爱星满天 教学案例.docx

爱星满天教学案例教材分析：本课选自湘版音乐三年级下第五单元。歌曲爱心满天采用大调式，单三部曲式结构曲调优美动听，洋溢着青春气息。第一乐段采用变化重复的两个乐句，描绘出迷人的星空；第二乐段较为激动，尤其变化音的运用，改变了调性，音乐色彩更为浓郁，与前后形成明显对比；第三乐段是第一乐段的缩减再现，是爱心的传递和延伸。教学目标：1、能用连贯、柔美、和谐的声音齐唱爱心满天。2、以组为单位，进行以“爱”为主题的创作比赛。教学重点：用连贯、柔美、和谐的声音齐唱爱心满天。教学难点：以组为单位，进行以“爱”为主题的创作比赛。教学过程：一、情境导入：播放让世界充满爱音乐片段，老师板书：爱，是人类社会永恒歌颂的主题，因为这是人间最美好的情感。请说出所听歌曲的歌名。请同学说说还知道哪些与“爱”有关的音乐作品?祝你平安、爱的奉献、世上只有妈妈好、爱我中华等。(析：此环节以让世界充满爱为背景音乐，从创设情境入手，让学生在音乐及对话中感受到“爱”无所不在：有父母之爱，社会关爱、祖国之爱；师生、同学、朋友之爱等等，为后面的教学作好铺垫。)二、歌曲教学：(1)听赏歌曲爱心满天。师：老师这里也有一首与爱有关的歌曲，请你们仔细听一听，听完后，请说说你有什么感受？生：这是抒情的，优美的，柔和的，深情的旋律。(2)配乐朗诵歌词。师：很准确。你们所说的正是这首歌曲的演唱情绪，请大家用这种情绪来配乐朗诵歌词。(再次感受歌曲爱心满天的旋律。) 生：齐声朗诵歌词。(配乐用爱心满天的伴奏音乐)(3)分段学唱歌曲爱心满天。A、全体同学哼唱第一段旋律，说说它的表达内容及演唱情绪、速度。（描绘出迷人的星空；p、柔和的）B、尝试视唱第二段乐句，解决难点。（人们希望世界、社会到处充满爱的美好愿望；mf、深情的）C、填词轻唱第三段歌曲。(老师提醒用什么速度，情绪演唱)(描述爱心满天、满天爱星的美好意境；ff、激昂的)（4）集体完整地演唱全曲。（5）个人完整地演唱全曲。（析：此环节从听赏入手，让学生朗诵歌词，体会歌曲的情感情绪；听辨哼唱乐句，突破歌曲的难点，然后完整演唱全曲，符合他们的认知水平，循序渐进地完成歌唱教学目标。）三、创编活动：(1) 以组为单位，进行以“爱”为主题的创作比赛。师：当你们心中充满爱的时候，除了用歌声表达以外还可以用什么形式来表达？(2)分组讨论创编活动。A、舞蹈组：给歌曲爱星满天创编舞蹈动作。B、歌唱组：演唱以“爱”为主题的歌曲。C、朗诵组：朗诵以“爱”为主题的诗词。D、制作组：制作爱心礼物并写上祝福语。(3)分组表演，选出手创编得最好的小组表扬。 (析：这个环节设计体现了新课标中“重视音乐实践，增强创造意识”的精神。学生活动完全从他们的兴趣出发，表现自己的想法，充分相信他们，给他们创作表演自由，课堂气氛极为活跃；更体现了新课标中“面向全体学生，注重个性发展”的精神。又是课堂的延伸，将“爱”的主题延伸到社会，父母，师生，朋友等等。同时也促进同学的集体荣誉感，培养他们的团队精神。)四、课堂总结：学生自评本节课的收获，教师简评：让我们在生活中感悟爱，付出爱，你会觉得世界是如此美丽。教学反思：这个教学案例最活跃点在“创编活动”环节，以往我们教了新歌后，处理歌曲不外乎男声唱；女声唱；领唱合唱；几个人用打击乐伴奏或编一段舞蹈，学生觉得缺乏新意。我备课时始终在考虑：怎么能让全体学生参与音乐活动，又能让他们感到新鲜有趣?后来有个同学找我说她很喜欢唱流行歌曲和制作手工。我突然来了灵感：对呀!为什么不能借用这种形式来参与活动呢?事实也证明，这个环节非常成功。连平时很内向的孩子都兴致勃勃地参与进来，他们认真讨论，积极参与，每组的表现都异样的热烈。同学们在愉快的气氛里轻松地完成了教学目标。由此可见，老师要做有心人，备课时除了熟悉教材，更要考虑学生的需求和特点，多想一些金点子，这样的音乐课才能吸引学生。