情缘景起 景而生情 ——由王勃《山中》学品一类诗.doc

情缘景起 景而生情由王勃山中学品一类诗江苏省苏州市工业园区星湾学校 沈黎教学目标：1 学会借景抒情诗的赏读方法2把握景物描写类题型的答题思路3了解常用表现手法教学重点：1 学会借景抒情诗的赏读方法2把握景物描写类题型的答题思路教学难点：1 学会借景抒情诗的赏读方法2把握景物描写类题型的答题思路一 导入古诗词是中华民族文化宝库中最灿烂的明珠，是最经久不衰的文化瑰宝。那一曲曲动人心弦的诗词给了我们最美好的艺术享受，那一首首脍炙人口的佳作唤起我们无数的情感共鸣，给予我们温暖与力量。于是古诗词也出现在我们中考的考查范围里，苏州中考是从2015年开始出现古诗赏析题，今年的考试说明中更提及要赏析课内外古诗词，有课内向课外延展的趋势，今天就让我们一起来研究古诗词赏析的内在规律。二 直击中考（1） 首先让我们来看一组中考古诗赏析题：请同学们自由朗读诗词、注释和考题，试着发现中考古诗赏析的出题方向。（1）2016苏州中考5.用自己的语言描述“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”所展现的画面。（2分） 6.本首“壮词”以“可怜白发生”结尾，这是运用了哪一种写作手法？抒发了作者怎样的情感？（2分） 7.下列诗句中，哪一项与“梦回吹角连营”表达的内容和情感最接近？（ ）（2分）（2）泰州 山中登楼（1）“坐厌淮南守”一句直接抒情，表达作者对官场的厌恶；山中一诗中也属于直接抒情的一句是“ ”。（1分）（2）结合全诗说说，你对“流岁暗蹉跎”的理解，并分析其作用。（3分）（3）下列诗句，借叶所表达的情绪与“秋山红树多”表达的情绪不相近的一项是（ ）（3）2016无锡与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛1第二句中的“望”字包含了诗人哪些情感？（2分）2三、四两句运用了哪一种表现手法？有什么作用？（2分）（4）镇江夜归丁卯桥村舍6根据诗歌内容填空。（2分）诗人夜归看到了明月、岩石、木桥、_、_、水槛、红叶、江船等景物。7“桥响犬遥吠”表现了月下村舍怎样的氛围？试作简要分析。（2分）8“自有还家计，南湖二顷田”流露出作者怎样的情感？（2分）（5）2016园区一模1这首诗在结构形式上的特点是 。(1分)2请写出“蒹葭苍苍，白露为霜”、“ 蒹葭萋萋，白露未晞”、“ 蒹葭采采，白露未已”在本诗中的作用。(2分)（2） 同学们有没有发现中考古诗赏析考察哪些内容？景物、情感、景与情的关系（表现手法 赏析、景物描写的作用） 明.胡应麟诗薮中说：“作诗不过情景两端”，明.谢榛四溟诗话也提到“景乃诗之媒，情乃诗之胚，合而为诗。”由此可见，理解诗歌关键在于把握诗歌的情与景，以及景与情的关系。三如何把握诗歌的情与景，以及景与情的关系，我们借助王勃山中一诗来找找规律。山中 王勃长江悲已滞， 万里念将归。况属高风晚， 山山黄叶飞。齐读全诗 1哪些词句可以让你直接感受到诗人怎样的感情？“悲”“念将归” ，客旅久滞、思归未归的羁旅之愁、思乡之痛 2除了直接抒情的词句，我们还能从哪些词句中感受那份深深的羁旅之愁、浓浓的思乡之痛？（1）长江悲已滞 是长江悲伤吗？不，悲的是诗人自己，诗人的悲伤是如此深重，竟至于当他在山上俯瞰长江时，感到这条大江，也为自己的长期滞留而伤心悲痛，以至它的水流也迟滞不畅了，诗人把自己的悲愁之情注入大江，赋予长江人的情感，却恰恰体现诗人那一颗心为归思缠绕而无法排解，以至于所见之物皆带上了自己的情感色彩。 诗一开篇，境界便很悲凉浑壮。（2） 万里是从空间上表述自己远在外地他乡，归家的路途遥远，归家之艰难，之不易。（3） “况属高风晚， 山山黄叶飞。”本就已经够愁苦、悲伤的了，却正值傍晚，暮气沉沉，秋风吹来，寒气阵阵，满山黄叶飘零，渲染了萧瑟、凄凉之感，秋风萧瑟，黄叶飘零恰可比拟诗人王勃心境之萧瑟，旅况之飘零。这秋天万物衰落的秋景，更增添了他思乡的愁绪。 这二句没有一个直接表现感情的字眼，但渗透了诗人浓厚的感情。写法叫借景抒情，寓情于景，映衬凄寂心情，飘零旅况，映衬旅思乡愁。以景结情，言有尽而意无穷。我们发现这首诗无论抒情还是写景，都萦绕着深深的羁旅之愁、浓浓的思乡之痛。让我们再次齐读全诗，感受诗人的思乡情。 四学习了王勃的山中一诗，同学们能否归纳一下赏读这类借景抒情诗的一般方法？归纳小结：1整体感知 , 把握情感； 如何把握情感 （直接抒情句、注释、诗题）“万里念将归”思乡之情显而易见；与史郎中钦 听黄鹤楼上吹笛“一为迁客”“西望长安不见家”，注释作者（永王李璘事件受到牵连被流放后的愤懑痛苦，对家人的思念，对国事的关切、对往事的回忆、对朝廷的眷恋。