咏柳教学设计.doc

咏柳教学设计一、导入新课师：春天是一个美丽的季节，百花盛开，万紫千红，从古到今有数不清的诗人曾写过赞美春天的诗篇，还记得我们学过哪些描写春天的古诗吗？生：春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童归来散学早，忙趁东风放纸鸢。师：描写春天的古诗还有很多，今天这节课，我们就来学习一首描绘春天的古诗，它就是唐代诗人贺知章的咏柳。（课件出示诗题和作者）二、分析题意师：在题目中就出现了一个生字：咏，你知道这是什么意思吗？生：咏就是歌颂的意思。师：还有补充的吗？生：我们曾经学过骆宾王的咏鹅，我想咏柳的意思就是歌颂春天的柳树吧！师：你们说的都很对，咏柳就是歌颂春天的柳树，那春天的柳树是怎样的呢？请翻到课本第5面，听老师来读一读这首诗吧！（师范读）在刚才的这首诗中一共出现了六个生字，下面就来读一读、认一认吧。 三、初读古诗，认读、写生字师：出示课件展示生字及拼音生：读生字师：今天这节课我们需要学习六个生字，请你仔细观察这几个生字看看有没有哪里需要提醒一下大家注意的。生：裁、栽、载 有衣把布裁；有木把树栽；有车把货载。师：我们在写字的时候要先记住它的意思，然后再来确定字形，还有什么字需要提醒大家注意的。生：我想到了一个顺口溜来记碧玉的“碧”字，小王和小白坐在石头上说着悄悄话。师：这个办法真好，我们不仅要把字写正确还要把字写漂亮（师在田字格中范写碧字）下面请同学们将这几个生字抄写两遍到你的写字本上。生在写字本上写生字，师巡视。师：好，现在就请同学们将生字带回到古诗中，自由地读读这首古诗，把它读正确。（课件出示古诗）生自由读、选生读、全班齐读。师：我们可以用哪些方法来读懂诗句的意思呢？生：1、结合课下注释可以帮助我们读懂诗句；2、不理解的地方多读几遍，结合上下文理解；3、结合课文插图来读懂诗句。四、指导朗读，了解诗意师：这些方法都很好，请同学们试着用这些方法来读懂诗句，想一想诗人是怎样赞美春天的柳树的呢？下面请同学们再读古诗。生读古诗。师：你从诗中哪些地方体会到了春天柳树的美。 课件出示古诗一、二句，相机解释部分词语的意思。思考：诗人把什么比作什么，这样的比喻好吗？生：把柳树上长满的新叶比作碧玉，把千万支柳条比作绿丝带，写得很美。师：这两行诗的意思已经明白了，你觉得一、二行诗的哪些字得重读一些？（一读第二声，绿，谁、春风）下面我们就一起有感情地来读一读一、二行诗，读出诗人对柳树的赞美之情。生齐读。师：接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？（课件出示三、四句）请同学们去读读三、四句，多读几遍、读出感情。生读三、四句。师：你读出了什么？这三、四行诗什么意思？生：是谁的巧手剪出这些细细的柳叶呢？原来是二月春风这把剪刀。师：说的真好，还有吗？生：我觉得这句话把二月春风比作剪刀。师：这两行诗写得很有意思，就像是诗人在自问自答，同学们让我们一起来读一读吧。生齐读。五、释疑师：大家都学得很认真，诗的意思大致了解了，在刚才的学习中还有什么不明白的地方？生：在这首诗的第二行，有表示数量的词：万条，那么万条是不是表示一万条柳枝呢？师：谁来说说自己的看法。生：我认为万条表示有很多条，看上去满目都是，数也数不清。师：你说的很多，万条就是指有很多条，在古诗中有很多数量词并不是表示确切的数字，在我们学过的古诗中有没有类似情况的诗句呢？生：我们学过望庐山瀑布中的“飞流直下三千尺”这句诗中的“三千尺”是形容瀑布很长。师：很好，诗人贺知章用生动的诗句向我们描绘了一幅生动的早春图，你能说说你眼中的图是怎样的吗？生：1、我看到岸边一排排柳树已发出的新叶就像一条条绿色的带子垂挂下来。师：真美，还有吗？生：2、我眼中的这幅画面是一望无际的绿色，柳树把自己打扮得特别美丽，告诉人们春天来了。师：多没的画面啊，还有补充吗？生：我觉得这幅话面还有春风姑娘在微笑着把绿色播洒给了大地。师：二月春风、万条柳枝组成了这样一幅美丽的早春图，让我们带着对春天柳树的赞美之情再来读读这首诗吧。生齐读。师：能把这首诗背下来吗？生自由背。师：（课件出示图片）让我们一起看着这幅画面来背一背：咏柳生齐背师：能默出来吗？试一试。六、拓展（指导学生说句、写句） 师：诗人贺知章用古诗赞美了柳树，你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家一起来说说柳树的样子。生：1、柳树舒展开了绿色嫩叶的枝条在微微的春风中轻柔地拂动就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。 2、远远望去了，柳树像一把把又大又绿的大伞。 3、长长的柳条像一根根绿丝带。4