但美中不足的是在歌唱组中缺少演唱孩子们自己的歌曲。 宁乡县玉潭实验小学 黄 娟爱星满天教学设计一、 组织教学1、创设情境：满星星灯饰的教室演奏钢琴曲星空，学生听音乐进教室。2、调动学生的学习兴趣，询问今天教室和平时的不同：今天的教室和平时一样吗？这些彩灯让你们联想到了什么？设计理念：“兴趣是最好的老师”只有产生了浓厚的学习兴趣才能引导学生进一步地学习、探究、创新。一开始就利用灯光、音响创设出美丽的景象，激发学生的好奇，使之有了乐学、想学的兴趣。3、初听歌曲，听完为歌曲取个好听的名字。(大屏幕出示没有题目的歌谱。)4、多数同学都能说出“爱星满天”这个名字。设计理念：通过为歌曲取名字，让学生比较主动自然的集中注意力，进入音乐学习。二、 课题展开1、揭示“爱星”的含义：爱星就是爱心。听完歌曲，你觉得爱星指的是什么？2、人们都说，每一颗星星都有一个感人的故事，引导学生说出他们所知道的有关爱心的故事。教师总结：爱，是我们共同的语言，只要心中有爱，只要心地善良，你就会伸出一千次手去帮助别人，就会有一千只手来帮助你。3、第二次听赏歌曲：伴随歌曲播放来自生活中展现爱心的图片，看完说出心理的感受。设计理念：脱离生活的教育是空洞的，对学生毫无意义。联系生活，使学生初步明白世界因为有爱而温暖。同时因为学生感受到了幸福和快乐，自然在唱歌是会面带微笑的表情，为优美地演唱歌曲打好伏笔。三、 歌曲教学1、第一次唱：带着幸福、快乐的心情小声跟唱歌曲。2、第二次唱：巩固歌曲的旋律，再跟琴演唱歌曲。3、给予肯定。同时解决演唱时声音的处理。你们觉得歌曲的美体现在什么地方？4、找平时朗诵好的学生朗读歌曲中优美的话语，引导学生用优美的声音演唱这些话语。设计理念：在无意识中引导学生用优美的声音演唱前两个乐句，要想优美，就会用轻柔的声音演唱，加强了轻声高位的练习。5、学生优美的演唱完，教师紧接着演唱歌曲之结束。老师刚才演唱时的声音和你们唱前面时一样吗？有什么区别？6、第三次唱：学生体会出歌曲的声音变化后，再来演唱歌曲，体会歌曲声音的变化。设计理念：由优美的声音过渡到深情的声音是通过教师的范唱，通过声音前后的对比，锻炼了学生的听觉和分析歌曲的能力。四、 解决难点1、导入：对学生的演唱给予肯定，吸引学生的注意力：你们想拥有一颗微笑的星星吗?我这就有（出示星星卡片）。2、激发学生的学习热情，鼓励他们想得到这些星星需要用自己的指挥才行。 第一个卡片要求演唱“这是多么美丽的天空”这句话，非常容易。 第二个卡片歌词同第一句一样，但是旋律有区别，需要学生细心的观察。3、对比两张卡片上的内容，要求学生演唱并用身体表现出音高的不同。设计理念：适当的手势、动作可避免出现学生学习的疲劳感，又可创造出一种有利于培养学生乐感的环境。第三张卡片是要求演唱歌谱，有些难度。引导学生先唱歌词，巩固了旋律以后，再用常用的一些方法演唱歌谱。设计理念：霍夫曼说：“音乐里面最先存在的，最能够用一种神奇的魔力把握着人们的情感，最美的东西，就是旋律。可见旋律在音乐中的重要性。把识谱教学有机的渗透在活动中，寓教于乐。4、第四次唱：通过以上环节练习，解决了在演唱时音准节奏的问题，再来演唱巩固歌曲。五、 创编活动1、前面已经知道在演唱歌曲时声音是有变化的，以小组为单位讨论如何唱好它，并用合适的形式表现出来。（教师提供一些小道具：星星、彩条等。）2、分组展示创编成果，教师及时给予指正和评价。设计理念：美国一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”这个部分根据学生好动好表演的特点，以激发学生音乐学习热情，培养学生创造力，表现力为目标，设计创编这一环节，给学生提供了一个舞台，让他们主动愉快地延长表演。从而让学生在主动愉快地表演中自然而然的提高了自身的表现能力、创造能力和音乐素养。六、 升华1、爱星就是歌声和笑容，爱星还可以是什么？