去国怀乡的悲愁登楼“流岁暗蹉跎”时光白白流逝；“坐厌淮南守” 对官场的厌恶；【注】唐代山水田园诗人，身居官场，常怀归隐之心。对隐居生活的向往夜归丁卯桥村舍 注释：历任监察御史、睦郢二州刺史。“自有还家计，南湖二顷田。”对官场的厌倦；对田园生活的向往（或“对农村生活的喜爱”）；回家的喜悦；想归隐；为另有理想的生活选择而自得、喜悦或满足。）把握情感可抓诗词中直接抒情的词句，借助注释，还可借助诗题，如白雪歌送武判官归京，题目就告诉我们是送别诗。2体会景物，把握特点诗人往往借景抒情，寓情于景五 解读技巧把握了一首诗的景与情，面对中考中有关景与情联系的提问，我们还需要一些答题技巧，结合技巧，规范答题 我们从中考题的阅读中发现，主要出题方向是景物写作手法和作用分析。（一）景物手法类:常见提问方式 （1）这首诗在景物描写方面有何特点？试作简要分析。 （2）运用了哪一种表现手法？有什么作用？ （3）这首诗（或某几句）是怎样(或如何)写景的？修辞：比喻、对比、对偶、拟人、借代、夸张、反问、双关、用典、通感、互文表现手法：虚实结合，想象，联想；动静结合，化静为动，以声衬静；以乐衬悲； 托物言志，借景抒情； 借古讽今；对比、反衬例：请赏析“ 况属高风晚， 山山黄叶飞。” 写景的妙处借景抒情，借傍晚暮气沉沉，秋风风寒，黄叶在漫山飘飞的景象来抒发羁旅之愁、思乡之痛。归纳技巧：指出手法分析手法点明效果 练一练：1三、四两句运用了哪一种表现手法？有什么作用？（2分）（无锡卷）想象（借景抒情、虚实相生），借想象中梅花纷纷飘落的景象表达去国怀乡的悲愁情绪。2“桥响犬遥吠”表现了月下村舍怎样的氛围？试作简要分析。（镇江卷）（联系口技“遥闻深巷中犬吠”）宁静。以声衬静，用桥的轻微的响声和遥远的狗叫声衬托夜晚的宁静。 （二）景物作用类：常见提问方式 （1）这首诗（词）中景物描写的作用是什么？ （2）这首诗（词）开篇（首句）的作用是什么？ （3）找出写景句，并分析其作用。例：“况属高风晚， 山山黄叶飞。”在诗中的作用是什么？点明季节时间是秋天傍晚，渲染凄凉萧瑟的氛围，烘托人物悲凉的羁旅之愁、思乡之痛。以景结情，言有尽而意无穷归纳技巧：点明季节（时间、地点）渲染氛围（奠定感情基调）烘托心情练一练1请写出“蒹葭苍苍，白露为霜”、“ 蒹葭萋萋，白露未晞”、“ 蒹葭采采，白露未已”在本诗中的作用。点明季节，渲染凄清、萧瑟的氛围，烘托了诗人迷茫、怅惘的心情。景物变化，从深夜到天明一直在寻找，求而不得的迷茫，对所爱之人的执着追求。2.与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛一诗中景物描写“江城五月落梅花”的作用是什么？ 点明季节，五月江城却仿佛看到了寒冬才有的梅花满天飘落的景象。渲染凄清、寒冷的氛围，烘托了诗人去国怀乡的悲愁情绪。 六小结中国是诗的国度，读懂古诗词不仅为了丰富自己的心灵，更是一种文化的传承。今天这节课，我们借助王勃的山中一诗，学习了借景抒情诗一般的赏读方法，还学习了两种题型的答题技巧，愿这节课能给同学们一些古诗赏析的方向，助大家一臂之力。七作业：1 完成学案上剩下的古诗赏析题2 用今天所学的方法对下面宋词进行赏析，就景物赏析或景物作用分析，出一道题目，并作答:武陵春 李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 注：这时她已经53岁了，经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。 八 板书借景抒情诗 1整体感知 , 把握情感； （直接抒情句、注释、诗题）2体会景物，把握特点3结合技巧，规范答题 九 课后反思面对中考题型的改变，古诗赏析有课内向课外延展的趋势，而古代诗歌阅读对学生而言，是复习的难点。原因在于，一是学生平时阅读古诗较少，阅读水平较低；二是他们对古诗的题思路不清楚。我研究中考题发现，借景抒情诗是课外古诗考查中比较多出现的。因此我设计了这节课，希望通过这节课的学习，让学生掌握借景抒情诗的一般赏读方法和答题思路。在教学过程中，我让孩子们自己从中考题中去发现考查内容，又借助了王勃的山中，这首诗既是泰州卷中出现的，又是八下叶专题中的诗，既熟悉又有些陌生，理解相对容易，学生也确实较好较快进入诗作。通过山中的学习，我们一起总结赏读借景抒情诗的一般方法，又用其它几首中考课外古诗来验证，起到较好地巩固作用。毕竟马上面对中考，答题技巧也是必不可少的教学内容，我选择了景物描写手法和作用两类常见题型，由山中