教育语录3.ppt

改革课程实施国语强调接受学习 死记硬背 机械训练的现状 倡导学生主动参与 乐于探究 勤于动手 培养学生搜集和处理信息的能力 获取新知识的能力以及交流与合作的能力 基础教育改革纲要 颂其诗 读其书 不知其人 可乎 是以论其世也 是尚友也 孟子 万章下 不知古人之世 不可妄论古人之辞也 知其世矣 不知古人之身处 亦不可以遽论其文也 清 章学诚 小孩在发现自己周围的美 并对这些美而感到非常兴奋 赞叹的时候 这宛如在照镜子 会观察到人的美 孩子对美的这种感受越早 对美的惊奇越精细 他的自尊感就越高 苏霍姆林斯基选集 五卷本 第二卷193页 怎样培养真正的人 学生学习时绝不是死记硬背 而是在游戏 故事 美 音乐 幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动 我希望孩子们能成为这个世界中的旅行者 发现者和创造者 观察 思索 谈论 感受劳动的欢乐 并为所创造的一切而自豪 为人们创造美和欢乐 并在这种创造活动中获得幸福 赞赏大自然 音乐和艺术的美 并以这种美来丰富自己的精神世界 把他人的痛苦和欢乐放在心上 像对待自己切身的事情一样对待他人的遭遇 这就是我的教育工作的最高目标 苏霍姆林斯基 教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意 一旦办到了这一点 他就可以在学生力所能及的范围之内 尽速前进了 否则他的一切纷扰忙碌 结果就会很少 甚至没有结果 英 洛克 教学艺术的光亮是注意 有了注意 学习的人才能保持他的心理 不跑野马 才能了解在跟前的一些事物 假如一个先生想用知识启导一个葬身在无知之中的学生 他便先得激起他的注意 使他能用一种贪婪的心理去吸取知 捷克 夸美纽斯 学校必须与家庭取得联系 学校和生活的一致 家庭生活和学生生活的一致 是儿童时期完善教育的首要和不可少的条件 福禄倍尔 健康的心理是一剂良药 能催人奋进 反之它就是枷锁 使人灭亡 佚名教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利 应使自己的胸怀宽广 苏霍姆林斯基 我们人类在各种年龄阶段有各种不同的欲望 这不是我们的错处 我们的错处是在不能使我们的欲望接受理智的规范与约束 这中间的分别不在有没有欲望 而在有没有管束欲望的能力与不为欲望所惑的功夫 大凡小时候自己的意志不惯于服从他人理智的人 一旦长大成人 到了自己能够运用理智的时候 他也是很少会去服从自己的理智的 英 洛克 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用 促进信息技术与学科课程的整合 逐步实现教学内容的呈现方式 学生的学习方式 教师的教学方式和师生互动方式变革 充分发挥信息技术的优势 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具 基础教育课程改革纲要 教育者的教育意图越是隐蔽 就越能为教育的对象所接受 就越能转化成教育对象自己的内心要求 苏霍姆林斯基教育学是最辩证 最灵活的一门科学 也是最复杂 最多样化的一种科学 马卡连柯 从某种意义上说 在今天的中学里 每一个卓有成效的教师都是阅读教师 因为 这些教师都希望在他们各自的学科领域中指导和帮助学生更有成效地阅读 使学生成为强者 美 读者文摘 19793R 贝尔德舒曼 中学各年级阅读教学 一个真正的教育家 必然会是一个书迷 苏霍姆林斯基 不论你是多么亲切 你的话说得多么动听 态度多么和蔼 不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱 但是假如你的工作总是一事无成 总是失败 假如处处都可以看出你不通业务 假如你做出来的成绩都是废品和 一场空 那么除了蔑视之外 你永远不配得到什么 马卡连柯 读书足以怡情 足以长才 读史使人明智 读诗使人灵秀 数学使人周密 科学使人深刻 伦理学使人