五年级下语文教案22卖火柴的小女孩鲁教版.doc

卖火柴的小女孩第一课时一、 导入新课1、 同学们你们的大年夜是怎么过的？（学生畅所欲言）2、 在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运呢？在大年夜发生了怎样的故事？这节课就让我们走进那个风雨交加的大年夜。3、 板书课题。4、 了解“安徒生”及“写作背景”。二、 整体感知， 1、 自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。2、 检查生字词。3、 请用“先接着最后”说一说课文讲了一个什么故事？（课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次有一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后小女孩冻死街头了。）4、 按照故事的发展顺序“卖火柴擦火柴冻饿而死”把课文分成三大段。第一段：（1-4）讲故事发生的时间、地点和小女孩痛苦的生活现状。第二段：（5-10）讲小女孩一次次擦燃火柴，眼前产生种种幻象。第三段：（11-12）讲小女孩子啊大年夜冻死街头。三、创设情境，唤起对小女孩的深切的同情1、 下面我们静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界，认真听老师读课文第一部分，标画相关的词句，回答问题。（1） 作者是怎样描述小女孩卖火柴的情境的？说明了说明？（2） 学生标画“冷极了”、“下着雪”、“快黑了”、“年夜”、“赤着脚”、“又冷又饿”、“哆哆嗦嗦”、“蜷着腿缩成一团”（说明小女孩的生活还能痛苦、很悲惨）（3） 师小结：大年夜本应是孩子与父母团圆欢聚，最幸福的时刻，可是卖火柴的小女孩却在此时流浪街头，叫卖火柴，说明小女孩的生活遭遇非常悲苦。（4） 小女孩“没注意”什么？她“忘不了”什么？为什么？（5） 学生汇报：小女孩“没注意”的是她美丽的金发，她“忘不了”的是大年夜。因为饥饿与寒冷时小女孩顾不了自己的美丽，她更需要的是温暖与食物，突出小女孩生活的悲苦。2、 师小结：在这样一个本应幸福温暖的夜晚，小女孩走在又冷又黑的街头叫卖火柴，要为家里挣一点儿钱来维持生活，这是一个多么“可伶的小女孩呀！她眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光，无可奈何地闻着街上飘来的烤鹅的香味。这段的描写流露出作者对小女孩深深的同情。3、 感情朗读：孩深深的同情，有感情地朗读这一部分（1-4），感受小女孩的可伶。4、 如果你是小女孩，你现在最需要的是什么？（温暖、食物、疼爱）5、 可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。此时此刻，大家一定很为小女孩的悲惨命运着急、心疼和难过。下一节我们再继续深入学习吧。第二课时学习目标：1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语。2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。学习重难点：1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学过程：一、导入新课1、同学们，这节课我们将继续地学习丹麦作家安徒生的作品卖火柴的小姑娘。2、学生说：谁来说说讲了一个什么故事？（在一个又冷又黑的晚上，这是一年的最后一夜，卖火柴的小女孩孤苦伶仃，饥寒交迫，最终被冻死街头。 ）3、过渡：这是多么可伶的小女孩呀！下面让我们更深入地学习课文，走进小女孩的内心世界，进一步了解她的命运。二、品读感受小女孩的悲惨命运（一）擦火柴1、看看小女孩共擦燃火柴几次？每次都看到了什么？2、学生读后汇报，师相机板书：火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 一起飞走了3、小组合作：选择你最受感动的地方读一读，准备说一说从中读懂了什么？4、学生代表汇报；教师适时提问并出示文段。（1）学生（第五自然段）标画句子，师出示：“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，老暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”她敢吗？为什么不敢？这两句话说明了什么？（说明火柴是小女孩一家人生活的来源，对小女孩来说，每一根火柴都是很珍贵的。联系上下文，她一根火柴都没卖掉，内疚、怕爸爸打的恐惧使她更不敢浪费一根火柴，但是难忍的寒冷逼得她顾不得挨打，终于抽出了一根。）（板书：寒冷） 师：是啊，她终于抽出了一根，哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊！简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！为什么说“这是一道奇异的火光”？（这道“奇异”火光，使小女孩看到了暖烘烘的火炉。得到了短暂的温暖和满足。早着雪花漫天飞舞的“又冷又黑”的晚上，这对于一个“赤着脚、“一双小脚冻得红一块青一块”、“蜷着腿缩成一团”、“一双小手几乎冻僵了”的小女孩来说，实在是非常可贵的。） 指导朗读（齐读）：读出小女孩敢擦燃的勇气；读出火焰的奇异；读出火柴熄灭后回到现实的冷酷无情。 师：谁再来说你最受感动的地方，你的体会又是什么？（2）学生谈：从小女孩看到喷香的烤鹅中体会到的？（板书：饥饿）（3）学生谈：从小女孩看到美丽的圣诞树中体会到的？（板书：寂寞）（4）学生谈：从小女孩看到慈爱的奶奶中体会到的？（板书：孤独）（5）学生谈：从小女孩第五次擦燃一大把火柴体会到的？（板书：痛苦）出示句子：“她俩子在光明和快乐中飞走了。越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话是什么意思？（这句话就是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去。小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。）师小结：现实是如此残酷啊！学到这里我们明白了，幻象是美好的，而小女孩在多次幻想破灭之后，想起了死去的奶奶，渴望用一大把火柴来留住这个世界上唯一疼她的奶奶，所以最后她孤注一掷，擦燃了一整把火柴。让我们深刻地感受到小女孩内心的痛苦与绝望。（二）饥冻而死，体会现实1、现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托现实的悲凉，让人越飞感觉小女孩的命运的悲惨，同时也牵动着我们每一个人的心。（板书：悲惨的命运）2、出示问题：请大家默读课文最后两个自然段，联系上下文，提出你们认为值得讨论的问题，在小组内交流交流。学生组内读书交流。学生提出问题：如，小女孩为什么明明冻死了，嘴角还带着微笑呢？“两个幸福”的含义是什么？小女孩真的得到幸福了吗？为什么说“她走向新年的幸福中去”了呢？师：同学们提出的问题提得很有价值。出示句子“谁也不知道跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”等句子、问题，学生自己解决。3、师小结：你们的理解都很有道理。在安徒生的笔下，幻想与现实，死亡与微笑形成了鲜明而强烈的对比，无不突出小女孩命运的悲凉，引发我们对她的无限同情。4、配乐有感情地朗读最后两段三、拓展延伸，总结全文1、读完了这个感人的童话，我们的心久久难以平静。有个叫刘倩倩的中国孩子读了这个童话，深受感动，写下了一首小诗你别问，这是为什么。让我们一起来读读。再把你想说的话写下来。2、指学生说。3、总结：在学习中我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣。小女孩五次擦燃火柴看到的种种幻想都是作者的想象。他想象合理，符合小女孩现实的处境和当时的心理。以后我们作文时要认真观察生活，学习作者以事实为依据，展开合理的想象，这样写出来的文章才