植物的向性教学设计(修改后).doc

探究植物的向性教学设计【设计意图】：探究植物的向性这节课的教学目的是让学生知道什么是植物的向性，并对植物的向性进行探究。八年级学生已经学会科学探究过程中问题的提出及对此做出的猜想与假设。因此，在探究过程中比较侧重于引导学生对实验方案的设计，初步学会对实验现象进行简单的分析并得出结论。通过探究让学生知道植物的向性，进一步培养学生探究的意识。【教学目标】： 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观1、 知道什么是植物的向性。2、 了解植物的感应性对植物生存的意义。1、培养学生观察、分析实验及归纳、总结能力2、练习较复杂的实验方案设计。3、学会对实验条件进行有效的控制。1、保持学生对生活和自然界中科学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对科学学习的兴趣。2、发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。3、通过天宫一号的叙述，激发学生的爱国激情。【教学重点、难点】：重点：练习较复杂的实验方案设计；学会对实验条件进行有效的控制。难点：练习较复杂的实验方案设计；学会对实验条件进行有效的控制。【教学准备】： 培养皿、萌发的种子、滤纸、清水、滴管、棉花等。【教学过程设计】环节教师活动学生活动设计意图创设问题情境导入“天宫一号”视频：天宫一号的成功发射标志着我国航天事业的又一进步。设问：这里有几颗刚刚萌发的绿豆种子，假如让这几颗绿豆种子搭乘天宫一号到太空中去培养，你知道胚根将如何生长？为什么？激发学生的学习兴趣。思考，回答问题。创设情境，天宫一号时事热点引入，情感教育，激发学生的爱国热情。新课教学（一）探究种子萌发时根的生长方向（向地性）过渡：我们知道地球上是有地球引力的，在地球引力的作用下，这些已萌发的绿豆种子的根又是怎么长的呢？【我们一起来探究】种子萌发时根的生长情况1、 提出问题：种子萌发时根是怎样长的？2、 你的假设是：3、 设计实验方案：设计实验方案很关键的环节是要明确实验的目的。在这个探究中，我们是要研究种子萌发时的哪方面？具体就是根的生长方向，这需要一段时间来研究，那么在刚开始，胚根的位置怎么摆？只摆一个方向？我们选取有代表性的4个方向，即胚根分别朝上、下、左、右。这是在这个探究实验中我们要控制的变量。请问，在探究中，除了根的位置不一样外，哪些变量我们要控制一样呢？为了保证实验的成功，使实验结果更明显，控制相同的这些变量都要达到最佳的状态，即我们要优化实验条件。另外，我们要把根侧立起来，便于观察，需要借助于培养皿。展示设计的实验方案；分析带红色的字：1） 为什么要用棉花？2） 怎样保证种子萌发时所需的水分？3） 为什么选用已萌发的种子？4） 为什么要把培养皿的两半用胶带纸封在一起，边缘全部封住行吗？5） 这个实验中有对照组吗？如果有？对照组是什么？6） 你还有什么疑问吗？我们一起来做一次。以照片形式展示实验结果仔细观察，你发现了什么现象？你得出了什么结论？（根向地生长，根具向地性。）补充：横放的豆苗放置一天、一周后的图片。（茎的背地生长。）小结：植物的向地性。学生自由发挥思维，提出各种猜想，回答。观察、思考、回答。学生思考、分析、汇报交流。学生思考、分析交流。提出问题使学生产生求知欲，引出课题。享受自己的思考成果得到老师和同学们的肯定和表扬所带来的乐趣，进一步激发学习热情。激发学生积极思考，培养学生观察能力及分析能力。 通过照片形式展示实验结果让学生增强感性认识，并培养学生观察、分析实验的能力。（二）植物的其它向性过渡：地球引力使植物具有向地性，环境中还有哪些因素会对植物的行为产生影响呢？展图：以下几幅图中，植物的行为分别是受哪种环境因素的影响？这些行为对植物的生存有何意义呢？小结：植物的向光性、向水性、向化性、向触性。学生举例。学生观察、思考、共同交流。充分联系了生活中的现象，使学生知道植物的其它向性，并了解植物的感应性对植物生存的意义。（三）科学探究：植物的其它向性请与你周围的同学合作，选择你们感兴趣的一种植物的向性（向光性、向水性、向化性等），运用控制变量法和对照实验来设计研究的方案，完成实验报告单。小组交流汇报，师生共同评价。小组分组讨论、交流、合作完成任务单，并小组派代表汇报。师生共同评价。加深科学探究的过程，培养学生的科学探究能力通过评价使学生获取成功的体验。小结畅谈收获：这节课有哪些新的认识？又有哪些不一样的认识，通过这节课的学习，变得更明白了？学生小结小结知识延伸思考：在太空中