《斑羚飞渡》教案.doc

斑羚飞渡教案河北省唐山市第三十二中学 赵国启一、教学目标：1、知识和能力目标：了解斑羚飞渡的全过程。 分析斑羚飞渡的场面。 理解重点语句的含义。2、过程和方法目标：体会关键性语句的表达作用，揣摩镰刀头羊的心理。 领悟作者的思想感情。3、情感态度和价值观目标：领悟斑羚的智慧、勇气和自我牺牲的精神。 学会珍视生命、珍爱动物。二、教学重点： 斑羚飞渡的场面及其表现出的精神品质。三、教学难点：体会文章蕴含的强烈感情。四、教学方法：讲授法、研讨法、探究法。五、教学时数： 第二课时。六、教具准备：多媒体课件。七、教学过程：1、检复导入：学生回顾文章内容，在学生回顾的基础上，教师明确：一群被猎杀者逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱了困境。2、理解感悟：在整个故事中,什么地方最让你感动?为什么感动?（学生畅所欲言，对说的好的同学教师予以鼓励。进一步熟悉文章内容，为后面的分析做准备。）3、复述重点： 文中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试把握重点，抓住主要动词复述。（学生复述，教师多媒体展示，对学生不当之处，教师进行更正。学生复述后，教师多媒体展示斑羚飞渡的动画，让学生直观感受那激动人心的一刻） 半大斑羚朝前（ 飞奔 ）起来，同时，老年斑羚“也快速（ 起跑 ），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（ 跃 ），朝山涧对面（ 跳 ）去，老年斑羚（ 紧跟 ）在后面，头一（ 钩 ），也从悬崖上（ 蹿跃 ）出去，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（ 猛蹬 ）一下，在空中再度（ 起跳 ），下坠的身体也再度（升高 ），轻巧地（落 ）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（ 坠落 ）山崖。 4、质疑问难：“但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。”、“从头到尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”震惊？学生回答后教师明确：因为“我”是猎人，参照人类在这种生死关头常常会有临阵脱逃的表现，但是作为一种动物的斑羚却没有。可见动物的品德比人类还要高尚。 文中写到镰刀头羊的三次叫声，请找出来并分析其特别含义 。学生回答后教师明确：第一次，对斑羚们陷入绝境，自己也感到无能为力。 第二次，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救的办法，并指挥迅速实施。 第三次，为救年轻斑羚，召唤盛年斑羚（包括自己），做好牺牲准备。5、评价分析： 根据课文中老斑羚和狩猎者的表现，你对他们怎样评价？（学生回答的基础上教师进行总结）老斑羚：自我牺牲,从容镇定，极具团队精神，才能胆识狩猎者：是不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。6、体验反思： 假如你是飞渡过去的小斑羚，此时你会想些什么呢？又会对老斑羚说些什么呢？ （此题为开放性问题，只要学生言之有理，教师都予以肯定。设计此题的目的主要是培养学生的想象能力和口头表达能力）7、感悟事理： 通过学习本文，人类应该怎样对待动物？学生回答后教师明确：关爱动物，善待生命。 人应该与动物和谐相处。8、感受理解： 老年斑羚在危急关头，用死亡做桥墩，为年轻一代架起了生命的桥梁，也为我们唱响了一曲爱的赞歌，下面就让我们在歌曲和朗读中再次感受爱，理解爱。（学生听完歌曲，欣赏朗读后，教师顺势结束本节课的讲授：每一个人都希望在理想的天空中自由地飞翔，但唯有乘着爱的翅膀，我们才能飞得更有高度，更有力量！）歌曲：死了都要爱朗读材料： 2002年2月23日，位于奥地利西南部阿尔卑斯山的费拉茨谷地发生了一起雪崩，一对正在滑雪的母女被大雪埋葬。当她们历尽艰辛爬出厚厚的雪堆时，却又面临着新的危机：由于她们都身穿银灰色的衣服，救援飞机很难发现她们的踪影，随着时间的推移，饥饿、寒冷和恐惧纷至沓来。母女俩开始了艰难的自救，然而无济于事，他们的努力换来的是更严重的困难，她们昏迷了。 当女儿醒来的时候发现自己躺在医院里，她起先还以为是梦，但医生告诉她这是现实，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人员发现紧急送到了红十字医院。医生还不无沉痛地告诉她，真正救她的其实是她的母亲！救援人员在她母亲的遗体旁发现了一块染满鲜血的锋利的岩石切片，救援人员正是因为看见了雪地上那道鲜红的长长的血迹才意识到下面有人。 医生的话还没有说完，女儿就痛哭起来。她一直以为做清洁工的母亲是极其卑微的，甚至曾以母亲的卑微为羞耻，但是在这一瞬间，她发现母亲原来是如此伟大！在这次雪崩灾难中，在迟迟得不到救援的生死关头，母亲以一种感天泣地的行为，用自己动脉里流淌的鲜血为女儿指引了生命的方向！女儿终于心痛地明白，自己原来一直都拥有着一份人世间最珍贵的财富，那就是比血更浓的母爱! 9、布置作业：自主作业：完成课后“研讨与练习”第二题；回顾本课生字、生词。（作业本）摘抄课文优美的句子，整理到日记上。交流作业：就本课的故事写点体会，下节课课前两分钟交流。八、板书设计：飞渡动词：飞奔、起跑、跃、跳