二下《我的本领大》.doc

品德与生活单元设计学校北京教育学院石景山分院姓名赵文琪授课年级二年级教材版本品德与生活首都师范大学出版社 小学二年级下册2004年6月单元题目第二单元 我的本领大具体内容1今天我当家课时分配3课时2让自己快乐起来1课时3面对挑战2课时4合理购物2课时课标及教材分析本单元的课标表述l 具有料理自己生活的能力l 愿意有计划、有目标地安排自己的生活。 l 能在成人的帮助下调整和控制自己的情绪l 面对学习和生活中遇到的困难愿意想办法解决。l 有勇气尝试富于挑战性的活动，不怕苦，不怕难、不胆怯。l 选择生活学习用品时，有自己的判断、不盲从l 能看到自己的成长和变化，并为此而高兴。本单元基本概念核心概念：本领：技能、能力基本概念：当家：主持家务快乐：感到幸福和满意面对挑战：挑战：鼓动自己和对方竞赛合理购物：合理“合乎道理或事理本单元在整个教材中的地位“我的本领大”单元是首师大版品德与生活二年级下册的第二个单元，是总结性、提升性的单元。具体来说，本单元主要引导学生从自己的心理、能力、认知水平、道德水平等方面认识到自己的成长与进步。 本单元各部分之间的内在联 系本单元涉及了儿童生活中四个不同的方面，在每一个生活的侧面中有针对性地引领学生能力的提升。通过本单元的学习，主要引导学生认识到：做生活的小主人、能积极地调整自己的情绪、能够主动的挑战自我和有判断的选择生活学习用品是有本事的表现，从而落实单元的主题“我的本领大”。 具体来说：一级标题与二级标题之间的关系为总分关系，即通过四个二级主题的学习引导学生理解“本领大的具体表现是什么？”、“怎样才能让自己的本领大？”、“为什么要让自己的本领大”等等。二级标题之间的关系是并列的，即通过四个不同的角度（载体）引导学生认识到自己的成长与进步。二级标题与三级标题之间的逻辑如下：主题一今天我当家本主题活动通过三个不同的角度，引导学生认识到“会做生活的小主人是本领大的表现”，这三个角度分别是：其一能够有计划的料理自己的生活，其二能关心家庭成员料理力所能及的家务，其三与客人相处时能有礼貌的待人接物。综上，本主题以“学习生活的本领”为核心，引导学生从“有计划的料理生活的本领”、“照顾家人的本领”以及“待人接物的本领”三个角度认识到如何做生活学习的小主人？为什么要作生活学习的小主人？“怎样做生活学习的小主人”等等研读教材，体会教材编写者的编写意图，三个三级标题是三个不同的角度，分别为对自己、对家人、对客人。在“对自己”和“对家人”两个栏题中，有交叉的内容。经过对教材的梳理，“一日生活有计划”主题的教育目的旨在引导学生认识到合理的安排好自己的生活、学习是小主人的表现；“学会照顾爷爷奶奶”主题的教育目的在于引导学生认识到：学会关心家庭成员、料理力所能及的家务是小主人的表现；“接待客人有礼貌”主题的教育目的在于帮助学生认识到：与客人相处的时候，礼貌的待人接物是小主人应该做到的。教材通过三个主题活动引导学生积极乐观的体验自己的成长。主题二让自己快乐起来本主题活动是层层递进的，引导学生感受自己生活的快乐，学会化解生活中的烦恼与不快；继而进一步关心他人的喜怒哀乐，用积极的行为方式影响他人，真正做到“愉快积极的生活”主题三面对挑战本主题活动的教育是层层深入的，目的在于引导学生认识到在生活学习中，用勇气挑战自我、积极动脑筋想办法克服困难可以让自己成长与进步。主题四合理购物本主题的地内容安排呈现了层层递进的逻辑。旨在引导学生认识到选择生活学习用品时不盲从有自己的判断。本单元的三维目标知识与技能： 知道有计划的料理自己的学习生活、积极的调整自己的心情、有勇气挑战自我、选择生活学习用品不盲从有自己的判断是本领大的表现。过程与方法：通过体验的过程，感受成长进步所带来的快乐。情感态度价值观： 为自己的成长进步感到高兴。本单元的重、难点重（难）点：感受增长本领是一种快乐。学生分析学生的现有知识状况分析对于本单元的教育目的来说，学生随着年龄的不断增长，知识量、能力的不断提升，客观的说，本领在逐步增长。大致可以分为两种不同的情况，一方面是一部分学生在生活中已经具备了相关的认识与能力。，但是并未意识到增长本领的意义；另一方面也许对于另外一部分学生来说，不具备相关的认识与能力，因此，首先引导学生认识到“这是一种本领”，接着引导学生认识到“增长本领的意义”。对于四个主题来说，根据社会大环境的情况，对于学生可能的学习基础分析如下：今天我当家当今，绝大多数儿童是独生子女，在“4+2+1”家庭成员模式下，备受呵护。在生活中，有很多自己的事情可能会由长辈代劳，所以说自己主动的、积极的承担力所能及的家务的意识与能力相对来说会弱一些。让自己快乐起来小学阶段，尤其是低年级的儿童，已经有了比较丰富的情绪体验，愉快积极的情绪可以说在他们的生活中占据主导地位；但与此同时，他们也不得不面对属于他们的种种问题与烦恼。越来越多的研究表明，由于复杂的社会原因，尤其是家庭教养方式的差异，儿童心理问题的发生日趋低龄化，并呈现出不断增长的趋势。面对挑战生活在今天的孩子们通常有着良好的智力和较为优越的成长环境，但是家长过度的保护和呵护，使得他们往往缺乏意志品质的锻炼。应该说，孩子们意志品质薄弱、怕苦畏难的现象具有一定的普遍性。合理购物在物质条件越来越优越的今天，攀比、讲究奢侈的社会风气在一定程度上会影响到小学生。家长往往认为：就这么一个孩子，挣钱、存钱都是为了孩子再加之低年级小学生的好奇心强，面对新鲜的、自己不拥有的事物往往会产生购买的欲望。还不懂得选择生活和学习用品时要有自己的判断，不盲从。预计主要在哪些方面让学生有所发展知识与技能： 知道有计划的料理自己的学习生活、积极的调整自己的心情、有勇气挑战自我、选择生活学习用品不盲从有自己的判断是本领大的表现。过程与方法：通过体验的过程，感受成长进步所带来的快乐。情感态度价值观： 为自己的成长进步感到高兴。教法分析内容采取的主要教法教法选择的依据体验式教学在品德与生活课程标准“课程性质”中指出：以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。教师特点分析教学中的关注点要想使本单元的教学具有实效，最重要的在于教师对学生原有的生活经验的了解，只有准确地了解学生的学习起点、兴趣点、困惑点，才能够很好的把握学生学习的需要，从而使教学具有针对性，