，能正确计算十几减9、8、7的题目，多数学生也能将前面学习的方法迁移到本课学习新知的过程中来。教学准备：挂图、小黑板、自主导学单等。预 习设 计一、复习旧知。在（ ）里填上合适的数。（ ）83 （ ）78 （ ）96（ ）92 （ ）85 （ ）78二、尝试练习。1、预习书本P9的例题。说说你是怎样口算的？2、尝试完成P910的“想想做做”第3题。学程预设导学策略调整反思一、提示课题，明确目标（预设2分钟）1、校对预习作业2、揭示课题，明确目标：本节课的学习目标是：探索并掌握十几减6、5、4、3、2的口算方法。二、自主学习，建构模型（预设18分钟）1、十几减6、5、4、3、2自主导学单：一、内容：书本第9页二、目标：探索并掌握十几减6、5、4、3、2的口算方法。三、流程：1、看图，从图中你获得了哪些信息？你可以编出两条用减法计算的实际问题吗？分别解答。2、说说你是怎样口算的？边摆边说给你同桌听。四、收获或疑问2、合作探究（1）11-6，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11 11-6=5方法二：10-6=4 4+1=5方法三：11-1=10 10-5=5方法四：从11开始往前数。（2）全班交流，优化算法。（3）学生观察、讨论，发现算式之间的关系。3、尝试运用。计算12-3= 13-4=（1）学生独立完成，和同桌交流算法。（2）学生说一说，算一算。三、分层练习、内化提升（预设10分钟）1、基础练习：完成“想想做做” 第1题。学生独立完成在书上。2、专项练习：完成“想想做做” 第2题。(1)学生独立完成。(2)集体交流反馈。3、专项练习：“想想做做” 第3题。集体反馈。4、专项练习：完成“想想做做” 第4题。学生看题，说说怎样做，然后独立完成在书上。集体交流。5、综合练习：完成“想想做做”第5题。让学生独立完成在书上。集体交流。四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）1、课堂小结2、课堂作业：必做题：补充练习P7选做题：3、每日一题：139 158712 2【板块一】1、选择1题请学生说说是怎么想的？2、揭示课题，明确目标。【板块二】1、出示例题情境图，请学生仔细观察，编题：（1）一共有11个蘑菇，蓝蘑菇有6个，花蘑菇有几个？（2）一共采了11个蘑菇，花蘑菇有5个，蓝蘑菇有几个？怎样列式解答？2、合作探究（1）提问：11-5，用什么方法算呢？先在小组中说一说。（2）提问：谁来说说看你是用什么方法算的？提问：你认为哪种算法最容易？（3）师：观察黑板上的三题，你有什么发现？2尝试运用。（1）先用自己喜欢的方法算一算，再和同桌交流一下你的算法。（2）观察你的算式，由其中的一道算式你还想到哪几道有联系的算式？【版块三】1、指导“想想做做” 第1题。交流时让学生说说算式的意思。2、指导“想想做做” 第2题。说说从每组算式中你发现了什么？3、指导“想想做做” 第3题。提问：你觉得在算最后一题时，在计算方法上有什么不同的地方？指出：让学生再次感受退位减与不退位的计算方法区别。4、指导“想想做做” 第4题。勤劳的小蚂蚁正在搬家呢，要准确找到每一只小蚂蚁的家，我们应该怎样做呢？组织交流。5、指导“想想做做”第5题。提问：求白兔和黑兔的只数时，用什么方法做呢？为什么要这样做？【版块四】1、今天我们一起学习了什么？你有什么收获？2、整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。作业设计 “学 程 导 航”课 时 教 学 计 划主备人： 施教日期 2014 年 月 日教学内容练习三（1） 书P11第1 4题共几课时课型练习第几课时8教 学目 标1.通过练习，巩固十几减6、5、4、3、2的计算，提高学生计算的正确率和计算的速度。2.初步经历在具体情境中，运用所学的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。3.培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重难点重点：掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能熟练进行计算。难点：理解十几减6、5、4、3、2的计算方法。教 学资 源学生经验：在学生初步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法、并能正确进行计算的基础之上，进行本课的练习，可使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能熟练进行计算。前一阶段积累的解决问题的能力又为本节课的学习作了铺垫。教学准备：挂图、小黑板、自主导学单等。预 习设 计一、复习旧知：1. 18里有（ ）个一和（ ）个十。12里有（ ）个一。2十位上是1，个位上是3的数是（ ），和它相邻的两个数分别是（ ）和（ ）。3.（ ）个一和（ ）个十合起来是17。4.19比（ ）大1，比（ ）小1。比2小的数是（ ）和（ ）。二、尝试练习1尝试完成P11 “练习三”第1 4题。学程预设导学策略调整反思一、提示课题，明确目标（预设5分钟）1、交流预习作业2、让学生明确本课的练习内容及目标。本节课的学习目标是：进一步掌握十几减6、5、4、3、2的口算方法，能正确熟练地口算。二、多层练习，内化提升。