《光的传播》教学设计.doc

光的传播教学设计火神庙中学 李新科教材依据：光的传播选自人民教育出版社八年级物理第四章第一节。设计思想：本堂课的设计着重体现从生活走向物理，从物理走向社会，提倡学习方式的多样化。创设线性探究模块，努力建构一种对话、合作与探究的课程文化，让“研究性学习”走进课堂，走进物理教学，鼓励学生自主探究和合作学习，实现学习方式的转变。从而引导学生经历完整的科学探究学习过程。构建“人文物理社会”三维课堂，在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念。释放学生心灵，张扬学生个性，最大限度地发展学生的创新思维和实践能力。光的直线传播是几何光学的基础，学习光的反射规律、折射规律都要用到光的直线传播的知识。同时利用光的直线传播，又能解释影子、日月食等生活和自然界的重要现象，也是信息传递一章的基础。因此，学习这部分知识有着重要的意义。初二学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，但动手能力不强，而且刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，同时他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边的现象引入知识，提高同学热情，激发探究欲望，培养学生STS意识，逐步让学生理解和应用科学知识。教学目标一、知识与技能（1）了解：光在均匀介质中沿直线传播。（2）知道：光在真空中的传播速度。（3）能简单解释常见的光沿直线传播的现象。二、过程与方法（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。（2）经历探究过程，有初步的探究意识。三、情感、态度与价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。教学重点通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。教学难点探究光在同种均匀介质中沿直线传播。教学方法自主探究式教学法。教具准备激光手电、玻璃砖、光屏、盛水的烧杯、电灯、蜡烛等。课时安排1课时教学过程导入新课师：1.雷雨天气，打雷和闪电同时发生，大家先看到闪电还是先听到雷声呢？2. 人的影子早上、中午、晚上一样吗？ 生：先看到闪电再听到雷声。人的影子早晚长，中午短。师：为什么先看到闪电后听到雷声？为什么人的影子早晚长，中午短？导入光的传播 推进新课一、 光源师：生活、生产中那些物体可以发光？学生举例老师按光源分类写在黑板上。 太阳、星星、萤火虫、水母 白炽灯、手电筒、红外线、路灯 月亮、平面镜老师给出光源的概念板书：光源：自身能够发光的物体师：月亮和平面镜是光源吗？为什么？（太阳、星星、萤火虫、水母） 和 （白炽灯、手电筒、红外线、路灯）同为光源有什么不同？生：不是，因为月亮和平面镜不是本身发光。生：太阳、星星、萤火虫、水母都是自然的光源。白炽灯、手电筒、红外线、路灯都是人造的光源。师总结：光源分为自然光源和人造光源。板书： 自然的光源：白炽灯、手电筒、红外线、路灯等 光源 人造光源：白炽灯、手电、火等老师讲解人造光源的发展史和使用，使学生意识到人造光源的前景将更加美好。篝火、火把（原始人） 油灯（战国时代） 蜡烛 白炽电灯、日光灯 钠灯、汞灯、灯二、 光的直线传播1、光沿直线传播手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？ 演示实验 观察、思考 猜想假设请同学们根据学过的知识联系实际讨论并提出自己的猜想，猜想的原因？猜想：光可能沿直线传播（猜想的依据：透过树丛的光束是直的，手电筒的光束是直的，汽车前灯射出的光束是直的等）实验：1.激光灯照射在空气里，并通过光屏表面，观察光在空气中的传播路线 2. 用水槽，让光垂直于水面射入水中（在水中滴入少许牛乳或红墨水），观察光在水中的传播路线 3. 用光具盘让光垂直于玻璃面射入玻璃中（并掠过光具盘），观察光在玻璃中的传播路线师：通过实验的出在固、液、气中光是怎样传播的？生：在空气、水、玻璃中都以直线传播。根据实验讨论分析“光沿直线传播”的条件？什么都可以作光沿直线传播的介质？生：光在同种、均匀、透明介质中沿直线传播。生：固体、液体、气体、真空都可以。师总结：光在同种均匀透明介质（固、液、气、真空）中沿直线传播板书： 同种 固 液条件 均匀 介质 （与声对比教学） 气 透明 真空2.光线：为了表示光的传播情况，我们用一条带有箭头的直线表示光的径迹和方向。 板书：s 平行光3.应用、解释自然现象师：第一组第一列向前对齐，你们怎么知道对齐没有？生：看不见第一个同学的后脑勺就对齐了。师：很好，这就根据的是光沿直线传播。在生活中还有那些应用？生：激光准直、瞄靶、站队等解释自然现象:师：（1）.请同学们想想；如果电灯的光在传播的过程中，遇到了不透光的障碍物，在障碍物后边会有什么东西形成？ （2）. 为什么人的影子早晚长，中午短？（3）.影子的形成日食、月食的形成？（结合地理知识）生：如果电灯的光在传播的过程中，遇到了不透光的障碍物，由于光沿直线传播，所以在障碍物后边，光照射不到，形成了黑暗的阴影。生:日食：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食。生：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的地球挡住，地球的黑影落在月球上，就形成了月食。演示实验 小孔成像三、 光的传播速度雷雨天气，打雷和闪电同时发生，我们先看到闪电后听到雷声，这说明了说明？生：这表明光的传播速度比声速快。师：回忆15的声速？生：340m/s 引入光速师：光在真空或空气中的传播速度是3108m/s，在水中的传播速度约为在真空中的3/4，在玻璃中的传播速度约为真空中的2/3。板书：c299792458m/s3*108m/s（声在真空中的传播速度最快）水2/3 c 玻璃3/4 c指导学生看阅读材料“科学世界 我们看到古老的光”然后回答问题1.“光年”是什么物理量单位？2.牛郎星和织女星的距离是多少千米？3.为什么在形容一个数字很大、很大的时候，常说这是个“天文数字”？生：1.（1） 定义：光在真空中一年时间内传播的距离叫做光年。 注意:光年不是时间单位，而是长度单位。（2）大小:1光年ct3.0108ms(365243600s)9.461015 m。 2.S=16 * 9.461015 m=1.5136*1017m=1.5136*1014Km 3.因为天文数字很大，因此用它形容很大的数字。课堂小结通过本节课的学习你有哪些收获？学生讨论交流。动手动脑学物理“井底之蛙”这个成语大家都熟悉吧？你能解释为什么“坐井观天，所见甚小”吗？你能根据光的直线传播原理画图来说明吗？做小孔成像实验。