课次1：二语习得概述.ppt

课次1 二语习得概述 学习目的及方法 学习目的 1 掌握二语习得 研究 中的基本概念 2 了解二语习得 研究 中的基本理论学习方法 听讲 阅读 翻译 发言 书评课代表 考试及成绩 考试 闭卷考试成绩 平时50 末考50 教材及参考书目 指定教材 王建勤主编 第二语言习得研究 商务印书馆 2009参考书目 1 刘颂浩著 第二语言习得导论 对外汉语教学视角 世界图书出版公司 2007 2 王建勤主编 汉语作为第二语言的学习者语言系统研究 商务印书馆 2006 3 第二语言学习与教学译丛 学习新语言 第二语言习得论 北京师范大学出版社 2006 4 RodEllis UnderstandingSecondLanguageAcquisition 第二语言习得概论 上海外语教育出版社 1999 5 BillVanPatten FromInputtoOutput ATeacher sGuidetoSecondLanguageAcquisition 世界图书出版公司 2007 一些基本概念 第一语言 简称 一语 第二语言 简称 二语 母语外语目的语 思考 美国人在韩国学习汉语与在中国学习汉语 主要差别何在 学习语言的环境不同 1 美国人在韩国学习汉语 外语环境 foreignlanguagecontext 目的语 即汉语 在课堂之外不作为交际语言使用 2 美国人在中国学习汉语 二语环境 secondlanguagecontext 目的语 即汉语 在课堂之外作为交际语言使用 简言之 二语环境和外语环境的对立 取决于目的语在课堂之外的社区中是否常用 中国人在中国学习英语与在美国学习英语的环境差别呢 二语习得可能发生在外语环境 也可能发生在二语环境 关于环境对语言学习的影响 主要有两种看法 1 语言习得本质上是一种生物和遗传属性的展现 环境所起的只是触发作用而已 2 不同的社会环境 个体与其他社会成员的交往 直接制约着语言习得的过程和结果 你的看法 据环境来看语言教学 刘颂浩提出如下分类 一语教学 母语教学 语言教学母语环境中的二语教学二语教学外语环境中的二语教学 语言习得 languageacquisition 既指学习语言这一现象 也指对语言学习这一现象进行的研究 第一语言习得 FirstLanguageAcquisition 研究儿童学习母语的问题 也称 母语习得 第二语言习得 SecondLanguageAcquisition SLA 包括对母语之外的所有语言的习得研究 研究对象一般是成人 语言习得研究中的两个基本问题 1 逻辑问题 logicalproblem 语言习得是如何成为可能的 一个很有吸引力的推测是 儿童学会母语 是因为生活在母语环境中 每天接触母语所致 但是 阿猫阿狗也接触人类语言 但没有一只猫 狗能学会人类语言 这至少说明 A 接触语言是语言习得的必要条件 但并不是充分条件 B 在语言习得方面 人类似乎天生有一种其他动物没有的潜能 Thereisamismatchbetweentheinput theutterancethatthechildisexposedto andtheoutput theunconsciousgrammaticalknowledgethatthechildacquires Thismismatchgivesrisetowhatisknownastheproblemofthepovertyofthestimulus 刺激贫乏 orthelogicalproblemoflanguageacquisition 语言习得逻辑问题 Givensuchunderdetermination theclaimisthatitwouldbeimpossibletoaccountfortheL1acquirers achievementwithoutpostulatingabuilt insystemofuniversallinguisticprinciplesandgrammaticalproperties 在语言习得方面 人类似乎天生有一种其他动物没有的潜能 2 发展问题 developmentalproblem 语言习得遵循一定的发展顺序和步骤 应用语言学早期代表人物之一皮特 科德 PitCorder 曾说 第二语言习得研究的首要目的 是找到第二语言发展的 自然顺序 naturalrouteofdevelopment 在此基础上 经过精心设计 就可以使教学材料的呈现顺序与学习者语言发展的自然顺序一致 从而大大提高学习速度和效果 二语习得专家Ellis的一些基本观点 Secondlanguageacquisition SLA referstothesubconsciousorconsciousprocessesbywhichalanguageotherthanthemothertongueislearntinanaturaloratutoredsetting SLAistheproductofmanyfactorspertainingtothelearnerontheonehandandlearningsituationontheother Itisimportant therefore tostartbyrecognizingthecomplexityanddiversitythatresultsfromtheinteractionofthesetwosetsoffactors SLAisnotauniformandpredictablephenomenon Thereisnosinglewayinwhichlearnersacquireasecondlanguage Differentlearnersindifferentsituationslearnasecondlanguageindifferentways Althoughthevariabilityandindividualityoflanguagelearningneedtobeemphasized thestudyofSLAassumesinterestonlyifitispossibletoidentifyaspectsthatarerelativelystableandhencegeneralizable ifnottoalllearners then atleast tolargegroupsoflearners 二语习得研究中的四大方面 1 学习者在二语习得过程中获得了什么 关于 学习者语言 learnerlanguage 的研究 2 学习者是怎样获得第二语言的 即关于习得过程的研究 3 学习者的个体差异 即关于 第二语言学习者 languagelearner 自身的研究 4 语言教学对二语习得的影响 即关于语言教学与语言习得关系的研究 二语习得研究的理论框架 研究领域一 二语学习者语言特征 characteristicsoflearnerlanguage 1 errors 2 acquisitionordersanddevelopmentalsequences 3 variability 4 pragmaticfeatures 研究领域二 学习者外部因素 learnerexternalfactors 1 socialcontext 2 inputandinteraction 研究领域三 学习者内部习得机制 learnerinternalmechanisms 1 L1transfer 2 learningprocesses 3 communicationstrategies 4 knowledgeoflinguis