（预设20分钟）1、练习一（2）自主导学单：一、内容：书本第11页二、目标：进一步掌握十几减6、5、4、3、2的口算方法，能正确熟练地口算。三、流程：1、小组交流练习三14题，小组长报答案，其他小朋友订正，有疑问的及时提出来，小组内先交流。2、全班交流。重点交流错误较多的题目，让学生说说计算方法和思考过程。四、收获或疑问2、基础练习：练习三第1题。观察每组题，三题之间有什么联系？3、基础练习：练习三第3题。（1）集体校对，统计做题情况。（2）学生交流口算方法。4、提高练习：练习三第4题。学生同桌校对，再全班交流。5、提高练习：练习三第2题。（1）明确题意，分组活动。（2）交换游戏。三、当堂检测，评价反思（预设15分钟）1、课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。2、课堂作业：必做题：补充练习P8 选做题：3、每日一题：根据数与数之间的关系，在（ ）里填上合适的数。19、15、11、（ ）、（ ）。2、3、5、8、（ ）、（ ）。【板块一】1、全班交流预习作业2、揭示课题，明确目标【板块二】1、指导练习三第1题。比较每组题，你发现了什么？小结：根据加法可以正确计算两道减法。2、指导练习三第3题。（1）组织学生交流。（2）这么多道口算，你是怎样做到又对又快的呢？谁来说说计算过程中要注意什么？3.指导练习三第4题。这样的题怎样做不容易错？4.指导练习三第2题。学生抢答【板块三】1、通过今天的学习你有什么收获？2、整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。作业设计 “学 程 导 航”课 时 教 学 计 划主备人： 施教日期 2014 年 月 日教学内容练习三（2） 书P12第5 7题及思考题共几课时课型练习第几课时9教 学目 标1.通过练习，巩固十几减6、5、4、3、2的计算，提高学生计算的正确率和计算的速度。2.初步经历在具体情境中，运用所学的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。3.培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重难点重点：掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能熟练进行计算。难点：理解十几减6、5、4、3、2的计算方法。教 学资 源学生经验：在学生初步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法、并能正确进行计算的基础之上，进行本课的练习，可使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能熟练进行计算。前一阶段积累的解决问题的能力又为本节课的学习作了铺垫。教学准备：挂图、小黑板、自主导学单等。预 习设 计1、复习旧知137= 12-5= 16-9= 18-9= 16-6= 14-8=14-5= 13-8= 15-8= 12-7= 13-5= 11-9=2、尝试练习尝试完成P12练习三第57题及思考题学程预设导学策略调整与反思一、提示课题，明确目标（预设5分钟）1、交流预习作业2、让学生明确本课的练习内容及目标。本节课的学习目标是：进一步熟练掌握十几减6、5、4、3、2的口算方法，能正确熟练地口算。二、多层练习，内化提升。（预设20分钟）1、练习一（2）自主导学单：一、内容：书本第12页二、目标：进一步熟练掌握十几减6、5、4、3、2的口算方法，能正确熟练地口算。三、流程：1、小组交流练习三57题及思考题，小组长报答案，其他小朋友订正，有疑问的及时提出来，小组内先交流。2、全班交流。重点交流错误较多的题目，让学生说说计算方法和思考过程。四、收获或疑问2、基础练习：练习三第5题。开火车口答，选择几题说说口算方法。3、基础练习：练习三第7题。（1）集体校对，统计做题情况。（2）学生交流口算方法。4、提高练习：练习三第6题。学生同桌校对，再全班交流。5、提高练习：练习三思考题。明确题意，交流想法。三、当堂检测，评价反思（预设15分钟）1、课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。2、课堂作业：必做题：补充练习P 选做题：3、每日一题：【板块一】1、全班交流预习作业2、揭示课题，明确目标【板块二】1、指导练习三第5题。（1）组织学生交流。（2）这么多道口算，你是怎样做到又对又快的呢？谁来说说计算过程中要注意什么？2、指导练习三第7题。说说你是怎样思考的？3.指导练习三第6题。说说三者之间的数量关系式。4.指导练习三思考题。学生口答。【板块三】1、通过今天的学习你有什么收获？2、整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。作业设计“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划主备人： 施教日期 2014年 月 日教学内容复习（1） 书P1314第16题共几课时课型练习第几课时10教 学目 标1.通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。2.通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。3.培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一