为了他的尊严 备交.doc

为了他的尊严教学设计 备交 刘金宝 教学目标1.学会本课19个生字，理解由生字组成的词。2.阅读课文，了解课文内容，体会乞丐从女主人那儿得到的做人的尊严，懂得了自尊。3.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色读课文。教学重点：1.阅读课文，了解课文内容，体会乞丐从女主人那儿得到的做人的尊严，懂得了自尊。2.鼓励学生自读自悟，合作交流理解课文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。教学难点“砖放在屋前和放在屋后一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了”的含义教学方法：谈话法、小组合作学习法等。教学手段：生字卡、抄有人物语言的小黑板;多媒体课件教学课时：两课时第一课时教学目标：1.学会本课19个生字，理解由生字组成的词。2.阅读课文，了解课文内容。3.读文，质疑。教学过程一、谈话激趣，导入新课 同学们，今天我们继续来学习“尊严”这个单元，在前两篇课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。这节课我们再来学习另一篇课文为了他的尊严，再来看看这篇课文又和尊严有什么关系。学生齐读课题。 二、初读课文,预习内容1.师：为了他的尊严到底讲了一个怎样的故事？请同学们自由地读读课文,注意读准生字，把课文读通顺。（生读师板书“鞠、乞丐、臂、慷慨、酬、迁”） 2 .在读课文时，你们注意过这些生字吗？（指黑板）你们是怎样记住它们的？（学生汇报，互相交流学习生字的方法）三、检查预习情况。1.课文中的生字词都认识了吗？谁愿意来读一读？（出示生字词） （抓住学生认读有困难的生字，重点指导，帮助学生记住2.课题中的“他”指的是谁？ 3.课文中的故事情节围绕谁展开？（学生边回答边随即板书，妇人乞丐） （过渡：课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事，我们再来读读课文。） 4.自由读课文，做批注,质疑问难四、课堂练习1.辨字组词征（ ） 揽（ ） 喘（ ） 慨（ ） 怔（ ） 揽（ ） 端 （ ） 概（ ）证（ ） 缆（ ） 湍（ ） 溉（ ）屑（ ） 宵（ ） 逍（ ）2写近义词、反义词近义词 感激（ ） 照顾（ ） 接受（ ） 濡湿（ ）报酬（ ） 气度不凡（ ） 反义词 客气（ ） 不屑（ ） 健全（ ） 伤心（ ） 坚持 （ ） 鄙夷（ ） 美中不足（ ）五、作业：生字本写生字词第二课时教学目标 1.阅读课文，了解课文内容，体会乞丐从女主人那儿得到的做人的尊严，懂得了自尊。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读课文。教学过程一、复习导入1.听写词语： 感激 不屑 鄙夷 气喘如牛 气度不凡2.课文中的故事情节围绕谁展开？（学生边回答边随即板书，妇人乞丐） 3.通过昨天预习,你有哪些问题? 二、品读感悟，学习课文1、整体感知课文打开书，带着这些问题，用自己喜欢的方式读读课文，看看自己能弄懂哪些问题。（1）学生自由读课文，并思考刚才提出的问题。 （2）学生汇报、交流，并提出还没有弄懂的问题。 2.对比讨论两个乞丐的命运 那个独臂乞丐开始就情愿搬砖吗？后来为什么搬了？引导学生仔细读课文的有关段落抓住重点词句体会。画出描写第一个乞丐外貌的语句 （出示句子）“乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖尖的喉结像一枚橄榄上下滑动。”让学生抓住乞丐表情的变化来体会内心的变化。引导学生读乞丐干活时的样子，说一说看到这一切你感觉到什么？（学生抓住“整整才”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易，又脏又累）干了这么又脏又累的活，乞丐还生气吗？他的态度有什么变化？（感激）为什么感激？引导学生带着感激之情，再读乞丐的话，使学生明白他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱，更重要的是妇人的做法唤醒了他的尊严。说说两个乞丐后来的命运发生了怎样的变化？为什么会这样？读到这儿,你有什么感受？3. 妇人是如何帮助乞丐，以致于改变了他一生的命运呢？现在我们就通过品读妇人的语言来认识她吧。（课件出示妇人的四次语言）“你不用谢我,这是凭你自己的力气挣的工钱。”“砖放在屋前和放在屋后一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”“因为我们一家人个个都有两只手。”“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。”三、总结全文，拓展延伸1.师（指板书）：通过对课文的学习，我们知道了妇人改变了独臂乞丐的命运。此外，改变他命运的还有他自己的拼搏。请展开想象的翅膀，想象一下，独臂乞丐拿着妇人给的20元钱和那条由白变黑的毛巾离开妇人的家后，又经历了一些什么事，使他最终成为了董事长？ （1）小组讨论。 （2）请学生汇报。2.师总结：是啊，只有拥有自信和做人的尊严，依靠自己的拼搏，才能取得成功。老师送几则名言给大家，齐读（课件出示）： （1）天行健，君子以自强不息。 （2）只要愿意做，人无所不能。 （3）弱者把希望寄托于他人，强者把希望寄托在自己身上。四、分角色读课文或表演课本剧。五、作业设计。1.判断问句类型（1）不愿施